EL PROCESO DE

ALFABETIZACIÓN EN EL
PRIMER CICLO DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA

María Santana
 Concepción de alfabetización

 Se entiende por alfabetización inicial como el dominio

elemental de la lectura, la escritura y la matemática, lo
cual implica la habilidad para utilizarlas de forma
significativa en diversas situaciones y contextos.

 Una persona “alfabetizada” es aquélla que conoce un

código escrito y lo descifra, y es a la vez capaz de
interpretar y crear textos orales y escritos. Se constituye
en una persona que se sitúa desde una perspectiva
consciente, asume su palabra, la expresa, la recrea con
otros y otras y la transforma.
 La lectura y la escritura en el proceso de
alfabetización inicial

 La lectura y la escritura se asumen desde el enfoque centrado

en la construcción del significado y en la comunicación.

 Desde este enfoque la lectura y la escritura se entienden como

procesos de construcción y de expresión de significados.

 Se reconoce la función social y comunicativa de la lengua

escrita, y se parte desde su unidad fundamental, el texto, para
desarrollar las capacidades lingüísticas de los sujetos.

 Es así que la lectura es entendida como una práctica social y un

proceso de construcción de significados a partir de la
interacción que realiza la persona con el texto y sus
experiencias lectoras.
 Los procesos de enseñanza y de aprendizaje
de la lectura y escritura en el Nivel Primario

 En la actualidad se entiende como un proceso permanente a

través del cual el individuo avanza y ensancha su capacidad
para producir e interpretar diferentes tipos de textos
enmarcados en situaciones de interacción social.
 Desde la perspectiva asumida de alfabetización, el contacto
con los textos y sus usuarios es imprescindible para
promover el aprendizaje de la lectura y de la escritura.
 A estos elementos, deben agregarse condiciones que hagan
de la escuela un espacio que impulse la lectura y la escritura,
buscando alternativas que constituyan verdaderas
invitaciones a leer y a escribir desde el momento en que
docentes y estudiantes entran cada día a ella.
Los procesos de enseñanza y de aprendizaje de
la lectura y escritura en el Nivel Primario
Entre estos elementos, la investigación actual sobre el tema destaca las
siguientes:
a) Ambiente letrado tanto en la escuela (pasillos, dirección, patio) como en
el aula (con exposición de producciones de estudiantes y de profesores).
b) Disponibilidad de una biblioteca en el centro educativo.
c) Disponibilidad de una biblioteca de aula, con textos auténticos, de alta
calidad (por lo que dicen, cómo lo dicen, cómo están editados, por su
respeto al lector y a la lectora, y por su rigurosidad en el tratamiento de
los temas) y con diversidad de textos (de géneros textuales, de soportes,
de lenguas, de versiones).
d) Presencia de espacios de aprendizaje, entre los que se ubica el rincón de
producción de textos, que incorpore diferentes soportes tales como
pizarra, etiquetas, papel reciclado, hojas de diversos tipos y diversos
instrumentos de escritura (tizas, lápices, bolígrafos, computadoras, letras
móviles, entre otros).
La matemática en el proceso de alfabetización inicial

 La alfabetización matemática se entiende como la “capacidad para identificar y

comprender el papel que desempeña la matemática en el mundo, emitir juicios
bien fundados, utilizar la matemática y comprometerse con ella y satisfacer las
necesidades de la vida personal como ciudadano constructivo, comprometido y
reflexivo”. La competencia matemática implica “el dominio de las capacidades
para analizar, razonar y comunicar eficazmente en la formulación y resolución
de problemas matemáticos en una variedad de contextos y situaciones”.
 El desarrollo de la alfabetización inicial en matemática requiere que los niños y
las niñas se involucren de forma activa y frecuente en actividades
contextualizadas. Esto implica que el modo en que se enseña la matemática es
tan importante como la finalidad misma de los procesos de enseñanza y de
aprendizaje.
 En el Nivel Primario, los problemas que se planteen y las experiencias que se
desarrollen deben ser de naturaleza esencialmente intuitiva a partir de la
manipulación de objetos concretos y en situaciones y contextos diversos,
preferiblemente de carácter lúdico.