Orientación educativa

y profesional
 PRINCIPIOS BÁSICOS REFERENTES A LA PRÁCTICA DE LA ORIENTACIÓN

 El ejercicio profesional obliga al respeto de la dignidad de cada persona, a través de la

salvaguarda de su derecho a la intimidad y la privacidad, que se manifiesta en un uso cuidadoso
y responsable de los datos obtenidos. El principio también se plasma en el respeto a los criterios
morales y religiosos del cliente.

 Ser conscientes de sus actitudes y valores, con el fin de poder ser discretos y objetivos en la
relación que establecen con el orientando.

 El ejercicio responsable de la profesión, que tiene sentido en cuanto que es un servicio para
otros.

 El orientador responsable debe saber preservar su propia autonomía e independencia en su

labor, manteniendo la imparcialidad, comprometiéndose únicamente con el bien del cliente.

 Se debe mantener una actitud cuidadosa en las manifestaciones que por parte del profesional
pudieran dificultar el proceso de mejora del cliente o de su entorno.
En cambio, va en contra de la ética:

• Las malas prácticas como por ejemplo el uso de técnicas o instrumentos no contrastados
científicamente, el uso de sustancias peligrosas, nocivas o adictivas, o la prolongación de las
intervenciones sabiendo que no son eficaces.

• El uso de procedimientos ajenos a la orientación o aquellos para los que los orientadores y
las orientadoras no estén cualificados. El profesional de la orientación debe saber cuando las
necesidades del orientando demandan otros profesionales y no extralimitarse en sus
funciones.
 OBJETIVOS GENERALES DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

1. Apoyar y asesorar a los centros docentes en el proceso hacia la inclusión, contribuyendo a la

dinamización pedagógica, a la calidad y la innovación educativa.

2. Prevenir precozmente la posible aparición de dificultades de aprendizaje en el alumnado con

riesgo de presentar necesidad específica de apoyo educativo.

3. Informar y asesorar a los equipos docentes, alumnado y familias sobre aspectos

relacionados con el desarrollo del proceso de Orientación Educativa y Profesional que
contribuyan a hacer efectiva una enseñanza de calidad.
4. Participar con los Equipos Directivos de los centros docentes en el diseño y desarrollo de
actuaciones de prevención de las dificultades en colaboración con las instancias del entorno.

5. Identificar y evaluar las necesidades educativas del alumnado lo más tempranamente

posible, y asesorar y colaborar con el profesorado en el diseño, seguimiento y evaluación de la
respuesta educativa, la aplicación de metodologías didácticas, materiales específicos, y de
nuevas tecnologías para el trabajo con el alumnado, implicando a las familias en las mismas.

6. Participar en la elaboración de los instrumentos de análisis y planificación institucional.

7. Adaptar la propuesta de intervención a las características del alumnado y del contexto.

8. Contribuir a la adecuada interacción de la comunidad educativa con el entorno social y
comunitario, estableciendo los cauces de coordinación precisa con los servicios educativos,
sociales y sanitarios para proporcionar una respuesta de calidad lo más ajustada posible a las
necesidades del alumnado.

9. Impulsar las actuaciones que, dentro de su ámbito de actuación, favorezcan el desarrollo

curricular, la investigación educativa, el intercambio de experiencias y, en definitiva, una
respuesta educativa más ajustada y de calidad.

10. Informar y asesorar sobre opciones académicas, formativas y profesionales, ayudas a la

formación y oportunidades de empleo, ayudando a identificar metas profesionales realistas y
pertinentes para una inserción en el mundo laboral y social.
 OBJETIVOS GENERALES DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL

•Guiar al estudiante hacia el conocimiento de sus propias habilidades, teniéndolas en cuenta para
la definición de los perfiles ocupacionales de acuerdo a la personalidad, condiciones económicas y
posibilidades que brinda el medio social en que vive.

•Propiciar información profesional u ocupacional, para una mayor comprensión de la organización

del mundo laboral.

•Asesorar y acompañar a los estudiantes en la transición del proceso escolar a la inserción en el

mundo laboral, ya sea con el ingreso a una carrera técnica o universitaria, o el desempeño de un
oficio; con adecuada orientación para la toma de decisiones.
 OBJETIVOS GENERALES DE LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

- Asesorar y orientar a los alumnos para que aprendan a investigar sus posibilidades de carrera o
campo profesional, evaluar sus propias competencias e identificar oportunidades de ocupación a
partir de su proyecto profesional.

- Aumentar la ocupabilidad de los futuros graduados, incrementando el ajuste entre el perfil

personal, el proyecto profesional y los requisitos y/o demandas del mercado de trabajo.

- Preparar a los estudiantes y a los recién graduados, para tomar decisiones acertadas sobre sobre
su futuro profesional, ofrecerles asesoramiento personal, académico y profesional, dándoles
formación e información en estrategias para la búsqueda de oportunidades de ocupación.

- Elaborar y ejecutar programas innovadores para promover la vida activa de los estudiantes y
fomentar la potenciación de asociaciones y redes sociales para favorecer la inserción laboral
 COMPETENCIAS Y FUNCIONES DEL ORIENTADOR

El profesionista debe de contar con una serie de competencias que le ayuden a desarrollar su
trabajo, las competencias internacionales relativas a los profesionales de la orientación son:

. Responsabilidad profesional y el comportamiento ético

. El desarrollo del cliente
. El respeto y la sensibilidad hacia la diversidad cultural
. El autoconocimiento
. La formación permanente en teoría y práctica
. La investigación en el trabajo y las habilidades para la cooperación

Los bloques de competencias especializadas, son los que se refieren al diagnostico, la

consulta, la investigación, la gestión de programas y servicios, el desarrollo comunitario y el
empleo.
 FUNCIONES BASICAS DEL ORIENTADOR

Las funciones del orientador varían dependiendo de las necesidades de la institución así como del nivel
educativo en el que se desarrolle la actividad de orientación pero podemos mencionar cuatro funciones
básicas según Caballero (2005) establece:

- Función diagnóstica. Trata la valoración y el diagnóstico de las necesidades del sujeto para posibilitar
su autoconocimiento y el desarrollo de su proyecto vital.

- Función de ayuda. Esta engloba tareas como el asesoramiento y el consejo personal, la formación en la
búsqueda y utilización de la información, la ayuda en el proceso de toma de decisiones y el apoyo en
el desarrollo del proyecto vital.

- Función de planificación, organización y coordinación de la intervención. A través de esta intervención

participan los programas educativos, con especial atención a los contextos donde se desarrollan los
agentes educativos implicados, los recursos y las actividades consideradas.

- Función de evaluación e investigación de la propia acción orientadora. Se afronta la evaluación en el

nivel global y específico, se informa de las investigaciones más relevantes y se utilizan las conclusiones
de éstas en la práctica orientadora. Se investiga sobre la propia intervención orientadora.
Las líneas de acción del Programa de Orientación Educativa que se inscribe dentro de las actividades
Paraescolares del currículum del Bachillerato General (SEP).

Comprenden tres ejes fundamentales:

- Prevención
Área
- Formación Psicosocial
- Integración

Conocimientos,
Área habilidades, Área
Institucional
actitudes y Vocacional Las cuales se trabajan en las cuatro
valores áreas de trabajo (Institucional, Escolar,
Vocacional y Psicosocial) abordando así
los niveles de atención individual, grupal
y masivo.
Área Escolar
 EJES FUNDAMENTALES

Se refiere a las acciones coordinadas y organizadas en beneficio del

Integración bachiller, mediante la participación activa de los docentes, administrativos,
directivos y padres de familia

Se refiere a las actividades que permitan la detección anticipada de eventos

Prevención
desfavorables para el desarrollo del alumno

Se caracteriza por favorecer el proceso de maduración del alumno,

Formación
tendiente a promover un crecimiento personal equilibrado
 Área Psicosocial Área Institucional

Propicia que el estudiante desarrolle, Permite al estudiante poner en práctica sus

actitudes, comportamientos, y habilidades para una mejor integración con la
institución para lograr una mejor adaptación
habilidades favorables para la vida, a al entorno escolar y social, favoreciendo su
través de establecer una relación sentido de pertenencia.
armónica entre el entorno social, sus
relaciones interpersonales y la estructura
de su personalidad
ÁREASDE
TRABAJO

Área Escolar
Área Vocacional
Proporciona la estudiante el
Enfrenta a los estudiantes a la toma de
conocimiento de los procesos de
decisiones, respecto a la elección de
aprendizaje y de las estrategias que le
distintas opciones educativas y laborales
permiten mejorarlos, así como, la
que ofrece el entorno. Se puede decir
adquisición de hábitos y técnicas de
que delinea el proyecto de vida del
estudio, que contribuyan a elevar su
estudiante.
aprovechamiento escolar.