CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS

PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA

SEDE ZULIA

PROGRAMA EDUCATIVO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL VÍNCULO

AFECTIVO MADRE – HIJO EN NIÑOS Y NIÑAS DE PADRES DIVORCIADOS
EN EDUCACIÓN INICIAL

TUTOR: NANCY PIÑA AUTOR: NEYZA COLINA

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

ALCOHOLISMO

En Latinoamérica se fomenta
a la familia como el factor VIOLENCIA
principal para el desarrollo INTRAFAMILIAR
humano, debido a que se
toma como el centro PATERNIDAD
generador de todo ser IRRESPONSABLE
individuo, por ello cuando
esta se desestructura con la CONFLICTO EN
LAS
separación o divorcio se RELACIONES
produce gran polémica
AUSENCIA DE
UNO DE LOS
PADRES
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según el Instituto Nacional de
Estadifica, se registran en el país
un total de 26% divorcios al año.

Para Botero (2008), la ausencia del

padre puede incidir en la debilidad
de la madre, con respecto al
ejercicio de sus funciones
primordiales, como las de
sostenimiento del hogar.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los Niños del Centro de
Educación Inicial Curuquebo
de padres formalmente
divorciados que tienen su
custodia compartida,
presentan:

Conductas No se
contrarias a Inestabilidad Personalidad expresan Son
la emocional pasiva de manera violentos
adaptación adecuada
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cuál es el efecto de un programa
educativo para el fortalecimiento del
vínculo afectivo madre – hijo en
niños y niñas de padres divorciados
en el Centro de Educación Inicial
Curuquebo, municipio Buchivacoa
del estado Falcón?
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Determinar el efecto de un programa educativo para

el fortalecimiento del vínculo afectivo madre – hijo en
niños y niñas de padres divorciados en el Centro de
Educación Inicial Curuquebo municipio Buchivacoa
del estado Falcón
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivos Específicos

Diagnosticar el estilo de vínculo afectivo madre – hijo, en

niños y niñas de padres divorciados en el Centro de
Educación Inicial Curuquebo municipio Buchivacoa del
estado Falcón.

Describir los síntomas de carencia afectiva en niños y niñas

de padres divorciados en el Centro de Educación Inicial
Curuquebo municipio Buchivacoa del estado Falcón.
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivos Específicos

Medir el tipo de vínculo afectivo madre – hijo, en niños y

niñas de padres divorciados en el Centro de Educación
Inicial Curuquebo municipio Buchivacoa del estado Falcón,
antes y después de la aplicación del programa educativo.

Comparar el vínculo afectivo madre – hijo, en niños y niñas

de padres divorciados en el Centro de Educación Inicial
Curuquebo municipio Buchivacoa del estado Falcón, antes y
después de la aplicación del programa educativo.
 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Marcará pautas y Educará sobre Propiciará nuevas Servirá como

abrirá nuevos formas adecuadas investigaciones

Metodológica
aportando las bases referencia para
horizontes de de comunicación
indagación dirigidos interpersonal, para la desarrollar
a diferentes iniciando desde el profundización del estrategias y
aspectos de la núcleo familiar hacia estudio de las técnicas que

Práctica
conducta de los las relaciones variables, a través de
Teórica

Social información confiable ayuden a mejorar

niños de padres sociales que se y sustentada en las relaciones de
divorciados en edad establecen fuera del teorías establecidas los niños con los
preescolar mismo, mejorando su hasta ahora sobre el padres
calidad de vida tema.
integral. divorciados
DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

• TEMÁTICA: por los supuestos teóricos de Bowlby, Pichon-

riviére, Ainsworth; Guex y Lamay
• POBLACIONAL: niños y niñas de padres divorciados que
pertenecen al centro de educación inicial curuquebo
TEMPORAL: febrero de 2016 a noviembre del año 2017.
• LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Campo: conductual, área:
conducta humana, sub-área: práctica del orientador
conductual en las conductas desadaptativas y adaptativas,
línea: desde el enfoque conductista.
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
• Quintero (2017):
Interpretación de la Nacional • Mavárez (2017):
ausencia de la
figura paterna en Estilo de vinculo
el menor infractor: • Olivares (2017), en adolescentes y
una mirada desde con su trabajo adultos jóvenes
trabajo social. denominado las con padre ausente.
• Gordon (2014): vinculaciones entre • Torres (2016):
Guía hermanos jóvenes Vinculo, ansiedad
metodológica, para de padres y depresión en
mejorar el divorciados adolescentes de
desarrollo • Arrieta (2014): educación
emocional de los Estilos de vínculos, primaria.
niño/as ante la representaciones
ausencia de la parentales e
figura paterna. historias familiares
Regional
Internacional
BASES TEÓRICAS

VINCULO

de dos o
Kaës(2005), personas
mas

realidad por el
psiquica encuentro

inconsciente
especifica construida
BASES TEÓRICAS

VINCULO AFECTIVO

Tames y Viso (2003): es la relación de cariño y amor

reciproco entre diferentes personas
BASES TEÓRICAS
Estilos de
Vínculo
Afectivo

Seguro Ansioso – Ansioso

Evitante Ambivalente
BASES TEÓRICAS

CARENCIA AFECTIVA

de y que
Situación que ha relación padece necesaria
en que se sufrido o con su el déficit en la
encuentra sufre la madre o de edad
un niño privación de un atención temprana
sustituto afectiva
materno
 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Objetivo General: Determinar el efecto de un programa educativo para el fortalecimiento del vínculo
afectivo madre – hijo en niños y niñas de padres divorciados en el Centro de Educación Inicial
Curuquebo municipio Buchivacoa del estado Falcón
OBJETIVOS ESPECÍFICOS VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES
Diagnosticar el estilo de vínculo afectivo Seguro
madre – hijo, en niños y niñas de padres
divorciados en el Centro de Educación Estilos de Vinculo Ansioso evitante
Inicial Curuquebo municipio Buchivacoa Ansioso ambivalente
del estado Falcón.
Describir los síntomas de carencia afectiva Vínculo Afectivos
Síntomas de Carencia
en niños y niñas de padres divorciados en Afectivo Somático
el Centro de Educación Inicial Curuquebo Afectiva
Madre Hijo Cognoscitivos
municipio Buchivacoa del estado Falcón.
Aplicar programa educativo para el
fortalecimiento del vínculo afectivo madre –
hijo en niños y niñas de padres divorciados
en el Centro de Educación Inicial Aplicación de programa educativo
Curuquebo municipio Buchivacoa del
estado Falcón.
Determinar el tipo de vínculo afectivo
madre – hijo, en niños y niñas de padres
divorciados en el Centro de Educación
Inicial Curuquebo municipio Buchivacoa
del estado Falcón, antes y después de la
aplicación del programa educativo.
Comparar el vínculo afectivo madre – hijo, Se alcanzará al final de la investigación
en niños y niñas de padres divorciados en
el Centro de Educación Inicial Curuquebo
municipio Buchivacoa del estado Falcón,
antes y después de la aplicación del
programa educativo.
 CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
 FUNDAMENTACIÓN ONTOLÓGICA,
EPISTEMOLÓGICA Y AXIOLÓGICA DE LA
INVESTIGACIÓN
Sandin (2003):
Sadin (2003): la es el estudio de
Gruber (2003): Epistemología es los valores que,
la ontología el modo de desde distintas
constituye un conocer la propuestas
modelo abstracto realidad y las metafísicas,
de algún condiciones bajo establece
fenómeno del las cuales los jerarquías de
mundo del que hechos y los valores humanos
se identifican los objetos pueden a los que
conceptos que convertirse en deberían
son relevantes. conocimiento. ajustarse las
conductas de los
individuos.
 PARADIGMA Y LÍNEA DE
INVESTIGACIÓN

• Paradigma Positivista o Científico-Técnico.

• Línea de Investigación:
• Campo: conductual
• Área: conducta humana
• Sub-área: práctica del orientador conductual en las
conductas desadaptativas y adaptativas
• Línea: desde el enfoque conductista.
 Tipo de Investigación
Experimental, nivel Descriptivo

Diseño de Investigación: Pre

Experimental

Población y Muestra: Quince (15)

niños y niñas de padres divorciados
que asisten al Centro de Educación
Inicial Curuquebo.
 Confiabilidad Coeficiente de Alfa
de Cronbach

Validez Expertos

Instrumento Cuestionario

Técnica Entrevista
 VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

MSc. Olivia Isea

Dr. Nestor Salazar

Dra. Nancy Barrientos

 INSTRUMENTO
ÍTEMS SI A Veces NO

• Rechaza cualquier gesto de afecto

• Pide pruebas tangibles de afectos (regalos, gestos, palabras)
• Pregunta si le quieren Está a la espera que los demás le den cariño
• Cree que puede despertar afecto o simpatía
• Tiene dificultades para aceptar que en la realidad hay límites
• Tolera las prohibiciones
• Se muestra angustiado al separarse de una persona que le brinda
afecto
• Desea que sus amigos sean exclusivos
• Manifiesta nostalgia por su padre o madre
• Su estatura y peso son menores a los estipulados para su edad.
• Muestra poco interés por comer
• Contrae enfermedades fácilmente
• Sufre pequeños accidentes
• Posee dificultades en la coordinación motora
• Presenta síntomas de hiperactividad
• La integración sensorio-motriz es insuficiente
INSTRUMENTO
ÍTEMS SI A Veces NO

• Practica deportes
• Va bien vestido
• Se preocupa por el aseo personal
• Posee un coeficiente intelectual inferior a la media
• Presenta déficit de rendimiento escolar
• Habla bien
• Se retarda al inicio de la conversación
• Posee un vocabulario acorde a su edad
• Se le dificulta memorizar aspectos cotidianos
• Se confunde al ubicarse en tiempo y espacio
• Recuerda fechas importantes de su vida
• Planifica actividades a futuro
• Muestra preocupación por el futuro
• Practica deportes
• Va bien vestido
• Se preocupa por el aseo personal
 PROGRAMA
PROGRAMA DE ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS PARA EL
FORTALECIMIENTO DEL VINCULO
AFECTIVO MADRE – HIJO EN NIÑOS Y
NIÑAS DE PADRES DIVORCIADOS EN
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL
CURUQUEBO

 TALLER N° 1. LA EDUCACIÓN DE NUESTROS

HIJOS E HIJAS
 TALLER N° 2. CÓMO SON NUESTROS HIJOS E
HIJAS DEPENDIENDO DE LA EDAD QUE TENGAN
 TALLER N° 3. CÓMO SENTIRNOS BIEN Y SEGUROS
COMO PADRES Y MADRES EL VÍNCULO AFECTIVO
ENTRE PADRES, MADRES E HIJOS.
 TALLER N° 4. CÓMO AFRONTAR TENSIONES Y
CONFLICTOS CON NUESTROS HIJOS E HIJAS
CAPÍTULO IV
RESULTADOS
 Variable: Vínculo Afecto Madre-Hijo

Tabla 1.
Dimensión: Estilos de Vínculos. Prueba: Pre-Test

Indicador FRECUENCIA Y MEDIA PORCENTAJE

Madre Hijo Total
Seguro 7 = 3,20 6 = 3,08 13 = 3,14 43,34%

Ansioso 6 = 1,75 4 = 1,96 10 =1,85 33,33%

Evitante
Ansioso 2 = 4,57 5 = 3,8 7 = 4,18 23,33%
Ambivalente
Estilos de MEDIA GENERAL CATEGORIA: MEDIANA PRESENCIA
Vínculos 3,05
Fuente: Colina (2018)
Tabla 2.
Dimensión: Vínculo Síntoma de Carencia Afectiva. Prueba: Pre-Test

Indicador MEDIA DESV. MAXIMO MINIMO CATEGORIA

TÍPICA
Afectivos 1,47 0,37 1 2 POCO PRESENTE
Somáticos 1,73 0,47 1 2 PRESENTE
Cognitivos 1,67 0,29 1 2 PRESENTE
Vínculo Síntoma MEDIA CATEGORIA:
de Carencia GENERAL PRESENTE
Afectiva 1,62

Fuente: Colina (2018)

Tabla 3.
Dimensión: Estilos de Vínculos. Prueba: Pos-Test

Indicador FRECUENCIA Y MEDIA Porcentaje

Madre Hijo Total
Seguro 13 = 3,51 11= 3,02 24 = 3,26 80%

Ansioso - - -
Evitante
Ansioso 2 = 4,57 4 = 3,96 6 = 4,26 20%
Ambivalente
Estilos de MEDIA GENERAL CATEGORIA:
Vínculos 3,76 PRESENTE
Fuente: Colina (2018)
Tabla 4.
Dimensión: Vínculo Síntoma de Carencia Afectiva. Prueba: Pos-Test

Indicador MEDIA DESV. MAXIMO MINIMO CATEGORIA

TÍPICA
Afectivos 1,35 0,26 1 2 POCO PRESENTE
Somáticos 1,30 0,46 1 2 POCO PRESENTE
Cognitivos 1,41 0,23 1 2 POCO PRESENTE
Vínculo Síntoma MEDIA CATEGORIA:
de Carencia GENERAL POCO PRESENTE
Afectiva 1,35

Fuente: Colina (2018)

Tabla 5. Prueba: Pre y Pos-Test

Pre-Test Pos-Test
Vínculo Afectivo MEDIA CATEGORIA MEDIA CATEGORIA
Madre-Hijo
Estilos de Vínculos 3,05 MEDIANA 3,76 PRESENTE
PRESENCIA
Vínculo Síntoma de 1,62 PRESENTE 1,35 POCO
Carencia Afectiva PRESENTE
Fuente: Colina (2018)
Antes y después de la aplicación del programa educativo, se aplicó la prueba t
para muestras relacionadas, se obtuvo un valor t de 2,256 y su significancia
bilateral fue de 0,041 siendo este inferior al nivel de confianza (0,05),
permitiendo interpretar que el vínculo entre madres e hijos obtuvo cambios
positivos, lo que demuestra su efecto.

Por lo tanto, se acepta la hipótesis de trabajo si se aplica un programa

educativo a las madres e hijos de padres separados se fortalecen los
vínculos afectivos madre-hijo.
CONCLUSIONES

Al diagnosticar el estilo de vínculo afectivo madre – hijo, en niños y niñas

de padres divorciados en el Centro de Educación Inicial Curuquebo

Municipio Buchivacoa del Estado Falcón, antes de la aplicación del

programa, se obtuvo como resultado que esta quedó categorizada como

mediana presencia tanto en la madre como en el hijo que ocasionalmente

se miran a la cara, en cuanto a su vocalización están callados al estar

cerca el uno del otro, se acercan el uno al otro, se relajan en los brazos

del otro, se muestra temeroso el hijo ante la madre, no sonríen el uno con

el otro, la madre se muestra angustiada ante el niño y se va del salón de

clases mientras el hijo sigue a la madre con el cuerpo o la mirada y se

aleja a un rincón sin mirarla

CONCLUSIONES
Al describir los síntomas de carencia afectiva en niños y niñas de padres divorciados

en el Centro de Educación Inicial Curuquebo Municipio Buchivacoa del Estado

Falcón antes de la aplicación del programa educativo quedó como poco presente ya

que se rechaza cualquier gesto de afecto, pide pruebas tangibles de afectos,

pregunta si le quieren, está a la espera que los demás le den cariño, cree que puede

despertar afecto o simpatía, tiene dificultades para aceptar que en la realidad hay

límites, tolera las prohibiciones, se muestra angustiado al separarse de una persona

que le brinda afecto, desea que sus amigos sean exclusivos, manifiesta nostalgia

por su padre o madre, su estatura y peso son menores a los estipulados para su

edad, muestra poco interés por comer, contrae enfermedades fácilmente, sufre

pequeños accidentes, posee dificultades en la coordinación motora, presenta

síntomas de hiperactividad, su integración sensorio-motriz es insuficiente.

CONCLUSIONES

Al medir el vínculo afectivo madre – hijo, en niños y niñas de

padres divorciados en el Centro de Educación Inicial Curuquebo
Municipio Buchivacoa del Estado Falcón, antes y después de la
aplicación del programa educativo, se observó, en el pre test una
mediana presencia en los estilos de vínculos y en el pos test
pasaron a presente. Por su parte, los síntomas de carencia
afectiva en el pre test están presentes y en el pos test quedaron
poco presentes.
CONCLUSIONES

Al comparar el vínculo afectivo madre – hijo, en niños y niñas de

padres divorciados en el Centro de Educación Inicial Curuquebo

Municipio Buchivacoa del Estado Falcón, antes y después de la

aplicación del programa educativo, se aplicó la prueba t para muestras

relacionadas, se obtuvo un valor t de 2,256 y su significancia bilateral

fue de 0,041 siendo este inferior al nivel de confianza (0,05),

permitiendo interpretar que el vínculo entre madres e hijos obtuvo

cambios positivos, lo que demuestra su efecto. Por lo que se acepta

la hipótesis de trabajo: si se aplica un programa educativo a las

madres e hijos de padres separados se fortalecen los vínculos

afectivos madre-hijo.
RECOMENDACIONES
• Capacitar a las docentes sobre el conocimiento y manejo de las conductas en
niños y niñas de la institución educativa.

• Fomentar actividades que favorezcan la disciplina afectiva y efectiva a través de

trabajos grupales que fomente la colaboración y cooperación entre madres e
hijos.

• Crear espacios en donde las madres puedan expresar sus problemas e

inquietudes con respecto a sus hijos, de esta manera se podrá apoyar el
desarrollo socio-afectivo y la búsqueda de resolución de problemas.

• Realizar un manual de estrategias metodológicas que se ajusten a las

necesidades de los niños y niñas con las cuales las educadoras puedan
encontrar recursos de apoyo para ejecutar actividades pedagógicas innovadoras
para los diferentes grupos etarios.