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EXTRAORDINARIA.
FACULTAD DE MEDICINA,
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
CHIHUAHUA
Chihuahua, Chih. 12 al 15 de
Octubre de 2011
d. Encore.
A. CONSTRUCTIVISMO Y
APRENDIZAJE
Concepciones constructivistas
• Perspectivas epistemológicas que intentan explicar
y comprender la naturaleza del conocimiento,
cómo se genera y cómo se cambia.
• Conocimiento como construcción producto de la
acción humana.
• Aprendiz como sujeto activo en la construcción de
conocimiento.
• Asumen que el conocimiento supone una
perspectiva relativa sobre la realidad.
CONSTRUCTIVISMOS
Psicológico/in
dividual: Social: cultura,
conocimientos, comunidad, el
creencias, diálogo,
preconceptos, etc.
Procesamiento
Teoría Teoría Sociocultural-
Humano de
psicogenética Socioconstructivismo
Información
Constructivismo vs conductismo en educación
CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO
• Objetivos de aprendizaje: análisis • Entorno rico y estimulante de la
comportamental detallado. actividad exploradora.
• Aprendizaje: Adquisición de un • Aprendizaje: construcción de
cuerpo fijo de conocimientos, formas viables de interpretar el
cambio conductual. mundo a partir de la interacción
• Enseñanza: transmisión- social y educativa
presentación. Implica una • Enseñanza: Planteamiento de
secuencia de pasos que llevarán preguntas, resolución de
desde los comportamientos problemas, noción de
actuales de los alumnos a los conocimiento cambiante.
deseados, de forma directa y
lógica.
B. PREMISAS BÁSICAS DEL
SOCIOCONSTRUCTIVISMO APLICABLES AL
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
Socioconstructivismo: nociones
Dimensiones Caracterización
Conocimiento Construidos socialmente. a partir de las contribuciones de los participantes.
investigación
(Método de casos,
Simulaciones
proyectos)
significatividad
Aprendizaje
Enseñanza discusión con Enseñanza directa cooperativo (grupos
exposición de investigación,
enseñanza recíproca)
Aprendizaje con menor
Enseñanza expositiva
significatividad