Vous êtes sur la page 1sur 16

Formación de Intermediarios /

Diplomado “Prevención intersectorial


de la violencia juvenil a nivel local”

Diagnóstico municipal de la prevención


de la violencia

Producción participativa de información

08.11.2018 Seite 1
Formación de Intermediarios /
Diplomado “Prevención intersectorial
de la violencia juvenil a nivel local”

Etapas del Diagnóstico: Las 3 “P”


Preparación del Producción Priorización y
diagnóstico participativa de análisis de la
información información
(3 semanas)
CMPV (5 semanas) (4 semanas)

Formar un equipo Identificar Analizar y


técnico local problemas, priorizar
recursos, lugares problemas
con Priorización
participacióny
análisis de la
de las
información ( 4
Equipo Colectar y ordenar semanas)
comunidades
información Priorizar
técnico factores
secundaria
Documentar Definir ámbitos
Decidir la resultados
focalización del de trabajo
diagnóstico Equipo intersectorial
técnico CMPV Equipo
Organizar el la técnico
producción
participativa de
información Rep.
Rep.
comunidad comunidad
08.11.2018 Página
Seite 22
08.11.2018 Página
Seite 33
Técnicas participativas para producir información
 Mapas parlantes  Análisis de medios de vida
 Mapeo social  Censo de sexo
 Mapeo de censo  Historietas / dibujos animados
 Mapeo corporal  Diagramas de Venn
 Mapeo ilusión  Análisis de causa-impacto
 Caminatas exploratorias  Análisis institucional
 Calendarios (organigramas)
 Análisis de tendencias  Entrevistas semi-estructuradas
 Análisis de temporada  Grupos focales
 Análisis de uso diario  Estudios de caso, historias e
 Clasificación y punteo impresiones
 Clasificación de riqueza /  Juego de roles
bienestar  Etc.

08.11.2018 Página
Seite 44
Formación de Intermediarios /
Diplomado “Prevención intersectorial
de la violencia juvenil a nivel local”

Técnicas participativas de producción de información

1. Mapas parlantes
Técnica cualitativa para reconocer y comunicar lugares
percibidos como inseguros o seguros en el municipio
Características ambientales asociadas a dinámicas
sociales relacionadas con conductas delictivas y
situaciones de violencia
Características ambientales asociadas a dinámicas
sociales relacionadas con recursos preventivos (oferta
de bienes, iniciativas cmunitarias, recursos y servicios
de protección)
Ayuda a reflexionar no sólo sobre causas de inseguridad,
sino también sobre lo que hace sentir seguro/a
08.11.2018 Página
Seite 55
Causas de inseguridad Causas de seguridad
 Tierras sin cultivar y espacios con
matorrales  Recursos preventivos
 Espacios públicos alejados de residencias (servicios y bienes)
 Límites comunales sin mantenimiento  Iglesias
 Barreras urbanas o geográficas  Estaciones de Policía
 Lugares con escasa iluminación y  Escuelas con programas
visibilidad
de prevención de la
 Recovecos entre edificios violencia
 Equipamiento urbano deteriorado o sin
 Canchas deportivas con
uso
instalaciones para uso
 Lugares con escasa presencia de
nocturno
personas y actividad comercial
 Microbasurales  Talleres vocacionales
 Sectores con comercio y consumo de  Sectores residenciales con
alcohol y otras drogas veredas amplias e
 Esquinas o lugares de permanencia de iluminadas, etc.
pandilleros
08.11.2018 Página
Seite 66
Formación de Intermediarios /
Diplomado “Prevención intersectorial
de la violencia juvenil a nivel local”

Procedimiento
 Consiste en realizar un mapa de un área geográfica (comunidad o municipio)
 Se trabaja sobre planos catastrales o simplemente se hace un croquis a mano
 Se convoca a representantes de fuentes identificadas en la focalización según
matriz de diagnóstico (mujeres, jóvenes, representación territorial, etc.)
 Cada mapa es elaborado por un grupo con características homogéneas
 Se pregunta por lugares o zonas donde se sienten inseguros o seguros, y se
localizan en el mapa con colores diferentes
 Para cada lugar identificado, se preguntan por cuáles son las causas de
inseguridad o seguridad, y se simbolizan con un dibujo u objeto en el mapa
 Se comparan mapas para observar semejanzas y diferencias, y se formulan
preguntas
 Se compara también con mapa de actores y matriz de análisis del marco
normativo, no para ajustar sino para sacar conclusiones y hacer preguntas de
exploración
 Se seleccionan sectores para exploración directa y entrevistas con residentes
(caminatas exploratorias):

08.11.2018 Página
Seite 77
Ejemplos

08.11.2018 Página
Seite 88
Sectores seleccionados para
observación directa y entrevista a
residentes

08.11.2018 Página
Seite 99
Ejemplos de mapas “a mano”

08.11.2018 Página
Seite 1010
Formación de Intermediarios /
Diplomado “Prevención intersectorial
de la violencia juvenil a nivel local”

Recomendaciones para la facilitación


 Trabajar con planos catastrales en escala de 1/200, y sacar una copia
ampliada para trabajar sobre ellos.
 Agregar puntos cardinales u otros puntos de referencia para facilitar
ubicación espacial
 Cada mapa parlante se elabora en grupos de 5 a 10 participantes, en 60 a
90 minutos.
 Enfatizar que se trata de construir en grupo el croquis del sitio según como
ellos lo observan hoy
 Facilitar que lo que se discute sobre lo que aparece en ese momento en el
mapa. Los participantes deben discutir haciendo, lugar por lugar
 Evitar discusiones sobre factores o dinámicas que no pueden ser
evidenciadas mediante observación directa
 La elaboración del mapa puede ir acompañada de un consenso básico
sobre causas ambientales o situacionales de inseguridad/seguridad para
facilitar la construcción del mapa
 Es conveniente hacer diferentes mapas sobre plástico transparente, para
facilitar que se puedan superponer y comparar

08.11.2018 Página
Seite 1111
Formación de Intermediarios /
Diplomado “Prevención intersectorial
de la violencia juvenil a nivel local”

3. Caminatas exploratorias
 Recorrido por zonas y lugares identificados como espacios críticos para
contestar preguntas formuladas a partir de la comparación de mapas parlantes
y otros insumos
 Se produce información sobre:
o Características generales del sector recorrido
o Tipo de entorno, uso del suelo y actividades económicas principales
o Personas o grupos que interactúan en la zona
o Calidad y mantenimiento de espacios y calles
o Visibilidad e iluminación
o Actividad vecinal y posibilidades de control social formal e informal
o Presencia/ausencia de instituciones y organizaciones locales (recursos
preventivos)
 También se hacen entrevistas individuales o grupales a residentes en la zona

08.11.2018 Página
Seite 1212
Formación de Intermediarios /
Diplomado “Prevención intersectorial
de la violencia juvenil a nivel local”

Recomendaciones para la facilitación de caminatas exploratorias


 Calcular una duración entre 2 y 4 horas
 Grupos mixtos u homogéneos con 4 a 8 integrantes (se pueden hacer
itinerarios con grupos distintos)
 Idealmente deben ser las mismas personas que elaboraron los mapas con
uno o dos facilitadores del equipo técnico
 Delimitar con exactitud el trayecto con calles y sitios que se van a recorrer, así
como definir días y horarios en función de las situaciones o preguntas que
interesan
 En función del trayecto, organizar aspectos de logística, como lugares de
encuentro y de transporte
 No siempre debe recorrerse un vecindario completo; puede ser un par de
calles, o los alrededores de una escuela o un parque
 Indagar con líderes de la comunidad para evitar situaciones que pongan en
riesgo al grupo o a las personas de la comunidad
 Dependiendo del riesgo, puede ser útil llevar cámaras fotográficas y linternas
 Utilizar calles y espacios de trabajo neutrales, evitando estaciones de policía o
lugares “oficiales”
08.11.2018 Página
Seite 1313
Formación de Intermediarios /
Diplomado “Prevención intersectorial
de la violencia juvenil a nivel local”

Siempre tener en cuenta género en los


diagnósticos de seguridad!!
 Las experiencias de violencia
e inseguridad son vividas con
emociones (miedo, angustia,
enojo, confusión)
 En el aprendizaje de la
expresión de emociones ante
riesgos de seguridad hay
diferencias de género:
 Mujeres aprenden a tener
miedo
 Hombres aprenden a
mostrar coraje y valentía,
incluso violencia

08.11.2018 Página
Seite 1414
Formación de Intermediarios /
Diplomado “Prevención intersectorial
de la violencia juvenil a nivel local”

 Mujeres: aprendizaje de estrategias de


autoprotección en espacios públicos
 Menor exposición al riesgo conlleva
restricciones en libertad de movimiento y
uso de espacios públicos
 Efectos del sentimiento de inseguridad en
la vida ciudadana de las mujeres:
 Restricciones de movilidad
 Obstáculos para participar en la vida
social
 Dependencia de la protección de otras
personas (generalmente hombres)
 Falta de autoconfianza y desconfianza
hacia otras personas
 Aislamiento
 Transmisión del sentimiento de
inseguridad a niñas
 Sentimiento de responsabilidad ante un
incidente
 Invalidación de la propia experiencia
08.11.2018 Página
Seite 1515
Formación de Intermediarios /
Diplomado “Prevención intersectorial
de la violencia juvenil a nivel local”

 Hombres aprenden a no
manifestar miedo
 En situaciones de
amenazas, muchos se ven
obligados a defender a otros
o a ellos mismos
 La violencia es aprendida
como de imponer control y
superioridad en su hogar.
 Respuestas de confrontación
pueden derivar en hechos
violentos

08.11.2018 Página
Seite 1616

Centres d'intérêt liés