UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA

ANÁLISIS Y PROPUESTA DE
UN
MODELO DE VIRTUALIZACIÓN
DE LA UNMSM
Innovación, virtualización y flexibilización
curricular.

Prof. Dr. Aquiles Bedriñana Ascarza

Lic. William Aguayo Mucha
Prof. Dr. Daniel Rincón Prada

Lima, Perú 2008

La Universidad Nacional Mayor de San Marcos

 Fundación
 Real Cédula 12 de Mayo 1551

 Historia de su nombre:
 Universidad de Lima. Hasta 1573
 Universidad de San Marcos. Desde 1574
 Universidad Mayor de San Marcos 1876
 Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Desde 1934.

 Ubicación Geográfica
Lima Provincias
3 campus Institutos de Investigación Veterinaria
9 centros adicionales Iquitos – Amazonía Norte
Pucallpa Amazonía Centro
Mantaro: Los andes centrales
Maranganí Los andes del sur
 Facultades: 20 Órganos de Gobierno
 Especialidades: 51
 Docentes: 3200 Asamblea Universitaria: 108
 Alumnos: Consejo Universitario: 39
 30,000 pregrado
 4,000 postgrado
Cuota solidaria de matrícula:
 Examen anual de
40 euros al año
admisión:
 50,000 candidatos
 Ingreso anual: 5,200
 Egreso anual: 3,200 Riqueza Patrimonial de San Marcos
Patrimonio Urbano y Rural
Equipamiento
Bibliotecas
 UNIVERSIDAD NACIONAL
MAYOR DE SAN MARCOS

La Universidad Nacional Mayor de San

Marcos, Decana de América, fundada el 12 de
Mayo de 1551, fue el inicio de la historia
universitaria del continente americano.
OBJETIVOS

 ANALIZAR EL ESTADO DE ARTE EN QUE SE

ENCUENTRA LA EDUCACION VIRTUAL Y A
DISTANCIA EN LA UNMSM.

 DISEÑAR LOS MODELOS PEDAGOGICOS Y

ORGANIZACIONALES APROPIADOS PARA LA
IMPLEMENTACION DE LA EV EN LA UNMSM.
ANTECEDENTES

 EaD EN EL PERU

 IMPACTO DE LAS NTICs EN EL SISTEMA

EDUCATIVO PERUANO.

 PROGRAMAS GUBERNAMENTALES DE
INTEGRACION DE LAS NTICs AL SISTEMA
EDUCATIVO PERUANO.

 PENETRACION DE INTERNET EN EL PERU.

IMPACTO DE LAS NTIC EN UNMSM

 La Universidad cuenta con una tecnológica

adecuada, con un sistema de comunicaciones
de 16 km de fibra óptica,ineficiente por
problemas de banda ancha.

 La integracion de las NTIC al P/E/A se viene

dando muy lentamente,por iniciativa de
docentes y estudiantes innovadores;al margen
de una planificacion impulsada
institucionalmente por la universidad.

 No existe un Plan de Desarrollo de Docencia

Virtual.
DIAGNOSTICO DE LA INTEGRACION DE LAS NTICs EN EL P/E/A EN LA UNMSM.
MATRIZ FODA
LISTA DE FORTALEZAS LISTA DE DEBILIDADES
D1. Escaso uso de las NTICs en
FACTORES F1. El trabajo realizado por procesos de docencia e
INTERNOS algunos docentes y investigación
estudiantes innovadores D2. Escases de personal docente
F2. Existencia de la política de especializado en Educación
adquisición de equipos. Virtual.
F3. Ofrecimiento de cursos de D3. Falta de planes Estratégicos de
FACTORES NTIC a la comunidad. integración de las NTIC en la
EXTERNOS F4. Apoyo internacional de la docencia e investigación.
Red de D4. Falta de planes de capacitación
Macrouniversidades. en los usos eucativos de las NTIC.
LISTA DE OPORTUNIDADES FO (Maxi, Maxi ) DO (Mini , Maxi )
O1. Alianzas Estratégicas con Estrategia para maximizar Estrategia para minimizar las
Universidades tanto las F como las O. D y maximizar las O.
de elite Fortalecer los Programas de Fortalecer los programas de
02. Uso de las redes avanzadas y software Formación de docentes en vinculación (O1, O2, O3,O4, D1,D2,
social que permiten garantizar la NTICs. D3)
calidad (O1, O2, F1, F4)
de los servicios
O3. Implantación de la SMV
O4. Uso de las nuevas tendencias
basadas
en software libre.
LISTA DE AMENAZAS FA (Maxi,Mini ) DA (Mini-Mini)
A1. Rezago Educativo. Estrategia para fortalecer las Estrategia para minimizar tanto las
A2. El incremento de la competencia F y Minimizar las A. A como las D.
nacional Reducción de la Brecha
e internacional. Digital.
A3. Brecha Digital.
A4. Seguridad Informática
RESUMEN DE ESTADO DE ARTE DE LAS NITC
EN LA UNMSM

 Políticas Institucionales

 Formación de los actores del proceso (estudiantes y

profesores).

 Plataformas tecnológicas

 Proyectos de investigación realizados

 Metodologías sobre el proceso de enseñanza y de

aprendizaje mediado con NTIC
EL PROYECTO: “SAN MARCOS VIRTUAL”
MISIÓN
La oficina central SMVIRTUAL tiene por misión apoyar la
educación presencial, la investigación, la extensión y la gestión
Universitaria para ofrecer a nivel nacional e internacional
educación formal y no formal de alta calidad, basado en modelos
educativos y tecnológicos innovadores de educación a distancia en
modalidad virtual, ajustados a los estándares internacionales
VISIÓN
La oficina central SMVIRTUAL en el año 2012, será reconocido
a nivel nacional e internacional por la calidad, innovación y
pertinencia de su modalidad educativa virtual, por el impacto
social de la investigación realizada y la construcción de redes
sociales de aprendizaje
OBJETIVO GENERAL DE LA SMVIRTUAL.
Consolidar la Oficina Central de Educación Virtual de la UNMSM
como líder en educación abierta y a distancia que actúa con
calidad en el ámbito local, nacional e internacional.
CONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICO

“…un modelo pedagógico es una representación de las

relaciones que predominan en el fenómeno de enseñar.
Un modelo pedagógico, como representación de una
perspectiva pedagógica es también un paradigma, que
puede coexistir con otros paradigmas dentro de la
pedagogía y que organiza la búsqueda de los
investigadores hacia nuevos conocimientos en el campo.”
R,. Flórez
 Modelo Pedagogico
 La enseñanza virtual requiere de un cambio en el modelo educativo
clásico para adaptarse al nuevo entorno de aprendizaje no presencial y
basado en las NTIC,.
 Es un error muy común pensar que lo fundamental de esta área es la
tecnología
 El tradicional modelo pedagógico, centrado en la enseñanza y
caracterizado por la modalidad presencial, donde el docente es el
poseedor exclusivo del conocimiento; donde el estudiante repite lo que
se le enseña y juega un papel pasivo, requiere transformarse en un
modelo acorde con las nuevas competencias que demanda la sociedad
del conocimiento.
 La globalización de la educación superior viene impulsando cambios
paradigmáticos de orientación y métodos de apropiación de
conocimiento por parte de los estudiantes, esto implica cambiar de un
sistema de enseñanza de aprendizaje centrado en el profesor a un
sistema de de aprendizaje centrado en el alumno [4] como se ilustra en
los siguientes gráficos.
MODELO EDUCATIVO TRADICIONAL BASADO
EN EL DOCENTE
LECCIÓN

TRANSPARENCIAS

PROFESOR ESTUDIANTE
TRABAJOS

EJERCICIOS
.

BIBLIOGRAFÍA
MODELO EDUCATIVO CENTRADO EN
EL ESTUDIANTE
FOROSDE
AUTOEVALUACIÓN
DISCUSIÓN

TRABAJOSY
PROYECTOS
CONTENIDOS
VIRTUALES ESTUDIANTE

EJERCICIOS

ENLACESA BIBLIOGRAFÍA
PÁGINASWEB´S ENLINEA
IMPORTANCIA DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS
 El MODELO PEDAGÓGICO establece el conjunto de
relaciones que se dan en el escenario de la EV, con cada uno
de sus actores (estudiantes, tutores, autores, diseñadores,
pedagogos, virtualizadores); establece, identifica y proyecta
los recursos, medios y materiales propios de la educación
virtual para viabilizar el proceso de enseñanza aprendizaje.

 EL MODELO PEDAGÓGICO comprende un conjunto de

elementos; pedagógicos, metodológicos, evaluativos y
estructurales, sobre los cuales se fundamentan y
fundamentarán las asignaturas o programas, que se
pretendan virtualizar
 PAPEL DEL MODELO PEDAGOGICO
.
El papel del MODELO PEDAGÓGICO es de responder
básicamente a las necesidades de la formación para:
 Apropiar conocimientos, habilidades y destrezas para desempeñarse
de manera óptima en ambientes virtuales de aprendizaje.
 Comunicarse e interactuar en contextos de formación generados por el
avance de las Tecnologías de la Información y las comunicaciones.
 Interactuar con actores del proceso enseñanza-aprendizaje en el
contexto de las tecnologías de vanguardia.
Un modelo pedagógico debe dar luces para decidir sobre los tres
elementos y su comportamiento, debe ofrecer información sustentada
que permita responder a las siguientes preguntas fundamentales:
 ¿Qué se debe enseñar?
 ¿Cuándo enseñar?
 ¿Cómo enseñar?
 ¿Qué, cuando y como evaluar
 Diseñar un modelo Pedagógico consiste en elegir,
una serie de principios que permitan sustentar la
forma en que se lleva acabo el proceso de
enseñanza – aprendizaje, en este proceso tres
elementos interactúan: Unos contenidos, unos
alumnos y un profesor.

 Se deben diseñar Modelos Pedagógicos que den

respuesta a la Sociedad del Conocimiento y la era
planetaria
Elemetos Teoricos que fundamentar el
Modelo.
•
Ausubel: El aprendizaje significativo( Docente Mediador:
estructura de conocimiento, entramado social y aprendizaje
constructivo)
•
Vigotsky: El conocimiento como producto social , la
mediación y la zona de desarrollo próximo
•
Morin: La complejidad : La comprensión planetaria.
•
Habermas: La acción comunicativa y el acto pedagógico
(Interaccióna través de los actos de habla)
•
Piaget y Kolbherg: El desarrollo socio-afectivo y el juicio
moral
EDUCAR EN LA ERA PLANETARIA
 Una propuesta desde la Complejidad de Edgar Morin
 La misión de la educación para la era planetaria es
fortalecer las
 condiciones de posibilidad de la emergencia de una
sociedad-mundo
 compuesta por ciudadanos protagonistas, consciente
y críticamente
 comprometidos en la construcción de una civilización
planetaria.
 La enseñanza tiene que dejar de ser una función y
convertirse
 en una misión de transmisión de estrategias para la
vida.
 EDUCAR EN LA ERA PLANETARIA
UNA PROPUESTA DESDE LA COMPLEJIDAD DE EDGAR
MORIN
La misión de la educación para la era planetaria es fortalecer las
condiciones de posibilidad de la emergencia de una sociedad-mundo
compuesta por ciudadanos protagonistas, consciente y críticamente
comprometidos en la construcción de una civilización planetaria.

La enseñanza tiene que dejar de ser una función y convertirse en una

misión de transmisión de estrategias para la vida.

La educación planetaria debe propiciar una mundiología de la vida

cotidiana
Nuestro Modelo Pedagógico
 Aprender a Aprender

Referido a que la pedagogía no debe ser sólo asunto del maestro,

sino también (y sobre todo) del estudiante:
•
El Aprendizaje Significativo
•
Aprendizaje Colaborativo
•
Aprendizaje Cooperativo
•
Aprendizaje Autónomo
•
Autorregulación
•
Problematizar el aprendizaje
•
Aprender de los desaciertos

Atrás
 Rol del Docente

El rol del Maestro virtual cambiará con respecto a la figura

del maestro tradicional, convirtiéndose en un:

•
Facilitador
•
Mediador
•
Orientador
•
Conocedor
•
Técnico
•
Socializador

Atrás
 Rol del Estudiante

Dado que el modelo maneja una combinación de actividades de

aprendizaje centradas en el estudiante y actividades centradas en el
trabajo de grupos colaborativos, es evidente la existencia de un
paradigma educativo diferente al tradicional, que requiere de este:

•
Participación Activa
•
Mayor Responsabilidad
•
Asertivo en sus decisiones
•
Trabajar en equipos (colaborativos y cooperativo)

Atrás
Buenas Prácticas:
 Importancia del trabajo multidisciplinario entre
tecnología y educación en el diseño del Modelo
Pedagógico.
 Desde la Planificación Estratégica de la oficina de
SMVIRTUAL debe definirse el Modelo Pedagógico a seguir.
 Debe existir una sistematización de las
prácticas del Modelo para su Mejoramiento
Continuo.
 Deben establecerse indicadores, criterios y
estándares de calidad educativa durante y
después de la Formación en EV.
Aspecto comparado Claroline Fle3 Ilias Moodl ATutor
e
Idiomas (indispensable el español) 1 1 1 2 1
Accesibilidad 0 0 0 2 1
Recursos multimedia 1 1 2 1 1
Control de acceso 2 2 2 2 2
Correo electrónico 2 0 2 2 2
Tablón de anuncios 1 0 2 2 2
Sencillez de la interfaz 1 1 1 2 2
Conocimientos previos de informática. 0 2 2 2 2
Importación de material de cualquier tipo 1 0 1 2 2
incluido ejecutables
Seguimiento del estudiante 1 1 2 2 2
Copias de Seguridad 0 0 0 2 0
Elementos que permiten la interactividad. 2 2 2 2 2

Colaboración entre profesores 0 0 0 2 0

Documentación 1 1 1 2 1
TOTAL 13 11 18 27 20
LINEAMIENTOS DEL PLAN ESTRATEGICO

 La elaboración de un Plan Estratégico para el Desarrollo de la

Educación Virtual y a Distancia en la UNMSM permitirá, a partir de
sus actuales fortalezas y debilidades, orientar las acciones
institucionales para establecer una oferta de programas
académicos para la formación inicial y continua de profesores y
estudiantes.
 Los objetivos del desarrollo de este Plan Estratégico de la
Educación Virtual y a Distancia en la UNMSM pueden ser:
 Identificar las fortalezas y debilidades institucionales en el ámbito
de la educación a distancia en los nuevos escenarios para el
aprendizaje con NTIC’s, en relación a las oportunidades y
amenazas del medio externo local y de las ofertas de programas
académicos extranjeros.
 Plantear un conjunto de políticas y metas para el desarrollo
institucional organizado de la educación virtual y a distancia para
un horizonte de 5 años
 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
PRELIMINARES
CONCLUSIONES PRELIMINARES

Para el proceso de Modernización e Innovación Académica de la

Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) decana de
América, es necesario Consolidar los procesos de innovación,
virtualización y flexibilización pedagógica y curricular en los programas de
formación en correspondencia con las nuevas formas de apropiación,
producción y difusión del conocimiento para el desarrollo humano
sustentable, teniendo como motor de desarrollo a la oficina de Educación
Virtual de la UNMSM.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
PRELIMINARES
CONCLUSIONES PRELIMINARES

La educación virtual no es excluyente a la Educación presencial, sino

que es un complemento de la misma. La mayoría de los programas de
formación de pre y postgrado están siendo soportados por plataformas
tecnológicas, aulas virtuales y laboratorios virtuales.
En cuanto a la factibilidad técnica :
Actualmente la mayoría de las Universidades peruanas, ya vienen
utilizando NTIC y principalmente Internet, para apoyo y sus procesos
docentes tradicionales.

Desde el punto de vista económico :

La plataforma de código libre, como MOODLE vienen demostrando
eficiencia, desde el punto de vista económico es recomendable usar
inicialmente SOFTWARE LIBRE y posteriormente desarrollar software
propietario.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
PRELIMINARES

En cuanto a la factibilidad pedagógica:

El creciente número de personas que ingresan a los programas
de pre y postgrado en línea, es una muestra de que la Educación
Virtual (EV) es una respuesta válida y oportuna a la actual
demanda de alternativas de acceso al conocimiento, diferentes a
las formas s tradicionales de E/A. Ha demostrado ser apropiada
para la formación continua y el aprendizaje a lo largo de toda la
vida, debido a las ventajas competitivas en cuanto al ahorro de
tiempo, costo y desplazamiento.
 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
PRELIMINARES

RECOMENDACIONES PRELIMINARES
• La Virtualización de la UNMSM debe ser progresiva empezando
por el postgrado y el soporte a la Docencia presencial y la
biblioteca.
• La formación de Docentes en Educación Virtual es prioritario.
• Formular el Plan de desarrollo Estratégico de la Integración de
las NTIC a la docencia y la Virtualización progresiva de la
UNMSM.
• Aprovechar las experiencias exitosas de la red de
macrouniversidades que integra la UNMSM.
- Promover la investigación en las NTICs para la Docencia
Universitaria.
- Formación de recursos humanos en educación Virtual.