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Consideraciones

generales
Diagnostico
psicoeducativo
LIC.-Yansy Argeñal
EL DIAGNÓSTICO
PSICOPEDAGÓGICO
 Es una parte de la evaluación
educativa; por lo tanto, las
bases conceptuales, finalidad,
técnicas de recopilación y
procesamiento de datos así
como los componentes de la
evaluación se aplican al
diagnóstico psicopedagógico.
DEFINICIONES

 El diagnóstico: en términos
generales, significa recoger y
analizar datos para evaluar
problemas de diversa
naturaleza.
 El diagnóstico psicopedagógico
como un proceso a través del
cual “se trata de describir,
clasificar, predecir y, en su
caso, explicar el
comportamiento de un alumno
en el contexto escolar. Por lo
que se puede ver, esta
definición pone énfasis en
algunas de las finalidades del
diagnóstico: describir, clasificar,
predecir y explicar.
LAS FINALIDADES DEL
DIAGNÓSTICO

DESCRIBIR

EXPLICAR CLASIFICAR

PREDECIR
DIAGNÓSTICO
PSICOPEDAGÓGICO
 Como un proceso de evaluación
que permite conocer o
determinar el estado, condición
o situación en que se encuentra
una persona en aspectos que
interesan a su educación y
tomando en cuenta variables
referidas a su desarrollo físico,
cognitivo y socioemocional.
PRINCIPIOS DEL DIAGNÓSTICO
PSICOPEDAGÓGICO

Carácter Carácter
funcional dinámico

Carácter
Carácter
educativo y
cientifico
cooperativo
Carácter funcional

 Debe servir para tomar


decisiones respecto al proceso
de enseñanza-aprendizaje, para
ello se evaluará a los alumnos
tomando referencia de los
aprendizajes curriculares y sus
condicionantes, todo ello en
condiciones educativas
naturales.
Carácter dinámico

 Debemos determinar el
potencial de aprendizaje para
pensar posibles ayudas para el
desarrollo del alumno.
Carácter científico

 Para la recogida y análisis de


los datos se debe tener en
cuenta las variables más
relevantes y evaluar hipótesis
de trabajo.
Carácter educativo y
cooperativo.
 Debe ser un complemento de la
evaluación de la competencia
curricular ordinaria para lo cual
deben participar todos los
profesionales que incidan en el
sujeto de la evaluación.
FUNCIONES DEL DIAGNÓSTICO
PSICOPEDAGÓGICO

Identificación de
Preventiva y
su problema y
predictiva
gravedad

Funciones

Función
Función correctiva
orientadora
Preventiva y predictiva

 Se refiere a “conocer las


posibilidades y limitaciones del
individuo para prever el
desarrollo y el aprendizaje
futuros”.
Identificación de su problema
y gravedad
 Tiene que ver con averiguar las
causas personales o
ambientales que dificultan el
desarrollo del alumno para
modificarlas o corregirlas.
La función orientadora

 Tiene la finalidad de “proponer


pautas para la intervención, de
acuerdo con las necesidades
detectadas”.
La función correctiva

 Se caracteriza por “reorganizar


la situación actual mediante la
aplicación de la intervención y
las recomendaciones
oportunas”.
FINALIDADES DEL DIAGNÓSTICO
PSICOPEDAGÓGICO
 El objetivo de un diagnóstico
psicopedagógico es determinar4 el
estado, condición o situación en que
se encuentra una persona en
aspectos que interesan a su
educación; eso es lo inmediato. En
cambio las finalidades, que se
refieren a lo mediato y responden a
la pregunta ¿para qué se ha de
diagnosticar?, serían las siguientes:
 a) Identificar las necesidades
educativas y de desarrollo en
general.

 b) Comprobar el progreso del


alumno en su aprendizaje y su
desarrollo en general.
 c) Tomar decisiones sobre la
situación escolar del educando
con respecto a su promoción al
grado inmediato superior, a una
atención psicopedagógica
personalizada o a la derivación
a otros profesionales: médico,
psicólogo o trabajadora social.
 d) Situar al alumno en el grupo
o en el nivel de dominio a
comienzos del proceso de
aprendizaje
 e) Reorganizar la situación
actual o futura para lograr una
evolución positiva (ib.).
 f) Analizar las necesidades para
llegar a una adecuada toma de
decisiones sobre la
conveniencia de implantar o no
un programa de intervención .
 g) Resolver problemas en el
ámbito individual, grupal o
comunitario.
Integrador Procesual

Coherente Planificado

Contexualizado
Exhaustivo Riguroso

Participativo Proporcionado

Multidisciplinario Ponderado
EL OBJETO DEL DIAGNÓSTICO
PSICOPEDAGÓGICO
 El objeto de una evaluación se
refiere a las variables que se
han de evaluar. Lo mismo
ocurre con el diagnóstico
psicopedagógico, con la
diferencia de que este último ha
de procurar ser exhaustivo y
abarcar más variables que el
objeto de un diagnóstico común
y corriente.
VARIABLES EN UN DX

Físico Cognitivo Socioemocional


OTRAS VARIABLES

Desarrollo Historial
Filiación
general escolar

Datos antrofísicos Dimensiones la


peso, talla , etnia edad, el año, el
grado escolar, el
área geográfica
Datos de (ciudad, provincia
referencia general o área rural) y, si
es posible, su
Antecedentes de grado de
salud aprovecha-
Capacidades miento.
relevantes estilos
de aprendizaje
OTRAS VARIABLES

Desarrollo Desarrollo Desarrollo


cognitivo motriz socioafectivo

Esquema
corporal,
lateralidad,
atención, Inteligencia
equilibrio
percepción y emocional ,
estático,
memoria Ci, control de
lenguaje ,
dinámico ,
emociones y
matemáticas, motricidad
relaciones
pensamiento gruesa , fina
humanas.
y relación
afectivo
motriz
Variables contextuales

Entorno Entorno
Contexto
familia escolar
METODOLOGIA
 Una forma muy conveniente de
abordar este tema es la de
aprovechar la teoría
desarrollada por la metodología
de la investigación científica.
Los métodos y técnicas de
recopilación de datos
Observación

Cuestionario Medición

Entrevista
ENTREVISTA

Rapport

Cierre Introducción

Síntesis Amanesis

Pruebas
preliminares
CONTINUARA !!!!