O que pode fazer o

psicólogo na escola?

Albertina Mitjáns Martinez

Práticas adotadas
Identidade profissional
Construção de conhecimento
Há lugar para o psicólogo escolar?
• necessidade X receio
• Rejeitado: incapacidade para resolver os problemas
• Por que o psicólogo não atende ao que pede a
escola?
• O que ele anda/ andava fazendo?

diagnóstico e ao atendimento de crianças com

dificuldades emocionais ou de comportamento,
orientação aos pais e aos professores sobre como
trabalhar com alunos-problema
Modelo clínico terapêutico
• QUEIXA – avaliação – prescrição - cura
• formação e atuação dos psicólogos no Brasil
• avanços e desafios no campo de atuação
• escola não é sinônimo de educação
Psicologia escolar...

“um campo de atuação do psicólogo (e de produção

científica) caracterizado pela utilização da Psicologia
no contexto escolar, com o objetivo de contribuir
para otimizar o processo educativo, entendido
este como complexo processo de transmissão
cultural e de espaço de desenvolvimento da
subjetividade.” (Martinez, 2003b, p. 107).
Mudanças na PE
• Nova visão que alcança a complexidade constitutiva
dos indivíduos e dos processos sociais humanos,
assim como das práticas sociais das quais a educação
constitui uma expressão.

• Nova visão sobre o indivíduo como parte de sistemas

relacionais constituídos cultural e historicamente.

• Compromisso social dos psicólogos com as

transformações sociais e coma as demandas
específicas do contexto escolar/ educacional

• Novas Práticas
 Tendências
tradicionais
Centrada em situações-problema
na apd. /des./ cpto. do aluno
• Avaliação, diagnóstico,
atendimento e encaminhamento
de alunos com dificuldades
escolares
• Orientação a alunos e pais
• Orientação profissional
• Orientação sexual
• Formação e orientação de
professores
• Elaboração e coordenação de
projetos educativos
Tendências
emergentes
Concepção mais ampla sobre o trabalho
do psicólogo com ênfase nas relações
que definem o processo educativo
• Diagnóstico, análise e intervenção
institucional
• Participação na construção,
acompanhamento e avaliação da
proposta pedagógica da escola
• Participação na seleção dos membros
da equipe pedagógica e na avaliação
de resultados
• Contribuição para a coesão da equipe
de direção pedagógica (formação
técnica)
Tendências emergentes (cont.)

• Coordenação de disciplinas /oficinas direcionadas

aos alunos
• Caracterização da população estudantil para
subsidiar o ensino personalizado
• Realização de pesquisas diversas com o objetivo
de aprimorar o processo educativo
• Facilitar de forma crítica, reflexiva e criativa a
implementação das políticas públicas
Para as tendências tradicionais…
Para cada uma das tendëncias
apontar:
• Os pontos críticos Quais são os alvos de
crítica da autora nesse tipo de atuação?

• As possibilidades Quais são os aspectos

defendidos pela autora como uma nova forma
de se trabalhar nessa tarefa ou área de atuação do
psicólogo escolar?
Para as tendências emergentes…
Para cada uma das tendëncias
apontar:
• O que defende a autora.

• Exemplos (reais ou propostos pelos alunos) de

praticas desse natureza. Em que situações elas
seriam eficazes e necessárias?
Questões para aprofundar
e revisar…
 Análise das tendências tradicionais
1.1) O que é avaliação psicológica no contexto educacional? Qual é a finalidade e
quais são os possíveis instrumentos da avaliação?
1.2) Discuta a prática do encaminhamento.

2) Discuta o papel do psicólogo na tarefa de orientação aos pais e alunos,

diferenciando o foco que é dado à superação de dificuldades concretas, de um
lado e a promoção de saúde, de outro.

3) Quais são as duas visões sobre orientação profissional apresentadas no texto?

Discuta-as.

4) Quais são as duas visões sobre orientação sexual apresentadas no texto?

Discuta-as.

5) A partir do trabalho do psicólogo na formação e orientação de professores,

discuta qual é a visão implícita no texto sobre os processos de aprendizagem e
sobre as dificuldades escolares dos alunos?

6) Ao lidar com problemas concretos que se apresentam na escola/ comunidade

escolar, como o psicólogo trabalha a partir de projetos educativos? Qual é a
noção de prevenção apresentada no texto, quando a autora discute sobre
projetos educativos específicos? Como ela deveria funcionar?
Análise das tendências emergentes
1.1) O que você entendem por subjetividade social? Como esse conceito se
relaciona a dimensão psicossocial do trabalho do psicólogo escolar?
1.2) Quais são as possibilidades de atuação do psicólogo no âmbito da avaliação
e intervenção institucional?
2) O que é a proposta pedagógica (projeto político pedagógico)? Como pode o
psicólogo contribuir na construção e aplicação dessa proposta?
3) De que forma o psicólogo pode participar dos processos de seleção dos
membros da equipe pedagógica e dos processos de avaliação dos resultados
do trabalho?
4) Como o psicólogo pode contribuir com o trabalho da equipe de direção
pedagógica?
5) Quais são os conflitos que podem surgir quando o psicólogo atua como
professor/ coordenador em ou oficinas direcionadas aos alunos? Como
superar tais desafios?
6) Explique e exemplifique de que forma o psicólogo pode contribuir para a
caracterização da população estudantil com o objetivo de subsidiar o ensino
personalizado? Como essa proposta pode se beneficiar da prática da pesquisa
implementada pelo psicólogo escolar?
7) Qual é o papel do psicólogo na implementação das políticas públicas
educacionais no contexto escolar?