FUNDACION PRISTIMANTIS

MUSEO COMUNITARIO DEL

CAMBIO CLIMATICO DE
FLORIDABLANCA.

FUNDAMENTOS DE LA GESTION
AMBIENTAL.
DR. ALVARO G. NIÑO RIVERO.
ALVARO A. CAMACHO R.
PRAE PROCEDA CIDEA
MINISTERIO DE EDUCACION – MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE.

 CIDEA: COMITÉ TECNICO

INTERINSTITUCIONAL DE
EDUCACION AMBIENTAL.

 PRAE: PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR.

 PROCEDA: PROYECTO CIUDADANO

DE EDUCACION AMBIENTAL.
POLITICA NACIONAL DE
EDUCACION AMBIENTAL
DE COLOMBIA

CIDEA
COMITÉ TECNICO INTERSECTORIAL
DE EDUCACION AMBIENTAL.
 CIDEA.
COMITÉ TECNICO INTERSECTORIAL
DE EDUCACION AMBIENTAL.
 La educación ambiental no es contraria al progreso ni a la prosperidad, sino
que entiende que éstos deben aprovechar la naturaleza responsablemente,
para garantizar los recursos naturales suficientes y óptimos para las
generaciones venideras y que socialmente se debe avanzar
responsablemente, cambiando la cultura y los modos de producir y de vivir,
por medio de la conformación nuevos paradigmas sostenibles, que sean
ambientalmente los mejores modos de pensar que condicionen el actuar
ambientalmente responsable, de todo el conjunto social.
 No debe limitarse solamente al objeto natural biológico o la localidad a
preservar, sino ir mas allá, involucrando los modos de vivir, interactuar,
producir, consumir, aprovechar y desechar de toda la comunidad en
particular y a la sociedad en general.
 Debe ambientalmente haber un pensamiento “glocal”, es decir global con
aplicación local, y unas acciones locales, consistentes, eficientes y efectivas
para el mejoramiento del estilo de vida hacia el cuidado del medio ambiente,
con participación y verificación de toda la comunidad.
 CIDEA.
COMITÉ TECNICO INTERSECTORIAL
DE EDUCACION AMBIENTAL.
 Entre las estrategias de la política nacional de educación ambiental se
encuentran los CIDEA, de los cuales hay 22 regionales a nivel nacional e
innumerables locales de acuerdo a la cantidad de municipios que deben
conformarlos obligatoriamente.
 Los CIDEA sirven para posicionar las estrategias de la política de educación
ambiental a nivel regional y local adaptándolas a las condiciones particulares
y necesidades de cada lugar, siendo ellos los mecanismos de gestión de la
educación ambiental para aglutinar esfuerzos y recursos y evitar la
atomización y el descontrol.
 En los CIDEAS están representados, las corporaciones autónomas regionales,
las secretarias de educación y demás estamentos de la sociedad civil y de
otras instituciones de desarrollo territorial que aúnan sus esfuerzos
conceptuales, estratégicos y financieros para avanzar en el desarrollo
socioeconómico ambientalmente sostenible.
 CIDEA.
COMITÉ TECNICO INTERSECTORIAL
DE EDUCACION AMBIENTAL.
 Los CIDEA en consecuencia, son los entes participativos,
interdisciplinarios y multiculturales que definen el desarrollo y
contextualizan la política nacional de educación ambiental para su
incorporación efectiva en el núcleo social en particular, dado que no hay
un libreto único ni general para su accionar a nivel nacional.
 Colombia es un estado diverso, geográficamente discimil, pluricultural
y pluriétnico y como tal debe ajustar la educación ambiental, dentro de
un norte y metas en común, a cada región y localidad que la conforman.
 EL PRINCIPAL TRABAJO DE LOS CIDEA HA SIDO ESTABLECER EL
DIALOGO Y LA AMPLIA CONCERTACION INTERSECTORIAL CREANDO
ESCENARIOS ADECUADOS PARA NUEVOS CONCEPTOS Y PRACTICAS
CONSECUENTES PARA LA OPTIMA REALIZACION DE LA POLITICA
NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL.
CIDEA.
COMITÉ TECNICO INTERSECTORIAL DE EDUACACION AMBIENTAL

MARCO POLITICO Y NORMATIVA:

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1.991. ARTICULOS 67 Y 79.
LEY 99 DE 1.993. CREACION DEL MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE.
LEY 134 DE PARTICIPACION CIUDADANA Y COMPETENCIAS.
LEY 338 DE LOS POT MUNICIPAL Y DECRETOS REGLAMENTARIOS.
LEY 115. LEY GENERAL DE EDUCACION.
DECRETO 1860, REGLAMENTACION DE LA LEY 115 INCLUYE EL PEI.
COMPES 175, DERIVADO DEL CODIGO NACIONAL DE RECURSOS NATURALES
RENOVABLES Y DE PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE.
 PRAE
PROYECTO AMBIENTAL
ESCOLAR
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
– MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE.
 PRAE
PROYECTO AMBIENTAL
ESCOLAR
Los PRAE son proyectos pedagógicos
institucionales participativos, que promueven el
análisis y la comprensión de los problemas y las
potencialidades ambientales locales, regionales y
nacionales, y generan espacios de participación
para implementar soluciones acordes con las
dinámicas naturales y socioculturales de su
comunidad, buscando influenciar al colectivo.
 PRAE
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
PROCESOS DE FORMACION DEL PRAE.

SELECCIÓN DEL EQUIPO DE TRABAJO.

IDENTIFICACION DE LA PROBLEMÁTICA.
SELECCIÓN DEL PROBLEMA(S).
ASIGNACION DEL TITULO.
CARACTERIZACION EL PROBLEMA.
DESCRIPCION DEL ESCENARIO IDEAL.
DEFINICION Y DESCRIPCION DE ESTRATEGIAS.
DEFINICION DE RECURSOS.
DEFINICION DE ACTIVIDADES.
ELABORACION DEL BORRADOR.
DEFINIR LOS ACTORES Y FACTORES EXTERNOS Y SU PARTICIPACION.
DOCUMENTO DEFINITIVO.
CRONOGRAMA DE EJECUCION DEL PROYECTO.
EVALUACION, RETROALIMENTACION.
 PRAE
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
MARCO POLITICO Y NORMATIVA:
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1.991. ARTICULOS 67 Y 79.
LEY 99 DE 1.993. CREACION DEL MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE.
LEY 134 DE PARTICIPACION CIUDADANA Y COMPETENCIAS.
LEY 338 DE LOS POT MUNICIPAL Y DECRETOS REGLAMENTARIOS.
LEY 115. GENERAL DE EDUCACION.
DECRETO 1743, REGLAMENTACION DE LOS PRAES.
DECRETO 1860, REGLAMENTACION DE LA LEY 115 INCLUYE EL PEI.
COMPES 175, DERIVADO DEL CODIGO NACIONAL DE RECURSOS NATURALES RENOVABLES
Y DE PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE.
 PROCEDA.
PROYECTO CIUDADANO
DE EDUCACION AMBIENTAL
Son excelentes estrategias
de sostenibilidad ambiental
mediadas por la gestión,
realización de acciones
y fortalecimiento
de potencialidades ambientales.
 PROCEDA.
PROYECTO CIUDADANO
DE EDUCACION AMBIENTAL
SU ESCENARIO GEOGRAFICO
ES
NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL.

RESPONSABLES SON
EL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL,
MINISTERIO DE AMBIENTE, VIVIENDA Y DESARROLLO TERRITORIAL,
INSTITUCIONES EDUCATIVAS, SECTOR PRODUCTIVO,
ONGS AMBIENTALISTAS, JARDIN BOTANICO,
POLICIA ECOLOGICA, UMATAS,
ETC.
 PROCEDA.
PROYECTO CIUDADANO DE
EDUCACION MEDIOAMBIENTAL
COMPONENTES FUNCIONALES DEL
PROCEDA.
1. SOCIALIZACION DE LA INFORMACION.
2. PARTICIPACION AMPLIADA.
3. CANALIZACION DE LOS ESFUERZOS.
 PROCEDA.
PROYECTO CIUDADANO DE
EDUCACION MEDIOAMBIENTAL
PERFIL DEL PROCEDA:
INTERSECTORIALIDAD.
INTERINSTITUCIONALIDAD.
INTERDISCIPLINARIEDAD.
INTERCULTURALIEDAD.
TRANSFORMACION.
PARTICIPACION.
FORMACION DE VALORES.
Su fín es la creación de nuevos paradigmas ambientalmente sostenibles
mediante la realización y el ejemplo de realidades tangibles e intangibles
en la comunidad objeto.
 PROCEDA.
PROYECTO CIUDADANO DE
EDUCACION MEDIOAMBIENTAL
Nuestro MCCCF, MUSEO COMUNITARIO DEL CAMBIO CLIMATICO DE FLORIDABLANCA,
en la vereda Alsacia, en predios de la Ecoposada Montefiore, orientado por la Fundación
Pristimantis, es un claro ejemplo de un PROCEDA perdurable, ya que su origen y
construcción fueron consensuados con la comunidad, con participación del presidente
de la junta de acción Comunal y con la mano de obra exclusivamente de personas de
la región, tomando muchos de los materiales del entorno para su arquitectura orgánica,
ambientalmente responsable y con el aprovechamiento de la energía hidráulica limpia,
instalada por un joven técnico de la región, para suplir sus necesidades de electricidad
sin contaminar y dar ejemplo de que ello, allí se puede.

Su fin además de presentar el fenómeno del calentamiento global antropogénico

como la mayor amenaza que se cierne sobre nuestra civilización, de manera gráfica,
ordenada y museística, amena visualmente, es la creación de nuevos paradigmas
ambientalmente sostenibles mediante la realización y el ejemplo de realidades
tangibles e intangibles en la comunidad objeto.
 PROCEDA.
PROYECTO CIUDADANO DE
EDUCACION MEDIOAMBIENTAL

MARCO POLITICO.

LEY 99 DE 1.993. CREACION DEL MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE

Y DEL SINA O SISTEMA NACIONAL AMBIENTAL.
LEY 115 DE 1.004. LEY GENERAL DE LA EDUCACION.
DECRETO 1743 DE 1.994 POLITICA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL.
 FUNDACION PRISTIMANTIS
MUSEO COMUNITARIO DEL
CAMBIO CLIMATICO DE
FLORIDABLANCA.

FUNDAMENTOS DE LA GESTION AMBIENTAL.

DR. ALVARO G. NIÑO R.
ALVARO A. CAMACHO R.