Dr. Jorge VICTORIO E.

LIMA - 2017
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR
TEORÍA, DOCTRINA Y TÉCNICA

ASPECTOS DEL
LENGUAJE CURRICULAR

DOCTRINA
CURRICULAR
TEORÍA TÉCNICA
CURRICULAR CURRICULAR
 I. TEORÍA CURRICULAR

Es el conjunto de enunciados que describe,

explica, interpreta y predice los hechos
curriculares. Está constituida por conceptos,
leyes, principios y postulados.
La teoría curricular describe el origen y el
desarrollo lingüístico, define su significado, sus
características y sus componentes, asociada
a la palabra vitae, que significa vida
 CURRÍCULO

Es un conjunto de experiencias que

los educandos viven al participar en
actividades de aprendizajes,
prescrito por el sistema, previstos y
producidos cooperativamente por la
comunidad educativa, para contribuir
a su desarrollo personal y social en
un momento concreto.
 II. DOCTRINA CURRICULAR

Es el conjunto La ideología es el
jerarquizado de sistema
criterios y jerarquizado de
normas ideas y valores
propositivas que Los criterios y políticos y jurídicos,
prescriben como normas morales, estéticos,
debe ser el doctrinarias se religiosos y
currículo y el sustentan o filosóficos que en
plan curricular fundamentan en conjunto forman o
una ideología y constituyen las
un sistema de concepciones
concepciones
 II. DOCTRINA CURRICULAR

Las concepciones son el

sistema de conceptos y
La filosofía comprende
representaciones sobre el
la reflexión e
mundo circundante que
interpretación acerca
poseen los hombres, en
de las leyes generales
grupos o clases, acerca de
del ser y del
la realidad como
conocimiento y acerca
concepciones filosóficas,
de las relaciones entre
políticas, éticas y
el pensamiento y el ser
estéticas. El núcleo
básico de toda
concepción es la filosofía
III. TÉCNICA CURRICULAR

Es un sistema ordenado de reglas, pautas,

procedimientos y operaciones que prescriben
la manera en que se debe actuar
para generar, mejorar o modificar los
hechos curriculares.
 III. TÉCNICA CURRICULAR

En concordancia con la teoría y doctrina

curricular nos dice cómo concebir y construir
el currículo y el Plan Curricular. Concebir, suponer
idear y representar un modelo curricular como una
interacción racional de valores deseables y
construir, supone diseñar una estructuración
gráfica y esquematizada de
componentes
1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

CONCEPTO
La Planificación Curricular es el
conjunto de procesos de
previsión, realización y control de
las experiencias de aprendizaje
deseables en una población
educacional determinada
 COMPONENTES
DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR

SUJETOS ELEMENTOS PROCESOS

-OBJETIVOS - FORMULACIÓN DE
- EDUCANDOS - CONTENIDO POLÍTICA
- EDUCADORES - MÉTODOS -INVESTIGACIÓN
- COMUNIDAD - MEDIOS MATERIALIES - PROGRAMACIÓN
- INFRAESTRUCTURA - IMPLEMENTACIÓN
- TIEMPO - ELOCUCIÓN
- EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
GLOBAL

Conjunto de procesos
de previsión,
realización y control
de aquellas acciones
necesarias para lograr
los grandes objetivos
nacionales del modo
más eficaz
 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Es el conjunto de procesos de previsión,

realización y control de aquellas acciones
necesarias para lograr los grandes fines
y objetivos de la Educación Peruana.
Acciones que afectan campos tan variados
e interactuantes como la regionalización,
la financiación de la educación, la
administración educacional, la situación
de los docentes y el currículo. En
este último caso hablamos de una
Planificación Curricular
 CARACTERÍSITCAS
DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR

INTEGRAL ORGÁNICA

PARTICIPATORIA

PERMANENTE DIVERSIFICAD
A

FLEXIBLE
 2. DISEÑO CURRICULAR

El Diseño Curricular es la delineación de una

secuencia estructurada y dinámica de procesos
en los que se articulan los elementos y los
sujetos que intervienen en la
Planificación Curricular
 OBJETIVOS DEL
DISEÑO CURRICULAR

 Presentar un marco fundamental y

orgánico de la Planificación Curricular,
que permita visualizar el ordenamiento y
la articulación de los procesos y elementos
del currículo, así como la interacción de
los sujetos en trabajo curricular.
 OBJETIVOS DEL
DISEÑO CURRICULAR

 Servir de punto de referencia para la

realización de la Planificación Curricular en
los diversos niveles y modalidades del Sistema
Educativo y en sus diferentes escalones.

 Unificar criterios sobre el significado de los

diversos procesos, elementos y sujetos que
intervienen en el currículum.
 DESCRIPCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
CURRICULAR

PROCESOS DE
PLANIFICACIÓN CURRICULAR

DE DE
PREVISIÓ REALIZACIÓ DE CONTROL
N N

-Implementación
- Formulación de Planteamientos - Evaluación
Curricular
Básicos Curricular
- Ejecución
- Investigación Curricular
Curricular
- Programación Curricular
 LOS SUJETOS
DEL CURRÍCULO

EDUCANDOS EDUCADORES COMUNIDAD

EDUCATIVA

Personas cuyas Grupo social en el

Personas cuyo aprendizaje
es promovido hacia el
logros de los fines y
objetivos de la educación
acciones están cual se sitúa la
orientadas a promover Acción educadora
aprendizajes dirigidos concreta : nacional,
al logro de los grandes regional y local
fines y objetivos de
una sociedad concreta
 LOS ELEMENTOS
DEL CURRÍCULO

OBJETIVOS MÉTODOS

CONTENIDOS

MEDIOS TIEMPO

INFRAESTRUCTUR
A
 PROCESOS DE LA PLANIFICACIÓN
CURRICULAR

FORMULACIÓN DE
PLANTEAMIENTOS BÁSICOS

INVESTIGACIÓN CURRICULAR

PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN EJECUCIÓN

CURRICULAR CURRICULAR CURRICULAR

EVALUACIÓN CURRICULAR
 CUADRO N°2 : FUENTES PARA LA
FORMULACIÓN DE PLANTEAMIENTOS
BÀSICOS EN LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
POLÍTICA POLÍTICAS POLÍTICAS ESPECÍFICAS
BASES
GLOBAL SECTORIALES DE EDUCACIÓN

Ideología Política de
Nuclearización

Alimentación Política
Magisterial
Vivienda

Política Sectorial de :
POLÍTICA
Cultura Política CURRICULAR
EDUCACIÓN
Nacional Nacional de y Perfil Educativo
y Universal Desarrollo Economía y Básico
Finanzas
Política de
Agricultura Financiamiento
de la Educación
E Política de
Administración
Estudio
Educacional
Científico
de la realidad

Realidad nacional
 CUADRO N°3 : FUENTES QUE NUTREN EL
PROCESO DE INVESTIGACIÓN CURRICULAR

Ideología

CULTURA
NACIONAL Y
UNIVERSAL
INVESTIGACIÓN
CURRICULAR
Investigación
Investigación
Científica y
Educativa
Tecnológica
CUADRO N°4 : RELACIÓN ENTRE LA INVESTIGACIÓN Y LOS
DEMÁS PROCESOS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

FORMULACIÓN DE
PLANTEAMIENTOS BÁSICOS

INVESTIGACIÓN

PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN EJECUCIÓN

EVALUACIÓN
 CUADRO N° 5 : FUENTES QUE NUTREN EL
PROCESO DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Ideología

CULTURA Programación
NACIONAL Y Programación
Educativa PROGRAMACIÓN
UNIVERSAL
CURRICULAR

Investigación a todo nivel

 CUADRO N° 6 : RELACIONES ENTRE LA
PROGRAMACIÓN Y LOS DEMÁS PROCESOS
DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

FORMULACIÓN DE
PLANTEAMIENTOS BÁSICOS

INVESTIGACIÓN

PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN EJECUCIÓN

EVALUACIÓN
 IMPLEMENTACIÓN
CURRICULAR

 Es el proceso que consiste en adquirir, producir

y poner en condiciones de funcionamiento
todos aquellos elementos que han sido
programados para intervenir en una acción
educativa y en preparar adecuadamente a los
sujetos que participarán en ella.

 Fuentes que nutren el proceso de

implementación curricular

 Relación con otros proceso de planificación.


 CUADRO N° 7 : FUENTES QUE NUTREN EL
PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

Ideología

CULTURA
NACIONAL Y
UNIVERSAL
IMPLEMENTACIÓN
CURRICULAR

Implementación
Implementación
Educativa
 CUADRO N° 8 : RELACIÓN ENTRE LA
IMPLEMENTACIÓN Y LOS DEMÁS PROCESOS DE LA
PLANIFICACIÓN CURRICULAR

6. Evaluación

1.
FORMULACIÓN 3. 5.
4.
DE Programación IMPLEMENTACIÓN Ejecución
PLANTEAMIENTOS
BÁSICOS

2. Investigación
 Tareas propias de
implementación curricular

 Con respecto a la Normatividad Administrativa

 Con respecto a la Administrativa Financiera
 Con respecto al personal
 Con respecto a los materiales
 Con respecto a la infraestructura
 Con respecto al proceso mismo de la implementación
EJECUCIÓN CURRICULAR
 Es el proceso mismo de realización de las acciones
educativas programadas. Este se desarrolla en la
interacción entre los diferentes sujetos y elementos que
intervienen en el currículo, con el fin de promover los
aprendizajes previstos.
.
 Fuentes que nutren el proceso de implementación
curricular.

 Relación con otros proceso de planificación.

CUADRO N° 9 : FUENTES QUE NUTREN EL
PROCESO DE EJECUCIÓN CURRICULAR

Ideología

CULTURA Proceso educativo EJECUCIÓN

NACIONAL previsto CURRICULAR

Proceso educativo espontáneo

 CUADRO N° 8 : RELACIÓN ENTRE LA
IMPLEMENTACIÓN Y LOS DEMÁS PROCESOS DE LA
PLANIFICACIÓN CURRICULAR

6. Evaluación

1.
FORMULACIÓN 3. 5.
4.
DE Programación IMPLEMENTACIÓN Ejecución
PLANTEAMIENTOS
BÁSICOS

2. Investigación
 Tareas propias de ejecución
curricular
A. INICIALES:
 Conocimiento de los objetivos
 Conocimiento y aceptación del programa de acciones
B. DESARROLLO CONCRETO DEL PROGRAMA
 Organización de los educandos
 Adecuación de la infraestructura
 Revisión de los materiales
 Organización de los desplazamientos
 Realización de los aprendizaje concretos de los
aprendizajes.
 EVALUACIÓN
CURRICULAR
 Es el proceso de formulación de juicios válidos sobre el
currículo como conjunto y sobre los elementos, procesos
y sujetos que en él intervienen.
.
 Fuentes que nutren el proceso de implementación
curricular.

 Relación con otros proceso de planificación.

CUADRO N° 11 : FUENTES QUE NUTREN EL
PROCESO DE EVALUACIÓN CURRICULAR

Ideología

CULTURA
NACIONAL Y
UNIVERSAL
EVALUACIÓN
CURRICULAR

Evaluación
Evaluación
Educativa
CUADRO N° 10 : RELACIÓN ENTRE LA EVALUACIÓN Y LOS
DEMÁS PROCESOS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

6. Evaluación

1.
FORMULACIÓN 3. 5.
4.
DE Programación IMPLEMENTACIÓN Ejecución
PLANTEAMIENTOS
BÁSICOS

2. Investigación
 Tareas propias de evaluación
curricular
CON RESPECTO AL OBJETO DE EVALUACIÓN
 Estudio de la coherencia externa
 Estudio de la coherencia interna
 Estudio de logros alcanzados

CON RESPECTO A LOS EVALUADORES

 Capacitación a los docentes

CON RESPECTO AL PROCEOS MISMO DE LA

EVALUACIÓN CURRICULAR
 MUCHAS
GRACIAS...

MG. JORGE VICTORIO

ECHAVARRÍA