Unidad 3.

Validez
M T RO. JOS É LUI S F LOR ES COM PA DR E
FACULTA D DE P S I COLOGÍ A
U N I V ERSIDA D DE N EG OCI OS, I S EC.
Unidad 3. Validez

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Unidad 3. Validez
Validez de constructo.

Ahora bien procederemos a obtener la validez de nuestro instrumento, para lo

cual utilizaremos el método “Rasgo o Factorial” (reducción de dimensiones) el
cual consiste en medir los rasgos psicológicos fundamentados en un teoría
que ala vez permita comprobar dichas teorías. Es decir, obtenemos el grado en
el que nuestro instrumento apoya nuestro constructor hipotético.

Para esto aplicamos un análisis factorial usando el análisis de los principales

componentes y la rotación Varimax.

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Unidad 3. Validez
Validez de constructo.
Como se puede observar en la siguiente grafica nuestra prueba mide
fundamentalmente tres rasgos.
Scree Plot
10

4
Eigenvalue

0
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29

Component Number

A continuación se presenta la tabla de resultados en donde se observa por

cada reactivo que rasgos mide. Para conocer que rasgo es procedemos a
analizar esos reactivos y descubrir que tiene en común.

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 Unidad 3. Validez
a
Rotate d Com ponent Matrix

Validez de constructo. 1
Component
2 3
R1 .630
R2 .573
1) Siento que no puedo controlar el impulso de golpear a alguien. R3 .517
2) A la mínima provocación puedo responder a golpes. R4 .687
R5 .614 .302
3) Si alguien me pega yo le regreso el golpe. R6 .707
4) Yo me involucro en peleas más de lo normal. R7 .446
R8 .527
6) Siento que la agresión física es necesaria para resolver los problemas. R9 .661
7) Si golpeo o hiero a alguien, siento que me lo estaba pidiendo. R10 .552 .315
R11 .538
11) Suelo pelearme a golpes cuando siento que alguien me está haciendo parecer como un R12 .727
estúpido. R13 .450
R14 .438
12) Cuando siento que estoy perdiendo una discusión verbal suelo golpear a mi oponente. R15 .555
17) Suelo ser el mas agresivo de mi grupo. R16 .433 .460
R17 .530
19) Golpeo a otras personas. R18 .513 .314
21) Si siento que estoy perdiendo una discusión recurro a los golpes. R19 .631
R20 .301 .355
22) Suelen regañarme mucho por peleonero. R21 .622
R22 .328
R23 .405
El Rasgo 1, es medido por los siguientes reactivos: R24
R25 .339
.748
.604
Como es claro en estos reactivos lo que comparten es que implican R26
R27
.377 .512
.597
situaciones de agresividad física (golpes. Peleas, agresión física). Con R28
R29
.309 .634 .381
.588
lo que podemos concluir que lo que miden es este rasgo “Agresión R30 .573
Ex trac tion Met hod: Principal Component A naly sis.
Física”. Rotation Method: V arimax with Kaiser Normalization.
a. Rotation c onverged in 5 iterations.

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 Unidad 4. Normas
La puntuación directa de una persona en una prueba no es
directamente interpretable si no la referimos a los contenidos
incluidos en la prueba o al rendimiento de las restantes personas que
comparten el grupo normativo.

De una u otra forma, los baremos consisten en asignar a cada posible

puntuación directa un valor numérico (en una determinada escala)
que informa sobre la posición que ocupa la puntuación directa (y por
tanto la persona que la obtiene) en relación con los que obtienen las
personas que integran el grupo normativo donde se bareman las
pruebas.

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Unidad 4. Normas

Entre las múltiples formas de baremar un test, destacamos las

siguientes:

• Baremos cronológicos: Edad Mental y Cociente Intelectual.

• Centiles o percentiles.
• Puntuaciones típicas: estándares, normalizadas, escalas T y D,
estaninos o eneatipos.

Lo más usual en las pruebas comercializadas es encontrarse baremos

realizados en escala de centiles ó estaninos.

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 Unidad 4. Normas
Los centiles o percentiles.

Representan medidas de posición en un distribución de frecuencias.

Los baremos centiles consisten en asignar a cada posible puntuación
directa un valor (en una escala de 1 a 100) que se denomina centil y
que indican el porcentaje de sujetos del grupo normativo que
obtienen puntuaciones iguales o inferiores a las correspondientes
directas.

3 32 65 96 135 Puntajes crudos

0% 25% 50% 75% 100% Puntajes percentiles

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Unidad 4. Normas
Así, si un sujeto obtiene en un cuestionario de autoritarismo una
puntuación de 20 puntos, poco sabemos sobre su nivel de
autoritarismo, pero si sabemos que a esa puntuación le corresponde
el centil 95 , ya conocemos que este sujeto supera en ese rasgo al 95%
de los sujetos utilizados para baremar el test.

Si el grupo normativo fuese una muestra representativa de la

población general, podríamos inferir que esta persona supera en
autoritarismo al 95% de las personas, y que sólo un 5% de personas
son más autoritarias que él.

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Unidad 4. Normas
El modo de cálculo del percentil asociado a una puntuación se resume
en los siguientes pasos:

1) Disponer en una columna, ordenadas de mayor a menor o de

menor a mayor, las posibles puntuaciones directas (Xi) que se
puedan obtener en el test.
2) Asignar a cada puntuación su frecuencia (fi), es decir, el no de
sujetos del grupo normativo que la han obtenido.
3) Disponer una tercera columna de frecuencias acumuladas (Fi).
4) Para cada valor de Fi, obtener el valor Ci= Fi/N(100), siendo Ci el
percentil asignado a la puntuación directa Xi, Fi la frecuencia
acumulada correspondiente a Xi y N el número total de sujetos
que forman el grupo normativo.

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Unidad 4. Normas
El modo de cálculo del percentil asociado a una puntuación se resume
en los siguientes pasos:

1) Disponer en una columna, ordenadas de mayor a menor o de

menor a mayor, las posibles puntuaciones directas (Xi) que se
puedan obtener en el test.
2) Asignar a cada puntuación su frecuencia (fi), es decir, el no de
sujetos del grupo normativo que la han obtenido.
3) Disponer una tercera columna de frecuencias acumuladas (Fi).
4) Para cada valor de Fi, obtener el valor Ci= Fi/N(100), siendo Ci el
percentil asignado a la puntuación directa Xi, Fi la frecuencia
acumulada correspondiente a Xi y N el número total de sujetos
que forman el grupo normativo.

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