Ciudadano promotor

de Paz
Agenda
HORA DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3
Práctica de técnicas
8:00 Visualización niño interior Actividades grupo
Actividades grupo completo Mural Cultura de paz y
9:00 completo Gestores,
Gestores, Ciudadanos e noviolencia Ciudadanos e
Instructores de Paz
10:15 DESCANSO Instructores de Paz
10:30 Actividad de Transferencia
12:30 ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO
Presentación Programa
2:00 Ciudadano promotor de paz
Revisión Guía Pedagógica
Actividad de reflexión inicial: Actividades grupo
3:00 Caballo Relámpago completo Gestores,
3:30 DESCANSO DESCANSO Ciudadanos e
Plenaria: ¿Cuáles le parecen los Instructores de Paz
3:45 elementos más importantes para Plan de mejoramiento
su transferencia?
5:00 SALIDA SALIDA CIERRE
 REGLAS DE CONVIVENCIA
• Puntualidad • Respeto
– Asistencia – A los compañeros
– Permanencia en las – Al orden de la palabra
actividades – A los facilitadores
• Participación • Aseo y orden en el salón
– Intervenir
– Aportar
• CONFIDENCIALIDAD
• Celulares apagados
• DIVERTIRNOS
• Intervenciones cortas y
concretas
Símbolo de CONTROL SOCIAL
(con la mano)
Programa de formación complementaria
Ciudadano promotor de paz

Actividad de Aprendizaje:
Aplicar estrategias que mejoren la comunicación
consigo mismo y con el entorno para construir paz
desde su rol de ciudadano

Competencia:
Promover actividades que fomenten las habilidades
sociales y ocupacionales del asistido según el estilo y
condición de vida
Resultados de aprendizaje

1. Reconocer su rol como ciudadano, con la

capacidad de actuar para transformar su realidad y
aportar en la instauración de una cultura de paz

1. Aplicar herramientas individuales y colectivas que

le permitan establecer puentes de comunicación
noviolenta alrededor de un lenguaje propositivo
hacia la paz, que posibilite el establecimiento de
acuerdos, la transformación pacífica de conflictos,
en un marco de sana convivencia y legalidad en los
diferentes entornos de influencia
Resultados de aprendizaje

3. Diseñar un plan de mejoramiento en su actuar

cotidiano consigo mismo, con los demás y con el
medio ambiente en el marco de la instauración de
una cultura de paz

3. Desarrollar hábitos de paz consigo mismo, con los

demás y con el medio ambiente, como elementos
básicos en la consolidación de una cultura de paz
en un marco de sostenibilidad
Justificación
• Una nación de paz, no puede ser construida desde los
corazones de guerra de sus ciudadanos
• Los colombianos hemos heredado una cultura de violencia
 Es necesario enseñar un camino para lograr sembrar la paz y
tolerancia en los corazones de esta nueva nación que
deseamos generar
Ámbitos de desempeño

El ciudadano con habilidades para promover entornos de paz,

será capaz de desenvolverse adecuadamente en situaciones
de conflicto, en el hogar, en el trabajo, en el entorno
educativo, en el deporte, en el sistema de transporte público,
y cualquier ámbito de la vida cotidiana
“Para que haya paz en el mundo Debe haber paz en las naciones.
Para que haya paz en las naciones, Debe haber paz en las
ciudades.
Para que haya paz en las ciudades, Debe haber paz entre vecinos.
Para que haya paz entre vecinos, Debe haber paz en el hogar.
Para que haya paz en el hogar, Debe haber paz en el corazón de
cada uno”

Escrito hace más de 2500 años por Lao-Tsé, fundador del Taoismo.
China
El Programa de Ciudadano promotor de paz ofrece valores y
nuevas formas de pensar que ayudan a crecer y hacer
posible el desarrollo armonioso de todas las capacidades de
las personas como ciudadanos capaces de interrelacionarse
en forma pacífica
 RESULTADO DE BLOQUE ALCANCE PEDAGÓGICO Y
TEMA CENTRAL
APRENDIZAJE TEMÁTICO FORMATIVO
El aprendiz identifica la Educar para desterrar
estructura de interrelación la cultura de la
violenta que ha violencia como un
naturalizado, aprendido, fenómeno histórico y
replicado y enseñado en el de enseñanza
1. Reconocer su rol espiral de la violencia y aprendizaje
como ciudadano, con permite una resignificación Reconocimiento de los
1
la capacidad de actuar emocional y racional de factores culturales de
EDUCACIÓN
para transformar su esos hechos y deconstruye a la violencia en la
PARA LA
realidad y aportar en nivel individual con historia individual
NOVIOLENCIA
la instauración de una proyección colectivo las Resignificación de los
cultura de paz. formas no pacificas de factores de violencia
16 horas
convivencia, diseñando una en factores de
estrategia personal de resiliencia
cambio alrededor del
perdón como instrumento Proceso de perdón
de sanación y consigo mismo y con el
recomposición personal y entorno
colectiva.
 RESULTADO DE ALCANCE PEDAGÓGICO Y
BLOQUE TEMÁTICO TEMA CENTRAL
APRENDIZAJE FORMATIVO

2. Aplicar herramientas El aprendiz logra tomar un Educación para la Paz

individuales y mayor nivel de conciencia y
colectivas que le necesita de herramientas
permitan establecer básicas que le permitan El actor social como
puentes de transformar los conflictos y constructor de una
comunicación problemas que tiene en sus cultura de paz
noviolenta alrededor 2 diferentes entornos de
de un lenguaje TRANSFORMACIÓN influencia. Es vital que Visión Constructiva
propositivo hacia la DE CONFLICTOS Y tenga conceptos y del conflicto
paz, que posibilite el CULTURA DE PAZ herramientas que le
establecimiento de permitan aplicar estrategias
Formas pacificas de
acuerdos, la 9 horas hacia la creación de
manejo de los
transformación pacífica vínculos de confianza,
conflictos
de conflictos, en un solidaridad y tolerancia que
marco de sana son los fundamentales en la Comunicación
convivencia y legalidad creación de tejido social de asertiva, efectiva y
en los diferentes bienestar y prosperidad noviolenta en la
entornos de influencia para una sociedad. transformación de
conflictos
 RESULTADO DE BLOQUE
APRENDIZAJE TEMÁTICO
3. Diseñar un plan de
mejoramiento en su
actuar cotidiano
consigo mismo, con los
demás y con el medio
3 transformar su entorno
ambiente en el marco
HÁBITOS DE
de la instauración de
UN
una cultura de paz
CIUDADANO sociales de cambio desde su
PROMOTOR DE rol cotidiano sin importar las
4. Desarrollar hábitos PAZ
de paz consigo mismo,
con los demás y con el 9 horas
medio ambiente, como
elementos básicos en
la consolidación de
una cultura de paz en
un marco de
sostenibilidad
ALCANCE PEDAGÓGICO Y
FORMATIVO
El aprendiz al lograr tomar
conciencia de ser un
ciudadano con la capacidad
de agencia necesaria para
social, tiene la aptitud y
actitud de crear procesos
circunstancias o limitaciones
de estos, siendo conscientes
de su aporte como
CIUDADANO PROMOTOR DE
PAZ a una cultura de
bienestar común y
convivencia pacífica.
TEMA CENTRAL
Instrumentos de
observación y
autoanalisis para
transformar los
actuales paradigmas
sociales
Reconocimiento de
acciones cotidianas
para la construcción de
una vida en equilibrio
Resignificación del
actuar del ciudadano
en una cultura de paz
Instrumentos de
interrelación social y
equilibrio de vida
DESAPRENDIZAJE
DE LA VIOLENCA
 ¿QUÉ ES VIOLENCIA?

Toda forma de
interacción humana en
la cual mediante el uso
premeditado de la
fuerza, se produce
daño a otro para la
consecución de un fin.
VISIÓN GENERAL DE UNA ESTRATEGIA DE
CULTURA DE PAZ Y NOVIOLENCIA

Romper la espiral de la violencia,

generando el desaprendizaje de
la misma en todos los ámbitos
donde el individuo se
interrelaciona, a partir de la
“toma de Conciencia”,
construyendo a través de la
enseñanza - aprendizaje nuevas
pautas de interrelación social.
 TRANSFORMACIÓN
PACÍFICA DE CONFLCTOS
¿Qué es Conflicto?
“Proceso de enfrentamiento” entre dos o más
partes ocasionado por un choque de intereses,
valores, acciones o direcciones. Es una
construcción social, una creación humana
diferenciada de la violencia, que puede ser
positivo o negativo según como se aborde, con
posibilidades de ser conducido, transformado y
superado por las mismas partes, con o sin ayuda
de terceros.
 Todo acto violento es el
resultado de un conflicto mal
resuelto… pero no todo
conflicto termina en violencia
Premisas del conflicto

Es inherente a la sociedad.
Constituye una posible fuente de cambio.
Expresa relaciones entre dos o más
partes.
Implica un problema de poder.
No implica ruptura de la interacción.
Obedece a causas múltiples.
Es un proceso altamente dinámico.
 “Una sociedad mejor es una
sociedad capaz de tener mejores
conflictos, de reconocerlos y de
contenerlos. De no vivir a pesar
de ellos sino productiva e
inteligentemente en ellos.”
ESTANISLAO ZULETA
ESTRUCTURA DEL CONFLICTO
PERSONAS
Son las partes en
conflicto, en quienes
radica directamente la
posibilidad de
resolverlo.

PROBLEMA PROCESO

Asunto, motivo o Es la historia del conflicto. Es

circunstancia que genera el importante tener claros los
conflicto. El problema surge antecedentes, situaciones y
por las diferencias entre los percepciones que han dado
distintos puntos de vista, origen al conflicto y como se
intereses, necesidades y han ido transformando.
valores.
 FASES DEL CONFLICTO
Entre las personas no existe ningún tipo de problema o
Inexistente
desacuerdo.

Se produce una situación que causa desacuerdo entre las

Incipiente personas (en este primer momento no existe conciencia
de tal situación).

Latente Las partes admiten que existe un desacuerdo entre ellas.

Las diferencias son visibles y abiertas, aparecen

Manifiesto comportamientos con diferentes grados de intensidad
(escalada del conflicto).
 ESCALADA DEL CONFLICTO
Destrucción

Eliminación del oponente

Ejercicio Violento
• Amenaza y enemistad
• Distintas formas de violencia

Segregación • Distancia emocional intensa

• Ruptura total de la comunicación
• Las partes se ven como enemigas
• Quienes los rodean toman partido
Polarización • Distancia emocional
• Dificultades en la comunicación
• Surgen Estereotipos
Discusión • Disminuye el respeto
• Dificultades para establecer acuerdos
• Buena Comunicación
• Percepciones adecuadas
• Posibilidades de llegar a un acuerdo
HÁBITOS DE PAZ
 Técnicas vivenciales
Impactan la razón y la emoción
Son herramientas que tienen como base ejercicios y actividades
para recuperar pensamientos, sentimientos y acciones de la
historia de vida del participante, es decir, se fundamentan en la
recuperación de vivencias que impactan la emocionalidad para
generar aprendizajes y resignificarlas.

A través de esta metodología se promueve que el participante

identifique las creencias que han influido en su historia de vida,
la relación que establece consigo mismo y con los demás, a fin de
que puedan reconocerse como agente de cambio y transformar
su realidad de acuerdo con su sentido de vida.
Técnicas del proceso
Meditación vipassana
Técnicas del proceso
2. Movimiento corporal consciente
Técnicas del proceso

3. Coherencia
cardiaca
Técnicas del proceso
4. Visualización
Actividad de reflexión inicial:
CABALLO RELÁMPAGO

Plenaria: ¿cuáles le parecen los elementos

más importantes para su transferencia?
 37

NEGOCIACIÓN
COMUNICACIÓN RELACIÓN

INTERESES
OPCIONES
CRITERIOS DE LEGITIMIDAD

SI “SI” SI “NO”
ACUERDO O ALTERNATIVA
COMPROMISO MAAN
 UN BUEN RESULTADO
1. Los Intereses quedan Satisfechos.
 Los nuestros
 Los de ellos
 Los de otros
2. Sin desperdicio: buena Opción
3. Legítimo: No se han aprovechado de usted
4. Mejor que sus Alternativas (MAAN)
5. Un Compromiso efectivo
6. Mejora las Relaciones
7. Proceso: buena Comunicación
Componentes de la
comunicación
Lenguaje
VERBAL
7%

Lenguaje
VOCAL
38%

Lenguaje
VISUAL
55%
¿Cómo llegar al cerebro de las
otras personas?
• Cerebro Primario - Puerta de entrada
• Centro logístico del cerebro

Cualidades Necesarias
• Convicción
• Carisma
 ¿Cómo abrir las puertas del
cerebro primario?
1. Contacto visual
2. Postura y apariencia personal
3. Sonrisa y gestos
4. Energía y seguridad de tu voz
5. Involucrar al interlocutor en la
conversación
PLENARIA

¿Cuáles le parecen los elementos más

importantes para su transferencia?
Día 2
Técnicas del Proceso

1. Respiración vipassana
2. Movimiento corporal
consciente
3. Coherencia cardiaca
4. Visualización (niño/a interior)
 Mural
Cultura de paz y noviolencia
 Actividad el
Carrusel de la
Noviolencia
Educar para desterrar la cultura de
violencia

Modelos que sustentan la

cultura de maltrato y
violencia
Línea histórica del
conflicto social
colombiano
Maltrato
Es una acción u omisión no accidental
que lesiona al otro de manera física,
mental, incluso en forma espiritual

Característica esencial: ruptura del lazo

de afecto, pudiendo generar acciones de
extrema violencia física o psicológica
Maltrato

Todo acto que

realice sin afecto es
maltrato y por ende
puede conducir muy
seguramente a ser
violento
El maltrato, es un factor transversal
de la historia de vida de los
colombianos, quienes han sido
receptores del mismo
posiblemente desde su infancia y
al interior de sus familias tanto a
nivel psicológico como físico
 PEDAGOGÍA DE LA PEDAGOGÍA DE LA
HUMILLACIÓN MANIPULACIÓN

Mayor componente de Mayor componente de

maltrato físico maltrato psicológico
Violencia – Engaño Manipulación – Engaño
Humillación Chantaje afectivo
Agresividad Impotencia-Desconfianza
Deseos de venganza Descomposición social

Guerra Corrupción - Impunidad

Técnica de Visualización
“hitos de maltrato en la
historia de vida”

Verbalización
Resignificación de hechos violentos
en la vida personal

LEY BLOQUEADORA
LEY IMPULSORA
REVISIÓN GUÍA PEDAGÓGICA

EQUIPO ACTVIDAD ANEXOS

1 3.2 Actividades de contextualización. 1, 3, 4 y 9
Página 6
2 3.3.1 Educar para desterrar la cultura 2, 3 y 4
de violencia. Página 7
3 3.3.2 Resignificación de hechos 3, 4 y 5
violentos en la línea de la vida
personal. Página 9
4 3.3.3 Visión constructiva del conflicto. 3, 4 y 6
Página 10
Desarrollo Integral
FÍSICA

ESPIRITUAL EMOCIONAL

MENTAL
Física
Implica el mundo
material y corpóreo del
ser humano. El cuerpo
refleja también nuestro
estado interior, por lo
tanto trabajamos en el
fortalecimiento de
hábitos saludables como
el ejercicio y una
adecuada alimentación.
Emocional
Las emociones como
energía son fuerza de
impulso, motivación y
creación en nuestro
entorno, por ello
buscamos garantizar su
debido reconocimiento y
la adecuada expresión de
las mismas.
Mental

Los pensamientos hacen

equipo directo con las
emociones, de aquí la
importancia de esta
dimensión, ya que en ella
se estructuran los
modelos mentales o
paradigmas que tenemos
los seres humanos y que
guían nuestras acciones y
decisiones.
Espiritual

Esta dimensión garantiza

la interrelación con las
demás y aporta al sentido
de trascendentalidad de
todo acto humano. La
espiritualidad es la forma
como una persona
encuentra significado,
propósito, esperanza y
paz interior en su vida y
en su relación con los
demás.
Autoevaluación
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
1 1
2
2
3
3
4 4
5
5
 Plan de
Mejoramiento
 Hábitos de Paz
1. Saludo cada mañana a la
vida
2. Tomar agua al levantarse
3. Técnica movimiento
corporal consciente:
Ejercicio físico - activación
del cuerpo
4. Técnica coherencia:
respiración (gratitud,
compasión, afecto)
5. Leer
1. Compartir tiempo con la
familia, desarrollar alguna
actividad juntos
2. Ayudar a alguien
desinteresadamente
3. Sonreír
4. Accionar el plan de
mejoramiento
5. Tres veces al día decir ley
impulsora frente al espejo
6. Alimentación balanceada
COMPROMISO Y
CIERRE
GRACIAS