REVISIONE DELLE INDICAZIONI NAZIONALI Del 31/07/2007
(Revisione effettuata ai sensi dell’art.1 del DPR 20/036/2009 n. 89) II Parte SCUOLA, COSTITUZIONE ed EUROPA Fissare gli obiettivi generali, gli obiettivi di Allo Stato spetta apprendimento e i traguardi per lo sviluppo delle competenze, le discipline di insegnamento e gli orari il compito di: obbligatori, gli standard relativi alla qualità del servizio, i sistemi di valutazione e di controllo del servizio stesso. (oltre alla normativa generale)
-Elaborare la progettazione curricolare sulla base delle
Indicazioni Nazionali Alla scuola spetta - Elaborare scelte specifiche in ordine alle abilità, ai contenuti, ai metodi alle procedure didattiche, alla Il compito di: strutturazione dei tempi e degli spazi educativi, alle procedure di verifica e valutazione
Orizzonte di riferimento, il Quadro delle competenze-chiave per l’apprendimento
permanente definito dal Parlamento Europeo (Racc. del 18/12/2006): 1. Comunicazione nella madrelingua; 2. Comunicazione nelle lingue straniere; 3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. Competenza digitale; 5. Imparare ad imparare; 6. Competenze sociali e civiche 7.Spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8. Consapevolezza ed espressione culturale. Le Indicazioni Nazionali intendono promuovere le competenze basilari irrinunciabili tese a sviluppare nel corso di tutta la vita le competenze- chiave Europee. IL PROFILO DELLE COMPETENZE DELLO STUDENTE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DELL’ISTRUZIONE ( INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO)
Il profilo delle competenze descrive le competenze riferite alle discipline
di insegnamento ed al pieno esercizio della cittadinanza al termine del primo ciclo di istruzione. Si tratta di un documento fondamentale perché fissa le coordinate fondamentali alle quali tutte le scuole per elaborare i propri curricoli nello spirito della continuità educativa, devono attenersi. Il profilo delle competenze dello studente consente di realizzare un efficace coordinamento educativo non solo tra scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado, ma anche con la secondaria di secondo grado, che dovrà partire da tali competenze in uscita per progettare il proprio percorso curricolare. Non meno importante appare l’implicita necessità di una progettazione che tenga conto delle infinite connessioni tra le discipline e della collaborazione con famiglia e territorio nell’ottica di una continuità educativa di tipo “orizzontale” Infine l’intima connessione con le indicazioni Europee in materia di istruzione e formazione, in quanto il profilo appare come la declinazione delle competenze- chiave delineate dalla raccomandazione del parlamento europeo del 18/12/2006 Al termine del primo ciclo lo studente dovrebbe essere in grado di: Affrontare con autonomia e responsabilità le situazioni ….. Utilizzare i propri strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri Riconoscere ed apprezzare le diverse identità culturali religiose in un’ottica di dialogo e rispetto…. Interpretare i sistemi simbolico-culturali della società Rispettare le regole condivise ed impegnarsi per il bene comune Padronanza della lingua italiana nelle quattro abilità di base (ascoltare, parlare, leggere, scrivere) e nella varietà di registri linguistici …. Esprimersi a livello elementare in lingua inglese … e conoscere gli elementi fondamentali per la comunicazione essenziale in una seconda lingua europea Saper utilizzare la lingua inglese in campo tecnologico Possedere conoscenze scientifiche e matematiche tali da poter analizzare con spirito critico dati, fatti e problemi reali Saper osservare e interpretare ambienti fatti, fenomeni e produzioni artistiche Capacità di utilizzare competenze digitali e multimediali per acquisire, informazioni, interagire con soggetti diversi, distinguere dati attendibili da altri che necessitano di verifiche e approfondimenti Capacità di accrescere le proprie conoscenze partendo da un patrimonio di proprie conoscenze , abilità e competenze Saper affrontare situazioni nuove con originalità, spirito di iniziativa ed apertura Impegnarsi in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali Assumere un corretto stile di vita, di cura della persona e di partecipazione alla vita della comunità Approfondimenti e domande aperte
Si consiglia di leggere con attenzione la definizione
ufficiale delle otto competenze-chiave, che si può trovare nelle Indicazioni 2012 alla nota posta in calce al profilo dello studente . Verifica. Domanda aperta: Tenuto conto delle rispettive competenze dello stato e delle scuole autonome, illustrare le caratteristiche essenziali e la valenza pedagogica del “Profilo educativo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione” , inquadrandolo nel contesto europeo