NUEVA LEY DE LA

EDUCACIÓN BOLIVIANA
“AVELINO SINAÑI Y ELIZARDO PEREZ”

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ANEXOANEXOS\SUBSISTEMA DE ED REGULAR.ppt
 PROYECTO DE LEY
AVELINO SINAÑI Y ELIZARDO PEREZ

EDUCACIÓN ANDINA
AMAZÓNICA COMUNITARIA

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Bases de la Nueva educación

Políticas
• Es la más alta función del Estado.
• Es fiscal, obligatoria y gratuita
• Es universal única y diversa
• Es descolonizadora, antiimperialista,
revolucionaria y transformadora.
• Es integracionista porque reafirma el derecho de
Bolivia al acceso propio y libre al Océano Pacífico
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Bases de la Nueva educación

Pedagógicas
• Es comunitaria, democrática participativa y de
consenso.
• Es productiva y territorial
• Es intracultural e intercultural plurilingüe
• Es una educación en la vida y para la vida.
En lo espiritual:
• Es laica, respeta la espiritualidad de cada cultura.
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Fines de la Nueva educación

• Formar integralmente a la mujer y hombre

bolivianos
• Consolidar, potenciar y proyectar la identidad
cultural
• Reafirmar la unidad e integridad territorial, la
dignidad, la conciencia marítima y la
soberanía nacional
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Fines de la Nueva educación

• Desarrollar la conciencia de convivencia

equilibrada del ser humano con la naturaleza.
• Desarrollar una educación productiva teórica-
práctica
• Desarrollar una educación científica, técnica-
tecnológica a partir de saberes y conocimientos
propios.
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Fines de la Nueva educación

• Desarrollar la intraculturalidad e interculturalidad

plurilingüe que permita la realización plena e
íntegra del ser humano.
• Fomentar la solidaridad con los países y pueblos
originarios que luchan por su soberanía y que
buscan la construcción de la unidad continental

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Objetivos

• Desarrollar las potencialidades y capacidades

físicas, intelectuales, artísticas, emocionales,
creativas y espirituales de todos los bolivianos y
bolivianas.
• Contribuir a mejorar la calidad de vida de acuerdo
a las necesidades básicas de subsistencia y
dignidad humana

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Objetivos

• Universalizar la sabiduría y conocimientos

propios a partir de las identidades culturales.
• Cultivar una conciencia integradora entre el ser
humano y la naturaleza para la preservación del
medio ambiente, el manejo sostenible de los
recursos naturales garantizando el desarrollo
equilibrado de ambos.

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Objetivos

• Consolidar en el sistema educativo nacional la

directa participación de las organizaciones
populares y las naciones indígenas originarias.
• Desarrollar procesos permanentes de
alfabetización integral de carácter intra-
intercultural bilingüe y crear espacios que
permitan la continuidad de formación.
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Participación comunitaria popular

La participación social en la educación será

mediante consejos comunitarios, conformados por:
•• Padres de familia,
•• Docentes,
•• Estudiantes y
•• Organizaciones de la comunidad.

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Participación comunitaria popular

Estos concejos de participación se organizarán

bajo la lógica de:

• Usos y costumbres propios de cada contexto,

• Demarcación territorial tanto en el campo como
en las ciudades (zonas).

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Participación comunitaria popular

La elección y obligaciones serán:

• De carácter rotativo y por turnos anuales y/o
bienales, de acuerdo al sistema comunal.
• De fiscalización, gestión y definición de políticas
educativas.
• De apoyo para un servicio educativo de calidad
para todos.
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Organización curricular

La organización curricular se sustenta en los

principios de reciprocidad, complementariedad y
complementación de los saberes originarios y los
conocimientos universales. Se estructura en tres
subsistemas: regular, especial alternativa y de
educación superior de formación profesional.

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Educación regular
La educación regular comprende diferentes niveles
de formación y tendrá una característica trilingüe:
1. Educación en familia comunitaria
(Nivel inicial)
La educación en familia nuclear, de 0 los 5 años:
Será atendida a través de programas de apoyo con
responsabilidad compartida entre el padre de
familia, la comunidad y el estado.
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Educación regular

La educación escolarizada en familia comunitaria,

de 4 a 5 años de edad:
Sus objetivos serán desarrollar en el niño aptitudes
motrices, espacio-temporales, actitudes afectivas,
artísticas, simbólicas y preparar al niño para el
siguiente nivel de formación.

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Educación regular

2. Educación comunitaria vocacional (Nivel

primario), con 8 años de escolaridad.
Comprende la formación básica, cimiento de todo el proceso de formación
posterior que tiene carácter intracultural, intercultural y plurilingüe, donde los
conocimientos y la formación cualitativa de los educandos culminan en la
definición de su vocación, en el marco de su relación y afinidad con la ciencia, la
cultura, la naturaleza y el trabajo. Este nivel, debe brindar las condiciones
necesarias de permanencia y desarrollo de todas las capacidades y
potencialidades de los educandos para su desarrollo integral (a través de la oferta
de alimentación, internados, servicio de salud, talleres, bibliotecas). Comprende
dos etapas
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Educación regular

2. Educación comunitaria básica vocacional

(Nivel primario), 5 años de escolaridad.
Desarrolla las capacidades, habilidades y destrezas comunicativas orales, de
lectura comprensiva, producción escrita, ética-moral, espiritualidad, el
razonamiento lógico matemático, formación técnica-tecnológica, educación
física, artística, salud física - mental y de experimentación, que surgen de
iniciativas productivas locales, en función de las necesidades reales de la vida
del entorno cultural, natural y social. Atendidos por docentes de curso,
apoyados por docentes de especialidad técnica.

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Educación regular
2. Educ. comunitaria avanzado vocacional (Nivel
primario), 3 años de escolaridad.
Desarrolla principios y valores espirituales, ético-morales con pensamiento
crítico, reflexivo y propositivo; capacidades y manejo adecuado de la
comunicación oral, escrita y lingüística; destrezas y habilidades físicas,
artísticas, técnicas y tecnológicas; conservación del medio ambiente y fomento
de la producción ecológica; desarrollo del pensamiento lógico-matemático en
relación con las actividades científicas y productivas, para identificar en los
educandos vocaciones que les permitan continuar estudios superiores e
incorporarse a las actividades socio-productivas con pertinencia y sensibilidad
social. Atendidos por docentes de especialidades técnicas y científicas.
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Educación regular

3. Educación comunitaria productiva (Nivel

secundario), 4 años de estudio de carácter
científico, técnico tecnológico.
La educación comunitaria productiva implica la articulación
de la educación científica y técnica tecnológica con la
producción. Además, es descolonizadora porque valoriza y
legitima los conocimientos y saberes de las culturas
indígenas originarias a través de un diálogo intercultural
con el conocimiento universal
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Educación regular
3. Educación comunitaria productiva
(Secundaria)
Orientada a obtener un oficio, en las siguientes
áreas:
• Ciencias productivas tecnológicas,
• Ciencias humanísticas,
• Ciencias médicas y
• Ciencias artísticas deportivas.
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Educación regular
3. Educación comunitaria productiva (Nivel
secundario)
El perfil del bachiller boliviano se caracterizará por
tener una visión intercultural fortalecida en:
• el manejo oral y escrito de una lengua originaria,
• el manejo oral y escrito del castellano y
• el manejo oral y escrito del inglés (lengua
extranjera)
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Además, la educación será descolonizadora porque surge

de los contenidos de la civilización indígena, del
conocimiento y práctica de la cosmovisión originaria,
propendiendo al conocimiento de pensamiento político-
social y humanístico nacionales, regionales y mundiales
para participar con sentido crítico de la realidad
sociopolítica y la problemática local.

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Educación Alternativa

Es la educación que atiende a todos los jóvenes y

adultos que por diversas razones no tuvieron la
oportunidad de continuar sus estudios en el sistema
regular, comprende:
• Ed. comunitaria vocacional acelerada (primario)
• Ed. comunitaria productiva acelerada (secundaria)
• Ed. Técnica acelerada
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Educación Especial

Atiende a la población estudiantil con necesidades

educativas especiales por sus facultades
psicológicas, mentales, físicas, sensoriales e
intelectuales diferentes en el marco de la
integración educativa regular; lo cual significa la
atención con los programas y en el sistema
regular.
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Educación Superior de Formación Profesional

de Servicio a la comunidad

Educación Técnica superior

Es una educación integral orientada a contribuir al
desarrollo del país mediante instituciones
sostenibles, sustentables y autogestionarias. Serán
realmente productivas porque entragarán
productos con valor agregado.
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Educación Superior de Formación Profesional

de Servicio a la comunidad

Formación Docente
Los Institutos Normales Superiores de formación
docente se transforman en escuelas superiores de
maestros y universidades pedagógicas de pos
grado, estatales dependientes del Ministerio de
Educación y Culturas.
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Educación Superior de Formación Profesional

de Servicio a la comunidad
Formación Docente
La formación docente es única y diversificada.
Única en cuanto a jerarquía profesional, calidad pedagógica y
científica, desaparece lo urbano y rural.

Diversificada en tanto responda a las características

económicas productivas, socioculturales y lingüísticas de las
NIOs y la sociedad boliviana.

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Educación Superior de Formación Profesional

de Servicio a la comunidad

Formación Docente
Para ese propósito se incorpora el salario
diferenciado como reconocimiento a los maestros
que trabajen, en lugares fronterizos, alejados,
inaccesibles, carentes de servicios básicos.

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Educación Superior de Formación Profesional

de Servicio a la comunidad

Instituciones Educativas Militares y Policiales

Las fuerzas armadas están al servicio del pueblo y
son parte del Sistema Educativo Nacional; por lo
tanto, también tienen carácter comunitario,
productivo, intracultural, intercultural y plurilingüe.

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Educación Superior de Formación Profesional

de Servicio a la comunidad

Educación Superior Universitaria

La Educación Superior Universitaria, es parte del sistema
educativo nacional; razón por la que promueve con
pertinencia histórico-cultural la formación integral y
científica de profesionales altamente cualificados con
actitud de servicio a la comunidad y de contribución al
desarrollo del país.
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Educación Superior de Formación Profesional

de Servicio a la comunidad
Desconcentración de las universidades
autónomas
De unidades académicas, facultades y carreras, para
responder a las necesidades y demandas de las regiones y
municipios rurales.
Las universidades son públicas y autónomas con
participación social.

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Educación Superior de Formación Profesional

de Servicio a la comunidad
Estructura de organización y administración.
1. Ministerio de Educación y Culturas
2. Direcciones generales, de acuerdo a las características
productivas, ecológicas y culturales:
• Altiplano
• Valle
• Chaco y
• Amazonía
3. Direcciones de zona
4. Direcciones de núcleo
5. Direcciones de unidad educativa .
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Educación Privada

Las universidades privadas y colegios privados,

deben ser parte del sistema educativo nacional
reguladas por las bases, fines y objetivos de la
nueva ley, además de acuerdo a los reglamentos
de acreditación dispuestos en la Nueva Ley de
Educación.

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GRACIAS...

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 TRABAJO PRÁCTICO
DE MANERA PERSONAL, ELEABORAR
UNA MONOGRAFIA SOBRE EL
PROYECTO DE LEY AVELINLO SIÑANI
Y ELIZARDO PEREZ:
CON LOS SIGUIENTES INDICADORES:
– BASES
– FINES Y
– OBJETIVOS
 TRABAJO A SER ENTREGADO
 EMAIL: gsa_goni@hotmail.com
 Cel. 72205060 – 71780745
 Tef. (02) 2823513
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