Consejo Técnico Escolar

Tercera sesión
Noviembre

Ciclo escolar 2018-2019

Propósito Que los colectivos docentes compartan la
problemática o problemáticas educativas que enfrentan en sus planteles
y que, mediante un aprendizaje entre escuelas, encuentren soluciones
conjuntas que contribuyan a superarlas, estableciendo compromisos
para su puesta en práctica en los salones de clases y mecanismos de
seguimiento para su evaluación.
Materiales
Presentación electrónica con la problemática o problemáticas
educativas que se van a compartir en la sesión de Aprendizaje entre
escuelas.
Lecturas, recursos o referencias bibliográficas recabados y
organizados en función de la problemática presentada.
Cuaderno de Bitácora del CTE..
Productos
Registro de las acciones o propuestas de intervención docente que
implementarán en el salón de clases, como resultado de los compromisos
establecidos en esta sesión de Aprendizaje entre escuelas.
Registro, en los Cuadernos de Bitácora del CTE de los colectivos
participantes, de los compromisos convenidos como escuelas.
ACTIVIDADES cuya realización favorecen el logro del propósito de la sesión
1. Reconozcamos la importancia del Aprendizaje entre escuelas.
✦ Expresen su experiencia al participar en encuentros de Aprendizaje entre
escuelas, haciendo énfasis en lo que habrán de considerar y asumir para que
esta modalidad de trabajo atienda y solucione las problemáticas educativas
que se planteen.

El encuentro entre escuelas debe ser significativo por lo tanto , las acciones
que se realizan deben de ser con respeto, critica constructiva , sugerir
estrategias que funcionen realmente, que estén apegadas al contexto escolar
en el que se desenvuelve la escuela.
Considerar los horarios, toma de acuerdos para que el encuentro entre
escuelas pueda llevarse a cabo.
El encuentro entre escuelas me ha dejado diversos aprendizajes ya que me
permite tomar la perspectiva de una misma situación, donde considero los
puntos de vista de mis compañeras, ven cosas que a veces como actor de la
clase no nos damos cuenta en el momento, a veces es necesario escuchar a
otras compañeras con una critica constructiva para reflexionar.
 ✦ Destaquen aquello que es necesario fortalecer o cambiar para lograr
mejores resultados en esta modalidad de aprendizaje entre pares, así como
las aportaciones para ello. Regístrenlas como acuerdos de su sesión de
Aprendizaje entre escuelas.
Se pueden realizar indicadores de observación de acuerdo al modelo
educativo para guiar nuestro trabajo.
Sugerir estrategias de acuerdo a las problemáticas y el contexto.
Recomendar bibliografía que apoye el desarrollo de las actividades.
Aceptar de manera cordial las sugerencias y comentarios de los
compañeros.
Expresar ideas con respeto y honestidad.
Manifestarse con puntualidad y respeto.
2. Comuniquemos las problemáticas que tenemos en
común y ofrezcamos propuestas y recomendaciones para su
solución.

✦ Realicen la presentación de la problemática o problemáticas, así

como de las prácticas educativas que han puesto en marcha en las
aulas para lograr los aprendizajes en sus alumnos.
Problemática: los alumnos no escuchan durante las actividades, por
lo que se han usado mediadores diversos (lentes, varitas, osos),
cambiar a los alumnos de lugar, mantenerlos en movimiento, que
ellos formen parte del acomodo de mesas y sillas para realizar las
distintas actividades.
Problemática: alumnos multigrado, se hacen adecuación a las
actividades, los alumnos de 3° apoyan a los mas pequeños y
reafirman su conocimiento.
Problemática: alumnos inquietos, se busca que apoyen de manera
constante, a repartir material a cuidar a otros compañeros, tutores de
otros alumnos (apoyo).
✦ Expongan por qué representan dificultades, tanto para su
enseñanza como para su aprendizaje, así como las razones por las
que valoran que la práctica no está funcionando con sus alumnos.
Para apoyar este ejercicio pueden consultar la Guía de CTE. Tercera
sesión ordinaria. Ciclo escolar 2017-2018 de su nivel educativo y
apoyarse en la actividad 18.
El proceso en el que están los alumnos y la actividad no fue la
adecuada, no existía congruencia.
Al docente se le dificulta el nivel de aprendizaje para los alumnos.
Algunas actividades no se realizan ya que otras llevan mas tiempo.
Hay alumnos que terminan mas rápido que otros y al contrario hay
otros que se tardan demasiado, no es el mismo nivel para los
alumnos.
Los alumnos no asisten a la escuela constantemente
No hay donde puedan investigar los alumnos o buscar información
debido a la ubicación de la comunidad
✦ Registren los aspectos relevantes y las dudas que les generen las
exposiciones; destaquen las semejanzas y diferencias con relación a
la situación que guarda su grupo o escuela, así como las propuestas
o prácticas educativas que quieren compartir para subsanar las
problemáticas planteadas.
Semejanzas
Hay alumnos que terminan mas rápido que otros y al contrario hay
otros que se tardan demasiado, no es el mismo nivel para los
alumnos.
El clima hace que falten mucho los alumnos
Diferencias
La ubicación y el acceso a las comunicaciones

Propuestas
Aprovechar el contexto de cada escuela
Trabajar con aprendizajes de acuerdo al nivel y necesidad de cada
alumno
Ser congruentes con el aprendizaje y lo que se trabaja
✦ Finalizadas las presentaciones expongan, con argumentos que
detonen la reflexión, sus aportaciones respecto a las formas de dar
solución a las problemáticas educativas presentadas. Registren las
contribuciones y colóquenlas a la vista de todos.
•¿Realizamos un buen diagnostico? ¿Cómo lo hicimos?¿Para que lo
hicimos?¿Estamos favoreciendo el logro de los aprendizajes? ¿Cuales
son nuestras evidencias?
•Planeaciones de acuerdo a las características de los niños : al
momento de planea revisar el modelo educativo y que el aprendizaje
seleccionado responda realmente a las necesidades de los alumnos.
•Considerar el contexto de la escuela, no todas las escuelas están
ubicadas en los mismos lugares, aprovechar lo que nos ofrece cada
escuela.
•Buscar variedad de materiales a los alumnos para atraer su atención.
•Apoyarnos de las recomendaciones y estrategias de intercambio y
ponerlas en marcha.
3. Compartamos y aprendamos a mejorar la enseñanza y
el aprendizaje de los conocimientos, habilidades, valores y actitudes
más complejos en el aula.
✦ Organizados por grado, complementen la información de
conocimientos, habilidades, valores y actitudes con mayor
complejidad en su enseñanza, del que, aun habiéndole dado ya un
tratamiento didáctico, no han obtenido los resultados esperados y
para el cual solicitan ayuda de sus colegas para su abordaje en el
salón de clases. Para apoyar este ejercicio pueden consultar la Guía
de CTE. Cuarta sesión ordinaria. Ciclo escolar 2016-2017 de su nivel
educativo y desarrollar la actividad 11, o la correspondiente a la
tercera sesión del ciclo 2017-2018, en su actividad 28.
¿Cómo atendieron la problemática en su grupo para solucionar la
necesidad educativa de los alumnos?
Mediante el uso de estrategias con apoyo de compañeras, búsqueda
de bibliografía y material atractivo para los alumnos.
¿Qué es lo que más se les dificultó en su intervención docente?
Encontrar las estrategias adecuadas para mi grupo
Adecuar las actividades ara todos mis alumnos
¿Qué actividades han realizado, en las que no han alcanzado los
mejores resultados con sus alumnos?
En el trabajo de manera grupal con pensamiento matemático,
siempre es mejor por grupos pequeños.
¿Qué recursos o materiales didácticos han utilizado en ellas?
Mediadores, cambio de espacios, imágenes, audios y material
concreto.
¿Qué avances tienen a la fecha?
Los alumnos escuchan cada vez mejor, apoyan a sus compañeros, los
alumnos inquietos se van interesando en las actividades, a los
alumnos les atraen los materiales usados.
1. ¿Qué evidencias tienen de los avances de los alumnos?
2. ¿De qué manera evalúan a los alumnos?
¿Qué evidencias tienen de los avances de los alumnos?
Registro de observaciones, diario, avances en los expedientes,
evidencias graficas
¿De qué manera evalúan a los alumnos?
Diario, observación, cuestionamientos, rubricas evidencias graficas
✦ Propongan opciones de solución a las problemáticas presentadas;
asimismo, recomienden prácticas educativas, materiales y recursos
didácticos que contribuyan a su atención y todo aquello que apoye
su enseñanza.
Realizar un buen diagnostico
Tomar en cuenta estrategias compartidas
Uso de materiales novedosos
Apoyarse de los alumnos inquietos para repartir material
Tomar en cuenta el modelo educativo para planear
Considerar el diagnostico y necesidades de los alumnos

✦ Registren las distintas alternativas de solución que plantean sus

colegas para atender las problemáticas presentadas, determinen cuál
o cuáles de ellas puede ser aplicadas en su salón de clase; asimismo,
cuáles de éstas pueden ser desarrolladas como una experiencia de
clase a observar durante la sexta sesión del CTE.
✦ Propongan opciones de solución a las problemáticas presentadas;
asimismo, recomienden prácticas educativas, materiales y recursos
didácticos que contribuyan a su atención y todo aquello que apoye
su enseñanza.
Realizar un buen diagnostico
Tomar en cuenta estrategias compartidas
Uso de materiales novedosos
Apoyarse de los alumnos inquietos para repartir material
Tomar en cuenta el modelo educativo para planear
Considerar el diagnostico y necesidades de los alumnos

✦ Registren las distintas alternativas de solución que plantean sus

colegas para atender las problemáticas presentadas, determinen cuál
o cuáles de ellas puede ser aplicadas en su salón de clase; asimismo,
cuáles de éstas pueden ser desarrolladas como una experiencia de
clase a observar durante la sexta sesión del CTE.