Universidade Federal do Espírito Santo

Centro Universitário Norte do Espírito Santo

Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica - PPGEEB

PGEB-1024
PRODUÇÃO DE ARTEFATOS
PEDAGÓGICOS EM CIÊNCIAS

Profª Ana Nery Furlan Mendes E-mail: ana.n.mendes@ufes.br

Profª Sandra Mara Santana Rocha E-mail: sandra.m.rocha@ufes.br

 AULA 1

Quem somos?

Quais as nossas expectativas?

O que pretendo nesta disciplina?

 MATERIAIS DIDÁTICOS

1) Que papel desempenham os materiais

didáticos, no processo de ensino-aprendizagem?

2) Qual a sua importância?

Nenhum material didático pode,
por melhor elaborado que seja,
garantir, por si só, a qualidade e a
efetividade, quer do ensino, quer
da aprendizagem.
Materiais didáticos assim
como os seus diferentes
modos de usar são parte
indissociável do que se
convencionou chamar de
“tecnologias da educação”

métodos, técnicas e
outros recursos que,
articulados entre si, têm
como objetivo subsidiar o
processo de ensino-
aprendizagem.
 Para selecionar um material didático
adequado devemos considerar como critérios
de escolha, cada um dos elementos que
estão em jogo no processo pedagógico

A SITUAÇÃO:
OS SUJEITOS OS OBJETIVOS A organização do
ENVOLVIDOS: VISADOS: tempo e do espaço
Estão Quais subsídios o escolar propicia o uso
adequado do recurso
contemplados, em material em pretendido? Há
suas questão poderá equipamentos,
características, fornecer para que espaços, recursos
possibilidades e se atinjam mais humanos, formas de
expectativas, no facilmente as funcionamento da
material cogitado? metas desejadas? instituição escolar que
permitam um bom uso
do material?
 É preciso considerar

o projeto político-pedagógico da
escola e as situações de ensino-
aprendizagem envolvidos no artefato

as características e possibilidades
dos materiais didáticos efetivamente
disponíveis
 A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS
ALTERNATIVOS NO ENSINO DAS CIÊNCIAS

O que não pode faltar no ensino

de Ciências?

Para a maioria dos professores desta área, a

presença de um laboratório, onde se possam
realizar experiências, contribui para motivar os
alunos a participarem das aulas.
É importante ressaltar que a ideia de recursos
didáticos alternativos não pretende ser a
solução para os inúmeros problemas que
perpassam o ensino e a aprendizagem de
ciências na atualidade.

Do mesmo modo, não significa

dispensar o laboratório, mas sim deixar
de percebê-lo como a única fonte que
dispõe de recursos para o ensino.
A presença de um laboratório de ciências
nas escolas não deve substituir todas as
estratégias de ensino disponíveis mas sim
servir de instrumento didático para
auxiliar o ensino e aprendizagem de
determinados conteúdos científicos.
Todavia, nem sempre as escolas podem
contar com a presença de um laboratório.
• O que fazer se a escola não
possui um laboratório de
ciências?

• Uma alternativa são as sucatas

constituídas por sobras como, por
exemplo, caixa de fósforo, tampinhas,
latas, canudos, bola de aniversário,
dentre outras que, na sua grande
maioria, vão parar no lixo sem nenhuma
utilidade.
É preciso enfatizar que a utilização das sucatas
como alternativa para a construção de recursos
didáticos, que realmente colaborem no sentido
de melhorar o ensino-aprendizagem, requer que
o professor observe alguns critérios básicos.
Dentre eles, o de que ao utilizar um recurso
como auxiliar para o ensino deve-se ter em
vista os objetivos a serem alcançados.
A utilização de recursos didáticos alternativos
no ensino de ciências serve para que o aluno

Descubra seu próprio mundo

Esclareça suas dúvidas

Valorize o ambiente que os cerca e entenda que

não é apenas com materiais previamente
preparados, que muitas vezes não condizem com
as suas realidades e adquiridos pela escola que
irá ilustrar a sua aula
O que esta disciplina propõe?

Elaborar artefatos Elaborar um artigo

pedagógicos como Aplicar este artefato contendo a
material alternativo aos alunos do produção e os
ao ensino de ensino resultados da
conteúdos de médio/fundamental aplicação do
ciências artefato.
 EMENTA DA DISCIPLINA

Discussão e construção de materiais didáticos

Produção de material didático com sucata

 AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA

1º) Confecção de artefato pedagógico.

2º) Apresentação escrita e oral do artefato

construído, na forma de um artigo científico.
 CRONOGRAMA
DATA ATIVIDADE
-Apresentação da disciplina
15/03
-Divisão dos grupos de trabalho
-Apresentação da ideia do projeto para construção do artefato
22/03 pedagógico
-Discussão das ideias apresentadas pelos grupos
-Apresentação da ideia do projeto para construção do artefato
05/04 pedagógico
-Discussão das ideias apresentadas pelos grupos
-Apresentação do protótipo do artefato pedagógico idealizado na aula
19/04
anterior
03/05 -Construção do artefato pedagógico na oficina
17/05 -Construção do artefato pedagógico na oficina
07/06 -Apresentação do artefato pedagógico
21/06 -Apresentação do artefato pedagógico
05/07 -Apresentação oral do artigo
 BIBLIOGRAFIA

Básica

1) ANTUNES, Celso. Jogos para estimulação das múltiplas inteligências.

8. ed. São Paulo: Vozes, 2001.
2) DOHME, Vânia. Jogando- O valor educacional dos jogos. São Paulo:
Informal Editora, 2003.
3) FARIA, Ana Luisa. A ideologia no livro didático. Coleção questões da
nossa época. São Paulo: Cortez, 2003.
4) LEBAILLY, Vanessa. Material Reciclado. Coleção Brincar com Arte. São
Paulo: IBEP Nacional, 2005.
5) MACEDO, Lino de; et all. Os jogos e o lúdico na aprendizagem escolar.
Porto Alegre: Artmed, 2004.
6) MACHADO, Marina Marcondes. A importância do brincar: o brinquedo-
sucata e a criança. 2. ed. São Paulo: Loyola, 1995.
7) RAMOS, José Ricardo da Silva. Dinâmicas, brincadeiras e jogos educativos.
Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2005.
8) SANTOS, Santa Marli Pires dos. Brinquedoteca - sucata vira brinquedo. Porto
Alegre: Artmed, 1995.

Complementar
Revistas especializadas em ensino de Química.