NOMBRES:

DANIELA CORREA
LIZBETH VALENCIA
MARCELA CAMPO
 Desde el momento en que nacemos los seres humanos estamos en etapa de
crecimiento, es decir somos seres humanos que evolucionamos a través del
tiempo. Somos una célula la cual se convierte en un individuo capaz de
interactuar “hablar con el medio que lo rodea”, respirar , caminar.
Por otra parte debemos tener en cuenta que los bebés al crecer y
transformarse en niños tienen una que otra característica.
▪ por ejemplo unos niños son tímidos y otros son audaces pero algunos de
ellos se modifican dependiendo el entorno en el que el niño se encuentra .
 :
Cuando el campo de desarrollo humano se estableció como disciplina
científica se pudo incluir en él la descripción, explicación , predicción e
intervención , por ejemplo : para poder “describir” cuando los niños dicen su
primera palabra y la amplitud del vocabulario a determinada edad , cuando los
científicos sociales observaron algunas conductas de los niños a determinada
edad , decidieron explicar la “adquisición del lenguaje” y el motivo por el cual
unos aprenden a hablar más rápido que otros , este conocimiento puede hacer
predecir el comportamiento futuro es decir que un niño tenga problemas
graves del lenguaje, comprender la adquisición del lenguaje sirve para
“intervenir” en el desarrollo ejemplo para dar a un niño terapia de lenguaje .
¿POR QUÉ TE REALIZA EL ESTUDIO DE DESARROLLO
HUMANO?
se realiza para observar las evoluciones que tiene un niño en etapa de crecimiento
y lo que influye en él como: basándose en la parte psicológica para estudiar el
análisis de la conducta y procesos mentales, psiquiátrica es el estudio de los
trastornos mentales con objetivo de prevenir, tratar, rehabilitar , evaluar y
diagnosticar al individuo, sociológica es el estudio de algún proceso colectivo en el
cual se desenvuelven los seres humanos en alguna actividad que los asemeje,
antropológica es quien estudia al ser humano de manera íntegra para observar sus
características físicas, biológica aquí se puede estudiar el origen de los seres vivos
en este caso del Niño y la evolución que el desarrolle ,genética educación son los
valores, creencias, etc., que obtiene el Niño en el momento en que está creciendo
para que pueda adquirir conocimiento y desenvolverse en el medio eje, la ciencia
de la familia quien orienta para resolver cualquier tipo de problemática que se
presente en el grupo familiar “un asesor”
LOS CIENTÍFICO DESARROLLARON TRES ÁMBITOS LOS
CUALES SON MUY IMPORTANTES COMO:
Para lograr entender el desarrollo, es necesario examinar todo tipo de característica que ha
sido heredada a la persona desde el inicio de su vida, también debemos de observar de qué
manera un suceso puede destacar el impacto de ciertas influencias.

DESARROLLO ACTIVO Y REACTIVO:

• para el filósofo Rousseau los niños
• Para john locke filosofo inglés dice eran ''nobles salvajes'' los cuales se
que los niños son una hoja en blanco, desarrollan siguiendo sus tendencias
sobre la cual ''escribe'' la sociedad naturales positivas sin que la sociedad
sobre quienes será ellos. los corrompa.
Ahora podemos deducir que ambos filósofos tienen dos teorías demasiado simples. Los niños tienen
impulsos y necesidades internas las cuales influyen en su desarrollo, pero también son animales sociales
de tal forma que no se desarrollaran de buena manera si los aislamos de un ámbito social.
Ambos filósofos dieron a conocer dos modelos, estos son :
*Modelo mecanicista: Considera el desarrollo como una serie de respuestas predecibles a los
estímulos, las personas son como maquinas que reaccionan a las informaciones ambientales.
Modelo organicista: considera que el desarrollo humano es iniciado internamente por un organismo
activo y que ocurre en una secuencia de etapas diferenciables, es decir aquí ponen en crecimiento su
propio desarrollo ya que inician eventos no solo reaccionan. Los organicistas describen el desarrollo
después del nacimiento como una secuencia progresiva de etapas de maduración.
¿EL DESARROLLO ES CONTINUO O DISCONTINUO?

El desarrollo es continuo es decir gradual y creciente

porque es un proceso acumulativo donde se va
añadiendo el mismo tipo de habilidades a las que había
en un principio.
El desarrollo discontinuo es abrupto y desigual, es
decir es un proceso por el cual emergen nuevas
maneras de entender y responder al mundo en unos
periodos particulares de tiempo.
Los teóricos mecanicistas se ocupan del cambio
cuantitativo , es decir cambio de numero o cantidad ,
como estatura, peso o cantidad de vocabulario, o
frecuencia de comunicación
cambio cualitativo: Son cambios de clase, estructura u
organización, como la transición de la comunicación no
verbal a la verbal.
 las perspectivas influyen en las preguntas que formaban los
PERSPECTIVAS TEÓRICAS: investigadores, los métodos que en él aplican y su manera de
interpretar los datos, cada perspectiva tiene distintas posturas .

Encontramos 5 perspectivas principales como :

• 1)La psicoanalítica: Es el método
terapéutico que concibió Freud un médico
vienés, en el cual logra que los pacientes
identifiquen sus conflictos emocionales
inconscientes por medio de preguntas
dirigidas a evocar recuerdos que se
encuentran enterrados en el pasado; en
pocas palabras es el punto de vista en el
que las fuerzas inconscientes delinean el
desarrollo humano.
* Sigmund Freud: Desarrollo psicosexual: Freud creía
que las personas nacen con impulsos biológicos las cuales
se deben sobrellevar para poder vivir en una sociedad; la
personalidad estaba conformada por 3 partes hipotéticas: el
ello, el yo, y el superyó .
Los recién nacidos están gobernados por ''el ello'' el cual
opera en el principio del placer, la motivación para satisfacer
de manera inmediata todo tipo de necesidades y deseos.
El ''yo'' representa a la razón, el cual se desarrolla de
manera progresiva en el 1 año de vida del infante. También
cuenta con su individualidad en el mundo que los rodea, el
objetivo del ''yo'' es encontrar medios realistas de retribuir al
''ello'' para que sean adaptables al ''superyó'' el cual se
desarrolla alrededor de los cinco a seis años .
El ''superyó'' abarca la conciencia e incorpora en el sistema
de valores lo que la sociedad acepta y lo que reprueba.
Si no se satisfacen sus normas, el niño se sentiría culpable y
ansioso. El ''yo'' media entre los impulsos del ''ello'' y de las
demandas del ''superyó''
PERSPECTIVAS TEÓRICAS:
Desarrollo psicosocial de Erik Erikson: Fue un psicoanalista de origen alemán el hizo parte de este círculo
con Freud, lo que el realizo fue modificar y ampliar la teoría Freudiana al subrayar la influencia fue brindaba la
sociedad en el desarrollo de la personalidad.
Esta teoría es importante porque resalta las influencias sociales y culturales en el desarrollo después de la
adolescencia. Erikson es conocido por su concepción de crisis de la identidad, ¿Quién soy yo? ¿Que estoy
haciendo con mi vida? ¿hacia dónde me dirijo? ¿Para qué nací? etc. Son los momentos en la vida en los que
no sabemos quiénes somos ni sabemos lo que ocurre en nuestro entorno.
• 2) Perspectiva de aprendizaje: Se dice que el desarrollo es el resultado del aprendizaje, un cambio de
conducta el que está basado por la experiencia o la adaptación del ambiente; en pocas palabras es la visión
del desarrollo humano que sostiene los cambios de conducta y son el resultado de la experiencia o la
adaptación del ambiente.
Conductismo: Es la teoría del aprendizaje que pone de relieve la función predecible del ambiente como
causa de la conducta observable.
Condicionamiento clásico: Aprendizaje basado en la asociación de un estímulo que por lo que era no
provoca una respuesta particular con otro estimulo que si la provoca.'' es teoría de Iván Pávlov''
-Condicionamiento Operante: Aprendizaje basado en la asociación de una conducta y sus consecuencias
-Reforzamiento: Según el condicionamiento operante , proceso que fortalece y estimula la repetición de
una conducta deseada.
-Castigo: Según el condicionamiento operante, proceso que debilita y desalienta la repetición de una
conducta. Esta es la teoría de ''Skinner''
PERSPECTIVAS TEÓRICAS:
3) Perspectiva cognoscitiva: Se presenta en los procesos de pensamiento y en la conducta que manifiesta estos procesos. En esta
perspectiva se emplea las teorías de organicista y mecanicista.
Incluye incluyen la teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget y de la teoría sociocultural del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky.
Teorías de las etapas cognoscitivas de Piaget: Primero debemos de tener en cuenta que nuestra comprensión de cómo piensan los niños se
debe a la teoría de Piaget; el los observaba y hablaba con ellos en diferentes contextos , para realizarles preguntas y descubrir la manera en
que ellos procesaban mentalmente.
4) perspectiva cognoscitiva: Es la visión de los procesos de pensamiento los cuales son centrales para el desarrollo
-Teoría de las etapas cognoscitivas: Es la teoría que sostiene el desarrollo cognoscitivo de los niños avanza en una serie de cuatro etapas
que desean comprender los tipos cualitativos distintos de las operaciones mentales.
-Organización: Termino de Piaget para designar la formación de categorías o sistemas de conocimiento.
-Esquemas: Términos de Piaget para designar los patrones organizados de pensamientos y conducta que se siguen en situaciones
particulares.
-Adaptación: Termino de Piaget para designar el ajuste de la nueva información sobre el entorno, que se alcanza mediante los procesos de
asimilación y acomodación.
-Asimilación: Termino de Piaget para designar la incorporación de nueva información en una estructura cognoscitiva anterior.
-Acomodación: Termino de Piaget para designar los cambios de la estructura cognoscitiva para incluir información nueva.
-Equilibrarían: Termino de Piaget para designar la tendencia a buscar un balance entre los elementos cognoscitivos; se alcanza a través de la
simulación y la acomodación.
Teoría sociocultural de Lev Vygotsky: El psicólogo destaca la participación activa de los niños con su entorno, pero mientras Piaget describía
la mente como un ente solitario que toma e interpreta la información que se obtiene sobre el mundo.
Vygotsky decía que los niños aprenden en la interacción social. En las actividades compartida ellos internalizan los modos de pensar y actuar
de su sociedad y se apropian de sus usos; es decir esta teoría trata sobre la forma en que los factores contextuales pueden afectar el
desarrollo de los niños.
-Zona de desarrollo próximo (ZDP): Termino de Vygotsky para referirse a la diferencia entre lo que un niño puede hacer solo y lo que puede
hacer con ayuda.
-Andamiaje: Apoyo temporal para que el niño domine una tarea
Enfoque del procesamiento de información: Es el enfoque del estudio del desarrollo cognoscitivo mediante observación y análisis de los
procesos mentales que se aplican para percibir y manejar la información.
PERSPECTIVAS TEÓRICAS:
• 4)Perspectiva contextual: El desarrollo humano de
esta perspectiva nos dice que el individuo no es una
entidad separada la cual interactúe con el medio
ambiente; es decir es una visión que considera que el
individuo es inseparable del contexto social.
Teoría Bioecológica: Esta teoría es de
Bronfenbrenner para explicar los procesos y contextos
del desarrollo humano, en la que se identifican los
siguientes niveles de influencias ambientales.
• 5) Perspectiva evolutiva/sociobiológica: Es
planteado por Wilson, él se centra en las bases
evolutivas y biológicas de la conducta. Que son
influidas por la teoría de la evolución de Darwin se
alimenta de la genética, etología las que se utilizaban
para estudiar los comportamientos de los animales, la
antropología que estudia al ser humano y por último la
psicología evolutiva en donde se estudian las
conductas del ser humano hasta su muerte.
Para Darwin se desarrollan procesos de supervivencia
los cuales nos ayudan a adaptarnos en el lugar en el
que nos encontremos de manera natural.