PROPUESTA

DANIELA VELA
KELLY VERGARA
KAREN SUAREZ

V SEMESTRE PSICOLOGIA
DIURNO

PROCESOS IV

FUNDACION DE ESTUDIOS SUPERIORES

MONSEÑOR ABRAHAM ESCUDERO MONTOYA
"FUNDES"
 ¿QUE ES MOTIVACION INTRINSECA?

El concepto de motivación intrínseca se enmarca dentro de la

Teoría de la Autodeterminación (Self-determination Theory) de los
años 70. Esta teoría fue propuesta y desarrollada por los
psicólogos y profesores Edward L. Deci y Richard M. Ryan y se
centra en la motivación que hay detrás de las elecciones del ser
humano que no están condicionadas por factores externos.
Richard M. Ryan y Edward L. Deci definen la motivación intrínseca
como la “tendencia inherente del ser humano de salir a la búsqueda
de la novedad y de retos para ampliar y ejercitar la capacidad de
uno mismo, explorar y aprender”.
 ¿QUE ES MOTIVACIÓN EXTRINSECA?
• Según Ryan y Deci (1999) la motivación extrínseca se refiere
a las actividades que se realizan para obtener un instrumento
separable a dicha tarea.

• La motivación extrínseca puede darse de forma autónoma o

no autónoma, según la capacidad de elección que tenga el
individuo, pues hay actividades motivadas extrínsecamente
que pueden darse como consecuencia del control externo.
 ¿QUE SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?

Los estilos de aprendizaje son

los rasgos cognitivos,
afectivos y fisiológicos que
sirven como indicadores
relativamente estables, de
cómo los alumnos perciben
interacciones y responden a
sus ambientes de aprendizaje.
(Keefe, 1988 en Alonso et al
1994:104).
 Desinterés
"El desinteres en el rol del maestro" esto quiere decir, que la
monotonía en clase por parte de los profesores muchas veces se cae
en el error de la enseñanza tradicional la cual es dictar la clase sin el
interes de que el alummno tenga un aprendizaje significativo. No hay que
generalizar porque muchos docentes si dan su mayor esfuerzo, pero algunos
enseñan solo porque les toca.
 Adolescencia
La adolescencia en una etapa de afirmación y de conflictos
emocionales que suponen una limitación a la capacidad de
atención y a la motivación para el estudio de actividades
intelectuales que supone un esfuerzo de voluntad más una
motivación, por lo tanto, se debe unir voluntad y motivación.
 En cada una de las dimensiones tenemos
necesidades

• Es decir, ante las necesidades biológicas, como por ejemplo: el

hambre, la comida. Son la motivación que mueve la conducta humana.
• En las necesidades afectivas: el deseo de sentirse querido,
comprendido, valorado, amado es un tipo de motivación que nos lleva
a buscar el afecto en los demás dando muestras de simpatía.
 DATO CURIOSO....

• El hecho de que se utilice las buenas

calificaciones (notas altas) en los estudios
provoca admiración y sentimientos de
superación personal y profesional.
 Primer paso:
• El docente debe observar el comportamiento de sus
estudiantes cuando están afrontando actividades que
tengan que ver con el aprendizaje de esta manera
obtendrá indicios que le permitan pensar en la búsqueda
de soluciones frente a dichos problemas, en este caso los
indicios serán el desinterés y la distracción frente al
aprendizaje.
 Sabias que....

• la motivación tomará el papel de la

solución para remediar la falta de interés a
la hora de aprender.
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 A tener en cuenta:

• En el caso del docente, se debe tener en claro el propósito que

quiere obtener al incentivar y motivar a sus estudiantes, cuando se
habla de que la motivación no se activa de una manera automática,
se está haciendo referencia a que ésta es un proceso continuo, que
depende de varios factores, y en el cual se requiere la colaboración
tanto del estudiante como del docente y de la institución.
 Propuestas:
• El docente debe mostrar una actitud positiva y de agrado por la clase,
de tal manera que genere alrededor de la misma motivación e interés
en los estudiantes y por ende en el aula.
• El docente debe tener en cuenta los intereses y las formas de
aprendizaje de sus estudiantes, involucrar en las actividades sus
gustos, y tener en cuenta sus sugerencias para el mejoramiento de las
actividades, y por ende, del proceso de enseñanza y aprendizaje.
• El docente debe propiciar la motivación aún fuera de la clase, pues
el también tiene que tener en cuenta sus puntos de vista y que
relacionen a su vez sus metas y expectativas.
• De esta manera los estudiantes se van a sentir parte del proceso
de enseñanza no solo en el aula, sino que también fuera de ella,
propiciando así el espacio para que se dé el proceso de motivación
• Algunas claves para motivar a los
alumnos

Potenciar la motivación intrínseca

y extrinseca
• Intentar asociar las actividades de la clase con los intereses del
estudiante: deportes, música, eventos de actualidad, cultura
audiovisual, etc.

• Despertar la curiosidad del estudiante apelando al factor

sorpresa. Por ejemplo, señalando discrepancias existentes entre
determinadas creencias de la mayoría de la gente sobre muchos
temas y la realidad.

• Utilizar juegos y actividades, on line y físicas, para hacer las

clases más divertidas, amables y cercanas a los alumnos.

• Introducir variedad en la organización y estructura de las

clases para no aburrir a los alumnos con una excesiva
monotonía.
• Dé a los estudiantes oportunidades frecuentes de responder por medio de
preguntas y respuestas, asignaturas breves, o demostraciones de
habilidades.

• Evite poner mucho énfasis en las calificaciones y competencia. Si permite

esto entre sus alumnos logrará que sólo experimenten ego en lugar de
preocuparse por la tarea. En especial, para los estudiantes ansiosos,
porque les causa gran impacto cuando se dá demasiado peso a la
evaluación.

• Reduzca el riesgo de la tarea sin simplificarla en forma excesiva. Cuando

las tareas son riesgosas, la motivación de los estudiantes se afecta. Para
tareas difíciles, complejas o ambiguas, dé a sus alumnos mucho tiempo,
apoyo, recursos, ayuda y la oportunidad de revisar y mejorar su trabajo.

• Modele la motivación para aprender de sus estudiantes. Hable acerca de

su interés en la materia y de cómo maneja los problemas de aprendizaje
difíciles.
 Bibliografía

• https://www.lifeder.com/motivacion-
intrinseca-extrinseca/

• https://www.universidadviu.com/como-
motivar-a-los-alumnos-recursos-y-estrategias