Tema:

EVALUACION CURRICULAR EN
ESCUELAS UNITARIAS

Profesor: Doc. Antonio Bravo Quintana

Carrera: Educación primaria

NOMBRE:
- QUISPE GUTIERREZ NORI
MARIBEL.
 Evaluación curricular
El interés cada vez mas creciente por obtener resultados
satisfactorios de las escuelas, lleva a emprender acciones
destinadas a conocerlos que efectivamente se esta logrando; así
como las medidas que pueden tomarse para incrementarlos
cualitativa y cuantitativamente esto es en síntesis.
El objeto de evaluación que toda institución ha de hacer así misma
en forma permanente.
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

Proceso, Dinámico, Continuo y Sistemático.

“La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se
observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de
aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios
de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar el proceso
de enseñanza- aprendizaje.

Por lo tanto:
La Evaluación:
Debe ser: Pertinente y Continua.
Necesita: Técnicas e Instrumentos.
Para: Mejorar el proceso de Enseñanza – Aprendizaje.
Lleva a: Juicios de Valor y Toma de Decisiones.
1º) Por su Finalidad:
 Tipos De Evaluación

 DIAGNOSTICA:
Determina conocimientos previos.

 FORMATIVA:
Observa y analiza el proceso.

 SUMATIVA:
Valora resultados.
 COMO SON :
SUMATIVA
SUMA TOTAL DE LOS
RESULTADOS DE TODAS
DIAGNOSTICA LAS PRUEBAS Y MEDIOS
DETERMINA: FORTALEZAS,
DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES,
DEBILIDADES,
LIMITACIONES Función Primordial:
VERIFICAR-
Función Primordial: ACREDITAR- CALIFICAR
UBICAR – CLASIFICAR PROMOCIÓN
– ADAPTAR
Por los agentes evaluadores que
intervienen o los participantes:
 Profesores

 Alumnos
Según el momento de Aplicación

EVALUACIÓN INICIAL

Es la evaluación que el
docente (Facilitador) realiza
al inicio de un año escolar.
FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN INICIAL
EJEMPLO DE EVALUACIÓN INICIAL
 EVALUACIÓN FORMATIVA.

La evaluación formativa se basa en un proceso de evaluación continuo que

ocurre durante la enseñanza y el aprendizaje, basado en la búsqueda e
interpretación de evidencia acerca del logro de los estudiantes respecto a una meta.
Esto permite que el docente pueda identificar dónde se encuentran los aprendices,
conocer qué dificultades enfrentan en su proceso de aprendizaje y determinar qué es
lo que sigue y hacia dónde deben dirigirse para cerrar la brecha entre el
conocimiento actual y las metas esperadas y cuál es el mejor modo de llegar hasta
ahí.
Se identifican tres preguntas claves para orientar la toma de decisiones en los
momentos de esta evaluación:
Evaluación formativa
 EVALUACIÓN FORMATIVA

Analiza el proceso de
enseñanza- aprendizaje
todos los días.

Mapas conceptuales

La Evaluación Formativa requiere de una variedad de técnicas, entendiendo éstas como

cualquier instrumento, situación, recurso o procedimiento que se utilice para obtener
información sobre la marcha del proceso educativo.
 TÉCNICAS DE EVALUACIÓN FORMALES

 Pruebas o Exámenes: Actividad controlada

donde se intenta verificar el grado de
rendimiento logrado por el estudiante.
 Mapas Conceptuales: Recursos gráficos que
permiten representar jerárquicamente
conceptos y proposiciones sobre un tema
determinado.
 Evaluación del Desempeño: Diseño de
situaciones donde los alumnos demuestren sus
habilidades aprendidas ante situaciones reales.
Es muy útil para evaluar contenidos
procedimentales.
 Lista de control o verificación y escalas:
Instrumentos diseñados para estimar la
presencia o ausencia de atributos relevantes en
la ejecución. Por ejemplo: una producción
escrita o aplicación de una técnica.
La Evaluación Sumativa
 EVALUACIÓN FINAL o SUMATORIA

La evaluación sumatoria es
aquella que se realiza al
terminar un ciclo, curso o
etapa educativa.
 ¿Para qué?

Para certificar el dominio conseguido por el alumno

 Propósito
Evaluación SUMATIVA:
 Valora conductas al final del proceso.

 Emite juicios de valor sobre el individuo al

final del curso o unidad evaluativa.
EVALUACIÓN SUMATORIA

Ejemplos:
El resultado en Un Proyecto
Final
Un artículo parcial
Un examen parcial
Un artículo, trabajo, examen
 Características de la
evaluación sumativa

• Fiabilidad
• Validez
• Estabilidad
• Justicia
 Estas escuelas cuentan con numerosas ventajas

Hay un mayor contacto entre las personas y una relación más cercana y personal entre profesores,
alumnos y padres.
Se produce una mayor autonomía administrativa y profesional en el proceso instructivo.
Son más fáciles las actividades extraescolares.
Hay un mayor contacto con la naturaleza que puede utilizarse como recurso didáctico.
individualizada, la evaluación es continua, etc.
Hay varios cursos en una misma aula, por lo que se enriquece la convivencia y el proceso de socialización.
El trabajo continuado con los niños favorece su formación y se les conoce más a nivel individual y grupal.
Que el alumno tenga que trabajar sólo durante gran parte del tiempo aumenta la responsabilidad, el
autogobierno y la iniciativa del niño.
Respecto al carácter social:
Es el más importante y, casi siempre, el único foco de cultura de la localidad.
Evita la emigración de matrimonios jóvenes.
 Observación Sistémica
 Escalas de Observación (Fichas)

 Registro Anecdótico

 Diario de Clases

 Lista de Cotejo
 Conclusión
Así, podemos concluir que:


El docente debe determinar cuáles son los pre-requisitos, si están o no presentes y luego planificar
actividades de aprendizaje para desarrollar y reforzar las competencias requeridas. La Evaluación
Diagnóstica determina cuáles son los alumnos que no poseen las competencias para comenzar un
nuevo aprendizaje, con el objeto de nivelarlos para que alcancen los objetivos propuestos.

 Evaluación Formativa. Esta se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene por objetivo
informar de los logros obtenidos, además de advertir dónde y en qué nivel existen dificultades de
aprendizaje, permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas más exitosas.

 La Evaluación Sumativa es sumar un conjunto de calificaciones para obtener un promedio. ¿Qué

aprendió luego de cada Unidad?; ¿logró los Aprendizajes Esperados y Criterios de Evaluación de
la Asignatura?; ¿integró los Aprendizajes?; ¿está preparado para enfrentar una nueva asignatura
asociada. La evaluación Sumativa, se aplica a productos; busca determinar el valor de éstos
especialmente como resultados en determinados momentos, siendo uno de estos el término de la
experiencia de aprendizaje o de una etapa significativa de ésta. Además permite comprobar la
eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje y orienta en la planificación de futuras
intervenciones. Sus objetivos son calificar en función de un rendimiento, otorgar una certificación,
determinar e informar sobre el nivel de logro alcanzado a todos los aprendizajes del alumno.
¡Muchas
Gracias!