Según el lingüista de Ginebra Saussure,

define el lenguaje como un sistema de

signos (significante y significado),
estructura
A principiosformal
del con unidades,
siglo XX reglas y
con un instrumento
Saussure, cultural.la
estableció
diferenciación fundamental que
ha permitido un desarrollo muy
importante en la adquisición
del lenguaje. Define el lenguaje
como una realidad dual, las dos
partes diferentes que
conforman el lenguaje son la
Pero la pregunta que
mas nos hacemos es
la siguiente:
¿El lenguaje es
heredado o aprendido?
Es heredado en dos sentidos:
a) Culturalmente. b) Biológicamente

Puesto que es un Porque se hereda una estructura cerebral

instrumento de la cultura. capaz de usar ese instrumento heredado
culturalmente. Y el lenguaje es aprendido
en todo lo demás ya que existirá lenguaje
siempre que haya un grupo social y un
cerebro.
 Orientadas a la evolución
individual.
Conductista Prosódica
 Teorías conductistas.
Las teorías conductistas explican la adquisición de fonemas
por medio del condicionamiento

Esta teoría se basa en la observación de adiestramiento de

los niños, en la imitación de sonidos, de palabras y frases.
Por lo tanto establece una relación estrecha entre el
aprendizaje de lo fonemas.

Ejemplo: El “baby-talk” permite explicar el desarrollo

lingüístico en términos de una continuidad entre el
balbuceo y luego el lenguaje.
 Teorías prosódicas.

Las teorías prosódicas explican muy bien las

irregularidades de la fonología infantil; además
parte de la base de que el niño nace con la
capacidad para percibir esquemas fonéticos e
identificar esquemas

La teoría prosódica mejor formulada es la de

Waterson para la cual los bebés presentan una
atención selectiva a la entonación y percibiría las
curvas de entonación como un todo (tendrían una
percepción unitaria).
 Pautas universales
Teorías estructuralistasTeorías naturalistas
 Teorías estructuralistas
Existen dos precursores para esta teoría: Jakobson y
Mostrowitz.

•Para Jakobson el desarrollo fonológico comienza cuando el niño

comienza a emitir las primeras palabras.
Jakobson describe cuatro estadios dentro del eje de
tonalidad:
•triángulo primario
•primera oposición vocálica.
•triángulo vocálico.
•triángulo consonántico.
Esto es porque se ha demostrado que en el balbuceo existe
una evolución.
•Mostrowitz plantea tres estadios:

a) el estadio de la frase, donde el niño reconoce la entonación.

b) el estadio palabra/sílaba, donde el niño incorpora palabras con la
sílaba canónica.
c) el estadio del fonema, donde adquiere las oposiciones
contrastivas en el mismo sentido que dijo Jakobson.
 Teorías naturalistas
De acuerdo con Stampe, este sistema de procesos se puede conocer
reconociendo los errores fonológicos y sacando una serie de reglas que
expliquen esos errores. Fue Ingram quien en 1976 acometió dicha tarea
partiendo de niños con trastornos fonológicos. Ingram quería saber si se
podía distinguir a los niños con deficiencia mental, disglosia… por sus
errores de pronunciación. Buscaba una razón clínica y de ahí que su
teoría se denomine "Fonología clínica".

Estableció cuatro tipos de procesos relativos a la estructura de la sílaba,

la asimilación, de sustitución y múltiples.

Referentes a la sílaba: reducción de los grupos consonánticos,

reduplicación, sustitución de uno de los elementos, metátesis, supresión
de sílaba átona…

Referente a la asimilación: unos fonemas influyen sobre otros (contigua,

no contigua regresiva y no contigua progresiva).

 Referentes a la sustitución: líquidos y fricativos. Anteriorización o

frontalización y posterización.
Enfoques de la
adquisición del
lenguaje
 Enfoque pragmático
Al pasar de los años hasta que se sentarán las bases para un estudio del habla y del
uso.

Los aspectos que estudia la pragmática que condicionan el uso del lenguaje según
Morris son:
A)Variables internas o cognitivas: El conocimiento de la situación condiciona el
reconocimiento del uso del lenguaje en una observación.

Las conductas internas se pueden dividir en dos grupos:

“Los estados de necesidades motivacionales” y “los estados de posibilidades”, que
dependen de los conocimientos de la persona.

B) Variables externas o sociales: también hay dos tipos:

•Los estados situacionales: condicionan lo que conviene decir o comprender en una

situación determinada.

Los estados referenciales: es decir cuando hay un cambio de ambiente habrá un

cambio del sentido.
 Enfoque conductista: Skinner
Skinner adopta una posición empirista, es decir, considera
que el desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de
los estímulos externos. El lenguaje son respuestas que el
niño aprende por condicionamientos aparentes, respuestas
que son:

•Verbales: Skinner distingue cuatro tipos de respuesta: los

mandos, los tactos, las respuestas ecoicas y las
respuestas autocríticas.

• Intraverbales: Según Osgood; mediación de estímulos

internos.
 Enfoque Innatista: Chomsky
El lenguaje se genera a partir de unas estructuras innatas; por eso su
teoría se conoce como "Gramática generativa" y establece dos grandes
principios.

•El principio de autonomía; según el cual el lenguaje es independiente de

otras funciones.

•El principio de innatismo; el lenguaje es una gramática que no puede

aprenderse asociativamente en virtud de la asociación de estímulo con
respuesta, por lo tanto, es innato.

Esta teoría plantea varias críticas, algunas de ellas son:

•Ignora los factores cognitivos y sociales.

•Chomsky renuncia a explicar la adquisición del lenguaje, no explica el

mecanismo de esta adquisición. Chomsky se dedica a criticar la teoría de
Skinner.

•No da cuenta de un orden de adquisición.

 Enfoque cognitivo: Piaget
Piaget plantea una teoría genética y formal del conocimiento según la cual
el niño debe dominar la estructura conceptual del mundo físico y social
para adquirir el lenguaje. Nunca formuló una teoría sobre el desarrollo del
lenguaje, pero escribió muchos libros en los que habló del lenguaje según
los cuales el lenguaje es equivalente a la inteligencia. Desarrolló una
teoría sobre el desarrollo de la inteligencia.

En 1923 publica "El lenguaje y el pensamiento en el niño" donde habla de

un lenguaje egocéntrico en los niños pequeños pues estos hablan con
ellos mismos a pesar de estar con más gente

En 1946 escribe "Formación del símbolo en el niño", lo que trata, de esta

manera que el conocimiento de los niños se refleja de distintas maneras:
imágenes mentales, imitación diferida, juego simbólico, dibujo y lenguaje.
 Enfoque sociocultural: Vygotsky

El enfoque de Bruner intenta llenar el hueco entre lo

imposible y lo milagroso (empirismo ambientalista de
Skinner y mentalismo innatista de Chomsky). Bruner
enfatiza el uso y la función a la hora de explicar la
adquisición del lenguaje. Como es tan importante que el
niño aprenda a comunicarse, la sociedad considera esos
como lo más importante. El niño disfruta de un acceso
privilegiado al lenguaje pues está sistemáticamente
arreglado por la comunidad lingüística los llamados
amplificadores externos del desarrollo, de los cuales el más
importante es la familia.
 Incentivar al
niño a la lectura
desde el vientre
materno
 Consejos:
1. Libertad de elección: el niño tiene capacidad crítica y se le debe dejar que el mismo
seleccione los libros que quiere leer.

2. No imponer la lectura: en este aspecto hay que ser asertivo y jugar con la
recompensa para incentivar la lectura.

3. Entender la lectura como un juego: enseñando la cara amable y lúdica de los libros.

4. Leer en espacios creativos: las bibliotecas como espacio idóneo para leer.

5. Establecer una rutina diaria: antes de ir a dormir.

6. Fomentar el disfrute: leyendo todos juntos en el sofá.

7. Impulsar su imaginación animándole a escribir sus propias historias: los niños

mejoran aspectos como la creatividad, la gramática y la ortografía.

8. Predicar con el ejemplo.

 Sugerencias de nuevas actividades para incentivar:

Con la tecnología: en la tableta de los niños, descargar aplicaciones de libros,

cuentos, jugos de libros o aplicaciones de lecturas con sonidos al gusto de los
niños.

Incorporar una clase de lectura en las escuelas.

Leer a los niños un cuento antes de ir a dormir.

Implementar una actividad competitiva por cada mes de leer libros en las
escuelas.

Hacer que los estudiantes cursantes de las clases de técnicas de la lectura,

literatura hondureña, español y clases relacionadas realicen una actividad
obligatoria; esta que sea en grupos, se trate de recopilar libros infantiles,
empacarlos en forma de regalos llamativas y obsequiarlos a los niños en las
escuelas para que a ellos les motive leerlos y esperen ansiosos por un nuevo
libro.