Neurociencia y aprendizaje

 Integrantes:
 Barzola Rivera, Maricielo
 Casqui Cárdenas, Anyela
 Huarcaya Molina, Sharon
 Lacta Paredes, Joselin
 Llana Hurtado, Gelsy
 Quispe Fernandez, Yaneth
 Veliz Condor, Neiza
 NEUROCIENCIA

Es la disciplina que estudia la estructura, función, desarrollo, la

química., la farmacología y la patología del sistema nervioso y
de como los diferentes elementos nerviosos interactúan y dan
origen a la conducta.
LA NEUROCIENCIA NO SOLO NO
DEBE SER CONSIDERADA COMO
UNA DISCIPLINA, SINO QUE ES
EL CONJUNTO DE CIENCIAS
CUYO SUJETO DE
INVESTIGACIÓN ES EL SISTEMA
NERVIOSO CON PARTICULAR
INTERÉS EN COMO LA
ACTIVIDAD DEL CEREBRO SE
RELACIONA CON LA CONDUCTA
Y EL APRENDIZAJE.
SEGÚN LA UNESCO:
LA NEUROCIENCIA ES UNA DISCIPLINA QUE
INVOLUCRA TANTO A LA BIOLOGÍA DEL SISTEMA
NERVIOSO, COMO A LAS CIENCIAS HUMANAS,
SOCIALES Y EXACTAS, QUE EN CONJUNTO
REPRESENTAN LA POSIBILIDAD DE CONTRIBUIR AL
BIENESTAR HUMANO POR MEDIO DE MEJORAS EN LA
CALIDAD DE VIDA DURANTE TODO EL CICLO
VITAL(1995)
 Objetivos:

Hallar alternativas
Analizar la Determinar la para prevenir y curar
organización y estructura y como enfermedades
funcionamiento del evoluciona el neurológicas y de
sistema nervioso. cerebro. carácter psiquiátrico
que tienen base
orgánica.
Función
principal
ESTUDIAR, OBSERVAR Y
ANALIZAR EL SISTEMA
NERVIOSO CENTRAL DE LOS
HUMANOS. DE ESTE MODO A
TRAVÉS DE SU ESTUDIO SE
LOGRA CONOCER MEJOR SU
FUNCIONAMIENTO PARA
EVENTUALMENTE ACTUAR
SOBRE EL.
EL CEREBRO TIENE SISTEMAS NATURALES DE
APRENDIZAJE
EL CEREBRO ESTABLECE RUTAS PARA APRENDER
FACTORES QUE EJERCEN INFLUENCIA EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE DEL CEREBRO:
ALGUNOS APORTES
GENERALES DE
LASNEUROCIENCIAS A
LOS EDUCADORES DE
LA PRIMERA INFANCIA
LA CONSTRUCCIÓN DEL CEREBRO ES
GRADUAL Y DEPENDE DE FACTORES
GENÉTICOS Y AMBIENTALES

Es en este entorno donde presenciamos el

milagro de la vida, la enigmática capacidad del
cerebro que, aunque no esté lo suficientemente
maduro, empieza a construir un organismo entre
una mezcla de estabilidad y cambios, que al
mismo tiempo que le permite SER, le permite
proyectarse a sí mismo para LLEGAR A SER.

• Impactante aumento de volumen cerebral

desde la gestación hasta el nacimiento.
• Al nacimiento el cerebro presenta un 25% de
su desarrollo.
• A los 3 años alcanza el 80%. - Y se completa
a los 25 años al 100%
EL MOMENTO PERINATAL PUEDE
CAMBIAR LA RUTA DEL
DESARROLLO CEREBRAL

La facilidad o dificultad con la cual

nace un bebé, la rapidez con la que
empieza a respirar, la efectividad del
médico obstetra, pueden afectar
significativamente el proceso de
desarrollo cerebral.
• Prematuridad
• Bajo peso al nacer
• Problemas respiratorios
• Asfixia perinatal
• Problemas metabólicos
• Hiperbilirrubinemia
LA ETAPA POSNATAL : EL VALOR DE
LAS EXPERIENCIAS Y LA PLASTICIDAD
CEREBRAL

El cerebro sigue creciendo y

desarrollándose después del nacimiento.
Las experiencias, los estímulos, las
exigencias y desafíos crean nuevas
conexiones, refuerzan las existentes y
construyen los circuitos neuronales. Los
componentes y conexiones neuronales se
organizan y reorganizan durante todo el
ciclo vital. Plasticidad• El input sensorial y
en vínculo emocional en los tres primeros
meses de vida son vitales para la
estructuración y organización neurológica.
• El desarrollo temprano normativo requiere de la presencia temprana de experiencias sociales y
sensoriales relevantes y específicas”. PLASTICIDAD EXPECTANTE DE LA EXPERIENCIA

• El desarrollo cerebral puede ser modificado por variaciones ambientales PLASTICIDAD

DEPENDIENTE DE LA EXPERIENCIA
EXPERIENCIAS
TEMPRANAS DEJAN
HUELLAS INDELEBLES
EN EL DESARROLLO

• LA PREVENCIÓN
• EN LA GESTACIÓN
• EN EL NACIMIENTO
• LA PERCEPCIÓN
EMOCIONAL
 EXISTEN PERIODOS SENSIBLES PARA ALGUNOS
APRENDIZAJES
Lenguaje, visión, audición, movimiento, emociones
EL DESARROLLO CEREBRAL Y LA
PRIMERA INFANCIA

Entre los 0 y 8 años, la posibilidad de

modificar estructuralmente y
funcionalmente el cerebro es real.
Uno de los factores claves para el
éxito de los Programas de Atención y
Educación de la Primera Infancia
está en que el educador entienda el
proceso de neurodesarrollo y los
factores de influencia.
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
 Formado por
Encéfalo y por la
Médula espinal
 Protegido por
cráneo y vértebras
respectivamente.
 Su función es
transmitir mensajes,
procesar y analizar
información.
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (S.N.C.)

 El encéfalo y la médula
espinal están envueltos
por tres capas llamadas
meninges.
 Entre éstas y el SNC, se
encuentra el LCR o
líquido cefalorraquídeo
que amortigua los golpes
y protege al SNC.
También intercambia
nutrientes y desechos
con la sangre.
ENCÉFALO  Lugar al que fluyen y en el
que se originan los
impulsos.
 Recibe, interpreta,
almacena y regresa
información 2

 Contiene aprox. 100 mil

millones de neuronas y
pesa aprox. 1.400 Kg.
 Es el control maestro del
organismo.
 Se divide en: cerebro,
cerebelo, tronco cerebral,
tálamo e hipotálamo.
EL CEREBRO  Es la región más grande y
destacada del encéfalo.
 Es responsable de las
actividades voluntarias o
conscientes del cuerpo.
 Es el sitio de la
inteligencia, del
aprendizaje, del juicio, en
una palabra, de la
personalidad.
 Consta de dos
hemisferios cerebrales
(derecho e izquierdo)
conectados por el cuerpo
calloso.
 Sus pliegues y hendiduras
aumentan con mucho, su
superficie.
EL CEREBRO  Cada hemisferio se divide
en lóbulos, que reciben
su nombre del hueso del
cráneo que los cubre.
 Los lóbulos son: frontal,
parietal, temporal y
occipital y cada uno tiene
diferentes funciones.
 Cada hemisferio recibe
sensaciones y controla
movimientos del lado
opuesto del cuerpo.
 El hemisferio derecho se
asocia con la creatividad
y la capacidad artística y
el izquierdo con la
capacidad analítica y
matemática.
Lóbulo Área Lóbulo
Frontal Motora Área Parietal
Primaria Sensitiva
Area Primaria
Premotora pierna
tórax Área de
Funciones brazo Asociación
Intelectuales mano Sensitiva
Superiores cara Área de
Asociación
Área lengua Visual
Motora del Comprensión Área
Habla y formación Visual
Área del lenguaje Primaria
Auditiva
Primaria
Memoria

LA
CORTEZA Lóbulo Lóbulo
CEREBRAL Temporal Occipital
 EL CEREBRO
El cerebro tiene dos capas:

 La externa o corteza
(materia gris), formada
por muchos cuerpos
neuronales. La corteza
procesa la información de
los órganos sensoriales y
controla movimientos.

 La interna es de materia
blanca, formada por
axones con vainas de
http://www.mhhe.com/socscience/intro/ibank/ibank/0013lll.jpg

mielina. Conecta la
corteza cerebral con el
tronco cerebral.
EL CEREBELO

 Es la segunda región
más grande del
encéfalo.
 Está ubicado en la
parte posterior del
cráneo.
 Se encarga de
mantener el equilibrio,
la postura, el tono
muscular y ayuda a la
coordinación de
movimientos finos.
EL TRONCO O TALLO CEREBRAL
 Está ubicado por
debajo del cerebelo y
conecta el encéfalo y
la médula espinal.
 Consta de Bulbo
raquídeo y
Protuberancia anular
o puente de Varolio.
 Es una especie de
“conmutador” que
regula el flujo de
información entre el
encéfalo y el resto del
cuerpo.
EL TRONCO O TALLO CEREBRAL
 El bulbo raquídeo,
controla diversas
funciones autónomas,
como la frecuencia
respiratoria y cardiaca la
deglución, la tos, el hipo,
el parpadeo, el vómito y el
estornudo.
 La protuberancia
anular o Puente de
Varolio se localiza arriba
del bulbo raquídeo; influye
en la transición entre
dormir y despertarse y
entre los diversos estadios
del sueño.
EL TÁLAMO Y EL HIPOTÁLAMO
 Se encuentran entre el tronco cerebral y el cerebro.

 El Tálamo recibe mensajes de los receptores

sensoriales y transmite la información a la región
adecuada del cerebro, para que la procese más a
fondo.

 El Hipotálamo es el centro del control para el

reconocimiento del hambre, sed, cansancio, ira y la
temperatura corporal. Controla la coordinación de
los sistemas nervioso y endocrino. Al igual que el
Tálamo, produce emociones como el miedo, rabia,
tranquilidad, sed, placer y las respuestas sexuales.
EL TÁLAMO Y EL HIPOTÁLAMO

Tálamo

Corteza
Cerebral

Hipocampo
Hipotálamo Amígdala
 MÉDULA ESPINAL

 Está situada en un canal

semicerrado, llamado canal
vertebral.
 Tiene 31 pares de nervios
por los cuales corren los
estímulos nerviosos del
cerebro al Sistema
Nervioso Periférico.
 Es el Centro del Control
Nervioso.
SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO

 El sistema nervioso
periférico es un
conjunto de nervios y
ganglios que
controlan las
funciones motoras y
sensoriales. Transmite
información desde el
cerebro y la médula
espinal a todo el
organismo.
 El sistema nervioso periférico comprende todos los nervios que se
ramifican desde el cerebro y la médula espinal hacia otras partes del
cuerpo. Incluye los nervios craneales, los nervios espinales, los nervios
periféricos y las uniones neuromusculares.
 Los nervios son cordones de sustancia blanca que se ramifican en
axones y/o dendritas. Éstos trasmiten información sensorial y motora
desde el cerebro hacia la periferia y en sentido inverso.
 Por otro lado, los ganglios están formados por grupos de neuronas; y se
encuentran fuera del encéfalo y de la médula espinal.
 La función principal del sistema nervioso periférico es conectar al sistema
nervioso central con los órganos, extremidades y la piel.
 Esto permite que el cerebro y la médula espinal puedan tanto recibir
como enviar información a otras áreas del cuerpo. De esta forma,
permite que podamos reaccionar a estímulos del ambiente.
Partes del sistema nervioso periférico
El sistema nervioso periférico está dividido
en dos componentes, el sistema nervioso
somático y el sistema nervioso autónomo.
Cada uno posee funciones muy
importantes:
 Sistema nervioso somático
Este sistema se encarga tanto de enviar como de
recibir información sensorial y motora al sistema
nervioso central. El sistema nervioso somático
contiene do tipos de neuronas : las neuronas
sensoriales las neuronas motoras .
Las neuronas sensoriales (o aferentes) son las que
transmiten la información de los nervios en el sistema
nervioso central.
Mientras que las neuronas motoras (o eferentes)
llevan la información desde el cerebro y la médula
espinal hacia los órganos, las fibras musculares, así
como hacia las glándulas en la periferia del cuerpo.
Estas neuronas permiten una respuesta física a los
estímulos.
Es el responsable de regular las
funciones involuntarias del
cuerpo. Por ejemplo, el ritmo
cardíaco, la respiración y la
digestión. Gracias al sistema
nervioso autónomo, podemos
realizar estas funciones sin pensar
conscientemente en su
ejecución.
 Nervios del sistema nervioso periférico
El sistema nervioso
periférico está formado
por 12 pares de nervios
.
craneales y 31 pares de
nervios espinales.

I. Nervio olfatorio
II. II. Nervio óptico
III. Nervio oculomotor
IV. Nervio troclear
VI. Nervio abducente
VII. Nervio facial
VIII. Nervio vestíbulo coclear o auditivo
IX. Nervio glosofanríngeo
X. Nervio vago
XI. Nervio accesorio
XII. Hipogloso:
Nervios espinales o raquídeos
Enfermedades del sistema nervioso
periférico
 Neuropatía: suele ser consecuencia de otra condición y existen
muchos tipos. Implica un daño en cualquier nervio o nervios del
organismo. Los síntomas que provoca normalmente consisten en
hormigueo y entumecimiento.
 Síndrome de Guillain-Barre: en este trastorno, el sistema inmunitario
falla atacando erróneamente a parte del sistema nervioso
periférico. De esta forma aparece inflamación en algunos nervios,
dolor, hormigueo, pérdida de coordinación, y debilidad muscular.
RELACIÓN DEL
SISTEMA NERVIOSO
Y EL APRENDIZAJE
Plasticidad neuronal

Cuando está ocupado en un nuevo aprendizaje o en una

nueva experiencia, el cerebro establece una serie de
conexiones neuronales. Estas vías o circuitos neuronales son
construidos como rutas para la inter-comunicación de las
neuronas. Estas rutas se crean en el cerebro a través del
aprendizaje y la práctica, de forma muy parecida a como se
forma un camino de montaña a través del uso diario de la
misma ruta por un pastor y su rebaño.
SINAPSIS

Implica la conexión o el paso de la

información de una neurona a otra por
el espacio sináptico. Lo que permite las
distintas partes del sistema nervioso
interactúen funcionalmente.
 Exactamente existen 100 trillones de
sinapsis en el cerebro y gracias a ellos
se da lugar a los circuitos neuronales.
PROBLEMAS DEL SISTEMA NERVIOSO QUE
AFECTE EL APRENDIZAJE
 Las discapacidades del aprendizaje son enfermedades que afectan cómo
una persona aprende a leer, a escribir, a hablar y a calcular números. Estas
discapacidades se deben a diferencias en la estructura del cerebro y
afectan la forma en que el cerebro de una persona procesa información.1
 Las discapacidades del aprendizaje suelen descubrirse luego de que el niño
comienza a ir a la escuela y tiene dificultades en una o más materias, las
cuales no mejoran con el tiempo. Una persona puede tener más de una
discapacidad del aprendizaje. Las discapacidades del aprendizaje pueden
mantenerse durante toda la vida de la persona, pero se pueden aliviar con
el apoyo educativo adecuado.
Dislexia:
Esta enfermedad causa
problemas con las habilidades
del lenguaje, en particular la
lectura. Las personas con dislexia
podrían tener dificultad para
deletrear, entender oraciones y
reconocer palabras que ya
conocen.
Disgrafía :
Las personas con digrafía tienen
problemas con la escritura a mano.
Podrían tener problemas para formar
letras, escribir dentro de un espacio
definido y poner en papel sus
pensamientos.

Discalculia
Las personas con esta discapacidad
en el aprendizaje de las matemáticas
podrían tener dificultad para entender
conceptos aritméticos y hacer tareas
como sumar, multiplicar y medir.
Dispraxia
Esta enfermedad, también llamada
disfunción de integración sensorial,
incluye problemas con la coordinación
motora que llevan a tener poco
equilibrio y torpeza. La mala
coordinación ojo-mano también causa
dificultades con las tareas que requieren
motricidad fina, como armar puzles y
colorear dentro de las líneas
 Trastorno de
procesamiento auditivo
central
Las personas con esta enfermedad
tienen problema para entender y
recordar tareas relacionadas con el
lenguaje. Tienen dificultad para
explicar cosas, entender chistes y
seguir indicaciones. Confunden las
palabras y se distraen con facilidad.
Déficit motor visual
Las personas con esta enfermedad
mezclan las letras; podrían confundir
la "m" y la "w" o la "d" y la "b", por
ejemplo. También podrían perderse
cuando están leyendo, copiar
incorrectamente, escribir de manera
desordenada y cortar papel con
torpeza
 Afasia
La afasia, también llamada disfasia, es
un trastorno del lenguaje. Una persona
con este trastorno tiene dificultad para
entender la lengua hablada, mala
comprensión lectora, dificultad para
escribir y una gran dificultad para
encontrar las palabras para expresar
sus pensamientos y sentimientos. La
afasia ocurre cuando se dañan las
zonas del cerebro que se encargan del
lenguaje. los niños podrían tener afasia
debido a un tumor, una lesión o una
infección cerebral.