Qué Diagnosticamos hoy

y para qué: La Clínica

del Encuentro
Taller Actualización en Psicodiagnóstico Infantil. U.D.P 2018
Sufrimiento en la niñez: Los recursos y sabiduría tras el síntoma
Docentes: Ps.Cecilia López y Ps. Francisca Rivera
Algunas Ideas…
▪ Tradición diagnóstica:
- Una mirada que se ha situada desde la enfermedad mental, orientada a
explorar carencias, déficits, retrasos, distorsiones, alteraciones y patología.
Ej: Modo de utilizar las herramientas en psicodiagnóstico.
- Ha generado conocimiento, permitiendo problemáticas del sufrimiento
humano. Conscientes de lo parcial e incompleto.
- Centrada en lo individual y familiar.
- Rol del Psi ha tendido a desconocer cómo esta exploración puede
determinar lo que el paciente ofrece en su producción (Campo Relacional)
- Si bien hay conocimiento del papel de lo cultural en la formación del
síntoma, se aborda escasamente en las entrevistas preliminares
- Se ha centrado en la producción del inconsciente en su dimensión
“negativa”
Algunas Ideas…
▪ - Se ha centrado en registros gráficos, lúdicos y verbales, en tanto
“problemáticas a descifrar “, desconociendo muchas veces, el valor
del registro sensorial privilegiado de cada niño en tanto expresión de
su subjetividad.
▪ - El cuerpo del niño-niña ha sido escasamente considerado si no está
comprometido en el síntoma.
▪ - Si bien hay consenso en la visión integral y específica del niño y
niña, ha sido pobre la articulación de esa visión en las
comunicaciones académicas y clínicas, entre profesionales de la
salud, en el trabajo con padres y sus hijos e hijas, y en la educación;
persistiendo una práctica basada en el dualismo “Normal-
Patológico”
▪ El diagnóstico se ha fundamentado en orientar la intervención
centrada en “el problema”
Propuestas para una Práctica de Encuentros…

▪ Desarrollar una perspectiva de la naturaleza humana, que

incida en una comprensión más amplia y holística de los
procesos y comportamientos del hombre y su desarrollo
tanto en lo personal como en lo social ( Cuadra y Florenzano,
2003).
▪ Sembrar el valor del “lenguaje positivo” en nuestra práctica
clínica, educacional, y sociocultural.
▪ Profundizar en la singularidad del niño-niña y sus contextos
vinculares, sosteniendo la tensión patologizante.
▪ Conceptualizar e instrumentalizar los recursos del niño y niña
abordados como unidad psique-soma- contextos vinculares.
▪ Monitorear el papel de nuestras expectativas y estados
emocionales como Psi sobre el diagnóstico, la producción y
elaboración clínica de nuestros pacientes.
Bibliografía

▪ Cuadra L., Haydée, Florenzano U., Ramón, El Bienestar Subjetivo:

Hacia una Psicología Positiva. Revista de Psicología [en linea] 2003,
12 [Fecha de consulta: 28 de septiembre de 2018] Disponible
en:<http://agricola-
www.redalyc.org/articulo.oa?id=26400105> ISSN 0716-8039
▪ Greco, Carolina. Las emociones positivas: su importancia en el marco
de la promoción de la salud mental en la infancia. liber., Lima, v.
16, n. 1, enero 2010 Disponible en
<http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-
48272010000100009&lng=es&nrm=iso&gt