El Autoconcepto según

Alfredo Fierro y Anita E. Woolfolk

Del autoconcepto al proyecto
Alfredo Fierro
• Un elemento vertebrador de la identidad personal es el
autoconcepto o, mejor, el autoconocimiento, que
inevitablemente conlleva connotaciones valorativas:
de autoestima.

• A autoconcepto y autoestima ha solido atribuirse un

papel determinante en muchos otros aspectos de la
vida del adolescente, incluido el rendimiento
académico.

• No son determinantes pero están entre los indicadores

más sensibles del modo en que los adolescentes van
construyendo su identidad personal.
Del autoconcepto al proyecto
Alfredo Fierro
• El adolescente tiene gran necesidad de
reconocimiento por parte de otros, necesita ver
reconocida y aceptada su identidad por las personas
—adultos o compañeros— que son significativas
para él.

• Sin tal reconocimiento y aceptación (necesarios,

aunque no suficientes) no puede alcanzar un buen
concepto de sí mismo, una positiva autoestima.
Necesita además, por otra parte, llegar a conocerse
a sí mismo y organizar su experiencia pasada y
presente en un relato coherente de su propia vida.
• Ahora bien, la identidad personal se define no sólo y no
tanto por lo que uno es y ha sido, o por lo que hace y ha
hecho; no menos se define por lo que uno proyecta ser y
hacer.

• La elaboración de la memoria autobiográfica ha de ir y

suele ir acompañada del proyecto de un futuro
satisfactorio.

• En la adolescencia, comienza a hacerse patente y

consciente la multiplicidad de proyectos de vida que cabe
emprender, una variedad que puede incluso analizarse
como pluralidad de “yoes” dentro de la persona.

• La capacidad de autodefinirse para un proyecto de vida en

sociedad, forma parte de la madurez personal, de la
capacidad de autodeterminación, a la que la educación en
estos años ha de contribuir.
Autoconcepto y autoestima
Anita E. Woolfolk
• Hablamos de personas que tienen un “bajo” autoconcepto
o de individuos cuyo autoconcepto no es “fuerte”, como si
el autoconcepto fuera niveles de fluidos de un automóvil o
un músculo que se debe desarrollar.

• En psicología, el término por lo general se refiere a

“la composición de ideas, sentimientos y actitudes
que las personas tienen de ellas mismas” (Hilgard,
Atkinson y Atkinson, 1979, página 605).

• También podríamos considerar el autoconcepto como

nuestro intento para explicarnos a nosotros mismos y
elaborar un esquema (en términos de Piaget) que organiza
nuestras impresiones, sentimientos y actitudes con
respecto de nosotros mismos.
 Autoconcepto y autoestima
Anita E. Woolfolk
• La autoestima: es la evolución de nuestro propio autoconcepto. Si las
personas tienen autoconceptos positivos —si “les agrada lo que ven en sí
mismas”— decimos que tienen una autoestima alta. Con frecuencia los
términos se emplean de manera alternativa, a pesar de que tienen
significados distintos.
• Autoconcepto y vida escolar. Los profesores tienen por
lo menos dos preguntas que hacer acerca del
autoconcepto: (1) ¿Cómo afecta el autoconcepto la
conducta de un estudiante en la escuela? (2) ¿Cómo afecta
la vida escolar el autoconcepto del estudiante?

• En respuesta a la primera pregunta, al parecer, es más

probable que los estudiantes con una mayor autoestima en
cierto modo tengan más éxito en la escuela (Marsh, 1990),
aunque la fuerza de la relación varía en gran medida,
dependiendo de las características de los estudiantes y los
métodos de investigación que se utilizan (Hansford y Hattie,
1982; Marsh y Colmes, 1990).

• Por otro lado, una autoestima más alta se relaciona con

actitudes más favorables hacia la escuela, una conducta
más positiva en el aula y mayor popularidad entre otros
estudiantes (Cauley y Tyler, 1989, Metcalfe, 1981;
Reynolds, 1980).
 El yo y los demás
• Conforme buscamos nuestra propia identidad y formamos imágenes de nosotros
mismos en varias situaciones académicas y sociales, también buscamos y creamos
maneras de comprender a otras “personas de importancia” a nuestro alrededor. Los
niños aprenden a verse a sí mismos como separados y ver a los demás también
como personas independientes, con sus propias identidades. ¿Cómo Aprendemos a
interpretar lo que otros piensan y sienten?