PROFª LUCIENE MORAIS

 Historicamente o final do séc. XIX e início do séc. XX

marcou a inauguração do uso dos testes
psicológicos;

 Imagem do profissional como aquele que usa

testes;

 A testagem psicológica (um dos recursos) da

avaliação psicológica;
 A avaliação psicológica é um conceito mais
amplo.

 O psicodiagnóstico reúne alguns tipos

específicos de avaliação, com finalidade
clínica, (não abarca todos os modelos
avaliação_diferenças individuais).

 Visa identificar forças e fraquezas no

funcionamento psicológico, foco na
existência ou não de psicopatologia.
 Na primeira metade séc. XX – conceituações
comportamentais e psicanalíticas;

 Na segunda metade séc. XX – revolução

cognitiva;

 Nas últimas décadas tendência a integração-

abordagem mais idiossincrásica- Mesclar
estratégias de diferentes abordagens
teóricas.
 Em uma avaliação com propósitos clínicos bem
definidos- usar métodos mais individualizados
ou qualitativos ou, ainda métodos psicométricos;

 Métodos são influenciados eventos e avanços na

psicologia ou em outras áreas – e pelo contexto
histórico;

 Ex Entrevista estruturada (método antigo)

 Embora tenha sido desacreditada, está em

ascensão porque do ponto de vista clínico
resolver questões diagnósticas.
 Testes
Entrevista
Observação

Diferenças:

 Testes (psicométricos);

 Testes projetivos (impressionistas);

 Testes expressivos.
 Psicodiagnóstico derivou da psicologia clínica
Lighter Witmer (1986) - Tradição acadêmica e
médica;

 Influência tradição psicométrica trabalhos de

Galton (diferenças individuais), Cattell (testes
mentais) e Binet (medidas intelectuais);
Importante para garantir a cientificidade dos
instrumentos;

 Escola pré-dinâmica da psiquiatria _Kraepelin

(Sistema de classificação dos transtornos
mentais);

 Ênfase classificações nosológicas e o diagnóstico

diferencial;
 Pesquisa e produção clínica na biologia e na
medicina: Descobertas causas das doenças
mentais no organismo;

 Pacientes psiquiátricos ao invés de lunáticos são

vistos como nervosos ou neuróticos;

 Escola pré-dinâmica da psiquiatria _Kraepelin

(Sistema de classificação dos transtornos
mentais);

 Importância dos estudos de Freud e Kraepeling

no psicodiagnóstico clínico: diferença entre
estados neuróticos e psicóticos;

 Ênfase classificações nosológicas e o diagnóstico

diferencial;
 Rorschach publicou sua monografia em 1921-
teste passou a ser utilizado no processo
diagnóstico;

 Período áureo das técnicas de personalidade:

TAT e o Rorschach fossem mais conhecidos;

 Embora na atualidade essas técnicas ainda sejam

muito utilizadas, embora com objeções;

 Manter embasamento científico para oferecer

respostas compatíveis e adequadas;

 Refinamento dos instrumentos;

 Hospitais e outras instituições de saúde; Médicos,
principalmente psiquiatras;

 Escolas e instituições de educação; Instituições e

serviços jurídicos;

 Demanda espontânea de pessoa;

 Reconhecer no encaminhamento dado, sem que haja

questionamento pelo psicólogo que o irá realizar;

 Na maioria das vezes as pessoas não sabem

explicitar claramente as informações de que
necessitam ao encaminhar o paciente ao
psicodiagnóstico.
 Definição:

 “Processo científico limitado no tempo, que

utiliza técnicas e testes psicológicos
(individual ou não), para identificar e avaliar
aspectos específicos, para classificar o caso e
prever o seu curso possível; comunicando
resultados, na base dos quais são propostas
soluções, se for o caso” (Cunha, 2003).
Levantamento prévio de hipóteses
(confirmadas ou não);

Passos predeterminados e objetivos

precisos;

Limitado no tempo (contrato de trabalho

– a partir dados iniciais, estabelecer um
plano de avaliação, e portanto, uma
estimativa do tempo necessário).

Plano de avaliação;

Selecionada e administrada uma

bateria de testes;
1
• Classificação simples

2 • Descrição

3 • Classificação nosológica

4 • Diagnóstico diferencial

5 • Avaliação compreensiva

6 • Entendimento dinâmico

7 • Prevenção Prognóstica

8 • Perícia forense
 1) Classificação simples- Comparar o sujeito
à médias levantadas a partir de outros
sujeitos da população;
 Ex: dados quantitativos;

 2) Descrição- Tem um valor mais

interpretativo acerca dos escores levantados
em testes, buscando identificar as forças e
fraquezas e o desempenho do sujeito;

 Ex: erros e desvios sobre a presença de

déficits cognitivos;
 3) Classificação nosológica- Tem fins
diagnósticos, visando a testagem das
hipóteses iniciais (referência critérios
diagnósticos);

 4) Diagnóstico diferencial- São investigadas

irregularidades ou inconsistências do quadro
sintomático, para diferenciar alternativas
diagnósticas. Voltado para identificar
variações;
 5) Avaliação compreensiva- Determinar o
funcionamento da personalidade, funções do
ego, insight e sistemas de defesa, voltados
para intervenção terapêutica;

 6) Entendimento dinâmico- Visa associar as

dimensões investigadas na avaliação
compreensiva a uma perspectiva teórica,
buscando inferir possíveis dificuldades
futuras e focos terapêuticos para além do
material levantado nas entrevistas;
 7) Prevenção- Identificação de problema
precocemente, buscando detectar fraquezas e
forças do ego, e respostas a situações novas;

 8) Prognóstico- Tentando determinar o curso

provável do caso clínico;

 9) Perícia forense- Voltado para identificar

insanidades, incapacidades e patologias que
possam estar associadas a infrações da lei e
afetem o exercício da cidadania.
 Pelo psicólogo; psiquiatra (eventualmente
pelo neurologista ou psicanalista);

 Pelo psicólogo clínico exclusivamente,

incluindo técnicas e testes de uso privativo
deste psicólogo;

 Por equipe multiprofissional (psicólogo,

psiquiatra, neurologista, orientador
educacional, asssistente social ou outro, com
utilização específica de cada profissional ao
conteúdo que é de sua área de competência.
1-Levantamento de perguntas
2- Planejamento seleção e
relacionadas com os motivos da
utilização dos instrumentos
consulta e definição das hipóteses
de exame psicológico;
iniciais e dos objetivos do exame;

4-Integração de dados e
informações e formulação de
3- Levantamento
inferências pela integração dos
quantitativo e qualitativo
dados, tendo como pontos de
dos dados
referência as hipóteses iniciais
e os objetivos do exame

5-Comunicação dos resultados, orientação do caso e

encerramento do processo