Estimulación temprana

6- 12 meses
 ¿Qué es la estimulación
temprana?
Es un grupo de técnicas para el desarrollo de las
capacidades y habilidades de los niños en la primera
infancia.

Es el grupo de técnicas educativas especiales

empleadas en niños entre el nacimiento y los seis años
de vida para corregir trastornos reales o potenciales
en su desarrollo, o para estimular capacidades
compensadoras.

Las intervenciones contemplan al niño globalmente y

los programas se desarrollan teniendo en cuenta tanto
al individuo como a la familia y el entorno social que lo
rodeé
Características generales

6 a 7 meses
 Presión palmar
Alcanza Agarra con
Relación más objetos, los una mano un
activa con el cambia de objeto si soltar
medio manos, los el que tiene en
observa. la otra.
Se lleva las
cosas a la
boca.
Observara atentamente lo
que hacen los adultos y
los imitará

Laleos,
sonidos
vocales y
sílabas

Busca cosas
escondidas en su
presencia
Conoce al Visión
menos un completame Juguete
objeto de nte favorito
su entorno desarrollada
 Socio-afectivas
• Va adquiriendo ciertas normas sociales.
• Ha interiorizado el significado del “NO”
• Como alimentos solidos en trozos
pequeños.
• Puede beber líquidos en un vaso
 Lenguaje y comunicación
• Perfecciona el laleo.
• Emite sonidos vocales continuos.
• Realiza sonidos emitiendo letras.
• Vocaliza sílabas continuas.
• Tonos distintos de llanto.
 Motricidad fina
Movimientos Aproxima
bimanuales pulgar e
y simétricos índice

Prensión Aproxima
palmar lateralmente
a objetos

Se lleva los
pies a la
boca
 Motricidad gruesa
• Ha desarrollado su tonicidad muscular.
• Permanece sentado.
• Inicia el gateo de arrastre hacia adelante.
• Da vueltas sobre si mismo en posición de
acostado
• Se sostiene con una mano en posición
ventral.
• Se incorpora desde la posición ventral.
Características generales

7 a 8 meses
 Socio-afectivas
Reconoce a varias personas siempre que no sean
ajenas a su entorno

Presta atención cuando lo llaman por su nombre

Identifica su imagen en el espejo

Rutinas familiares

Aplaude y se alegra con sus alcances

Le gustan las escondidas

 Lenguaje y comunicación
• Repite silabas continuas: “papá”, “mamá”
• Distintas entonaciones.
• Se desarrolla el lenguaje comprensivo
practico.
 Cognitivas
• Sigue desarrollando memoria de corto y
largo plazo.
• Soluciona problemas simples.
• Toma objetos y los explora.
• Conoce al menos 5 objetos.
• Juega solo por largos periodos de tiempo.
• Le gustan las escondidas.
 Motricidad fina
Prensión con Es bi-unidiestro
índice y pulgar o bi-unimanual

Suelta un objeto Golpea, sacude

de manera y cambia
voluntaria objetos de
manos

Barrido y mete
objetos en una
caja
 Motricidad gruesa
Se arrastra hacia atrás y hacia
adelante

Se sienta Va dominando
solo postura erguida

Movimientos más
seguros
Características
generales
8 a 9 meses
Socioafectivas
Lenguaje y comunicación

ta ma

pa

Ga-ga
ba
cognitivas
Motricidad fina
Motricidad gruesa
Características
generales
9 a 10 meses
Características generales
10 a 11 meses
Niños dan sus primeros pasos sin
ayuda
Continúa desarrollo de prensión
tipo pinza
Comienza a comprender
significado de las palaras
Mama, papa
Busca compañía
 DESTREZAS

• SOCIOAFECTIVAS
– Responde el saludo
– Busca aprobación de adultos
– Avidez por el contacto social
– Juega solo
• LEGUAJE Y COMUNICACION
– Significado de las palabras
– Señalas objetos
– Crecimientos de labios y lengua
COGNITIVAS
– Desarrolla movimiento de la pinza
– Utilización de todos los dedos de la mano
– Observación, palpación y señalización de
objetos
– Capacidad de razonamiento
 MOTRICIDAD FINA
• Sacar uno a uno los aros de un juego de
ensartar
• Garabatear una hoja de papel
• Mete una llave en el ojo de una cerradura
• Coge con su mano el biberón
• Utilización pinza
 MOTRICIDAD GRUESA
• Capacidad de masticar
• Se pone de pie y se agacha. Peso
corporal sostenido en piernas.
• Capacidad de caminar sostenido por un
adulto
• Intentar subirse a una silla
• Gatear
DESTREZAS
11-12 meses
SOCIOAFECTIVAS
 LENGUAJE Y COMUNICACION
• Emite de 2-5 palabras y conoce su
significado
• Vive un periódo estacionario, de lento
desarrollo del lenguaje y aprendizaje de
palabras. (dedica la > parte de su energia a
dominar las destrezas vinculadas a la
locomocion)
• Emote monólogos
• Le gusta escuchar canciones infantiles.
 COGNITIVAS
• Cierta predisposición a una mano. (precisión).
• Su memoria de término largo le permite recordar
situaciones ocurridas hace semanas.
• Le gusta experimentar con causas que tengan
consecuencias inmediatas
• Es un imitador nato, (archiva en su memoria todo lo
que observa).
• Obedece consignas simples: “tráeme el juguete”,
“Senala a papá”.
• Los conceptos de “aquí”, “allá”, “cerca” y “lejos”
empiezan a ser interiorizados en asociacion con la
recientemente adquirida capacidad de locomoción.
 MOTRICIDAD FINA
• Empleo de la prensión tipo pinza (pulgar-
índice).
• Mete, saca, inserta objetos pequenos con >
precisión.
• Estira con presición su mano para agarrar un
objeto en movimiento.
• Prende y apaga la luz.
• Construye torres de 2-3 bloques.
 MOTRICIDAD GRUESA
• Domina el gateo y las posiciones sentado y erguido
(es probable que ya camine). Si camina lo hará
buscando su centro de gravedad, el cual consigue
inclinando su cuerpo hacia delante, separando las
piernas y apoyando toda la planta del pie.
• Si se para o camina, lo hará por poco tiempo
• Si está de pie o camina, podrá hacerlo con un
juguete en su mano
• Trepa a los muebles. Gatea para subir y bajar
escaleras.
 Ejercicios

Tercer y cuarto trimestre

 Objetivos

Área • Promover el desarrollo de vínculos afectivos.

• Desarrollar el autoconocimiento y autoimagen.
socio • Desarrollar la capacidad de socialización.
• Promover la autonomía y la acción intencional.
afectiva

• Desarrollar la capacidad de compresión a

Área de través del lenguaje.
• Desarrollar en el niño la capacidad de
percepción y discriminación de sonidos.
Lenguaje • Emisión de sonidos y la comunicación verbal y
no verbal.
 Objetivos

Área • Conocer a las personas, el entorno y los

fenómenos naturales.
cognitiva • Desarrollar la percepción sensorial.

• Fortalecer los músculos del cuerpo

Área • Desarrollar distintas capacidades posturales.

• Desarrollar distintas formas de
desplazamiento y locomoción.
motriz • Desarrollar la capacidad para asir y
manipular objetos.
Viaje en barco de vapor
Se va, se va
Gabriela…
en un barco de
papel…
y el papi que la
quiere…
cada día más.
Masaje hablado
 Los Juguetes
Recuerde que los niños de esta
edad han desarrollado un cierto
temor a los extraños. Es
importante que los padres y los
facilitadores comprendan y
acepten la existencia de esta
ansiedad y apoyen al niño
brindándole más afecto y
sirviendo como modelo en la
relación con otros adultos

Interactuar y divertirse en
compañía de otros niños
 El nombre de los objetos
• Familiariza al niño con el nombre de
distintos objetos.

El muñeco parlanchín y el lobito

bueno
“¡Si tu tienes muchas ganas de…!”
• Promover la autonomía, la iniciativa y la
acción intencional.
Si tu tienes muchas ganas de reír
Si tu tienes muchas ganas de reír…jajaja
Si tu tienes muchas ganas de reír
Si tu tienes la razón,
Si no hay oposición,
No te quedes con las ganas de reír…jajaja

Deseos y sentimientos
• Promover el desarrollo de la expresión de
deseos y sentimientos.
• Consolidar la noción de
permanencia de objetos y
la capacidad de memoria

Toda acción produce una

reacción.
Enseñar la noción de causa y
efecto
Conociendo el mundo a través
de los sentidos
Estimular el gateo
 Sentarse y pararse

Pare al niño al borde de la cama. Una

vez en esta posición ponga un juguete
sobre esta, siempre al alcance del niño,
pero unas veces a su lado izquierdo y
otras a su lado derecho
La capacidad de transferir el peso de
una pierna a la otra es fundamental
para aprender a caminar
• Coloque al alcance del niño objetos con
diferentes formas, uno a la vez, para
desarrollar la capacidad de prensión y
manipulación de objetos no tan familiares.
• Vierta agua de un recipiente a otro.
• Motívelo a comer solito.
 Cuarto trimestre
• Haga que el oso de peluche, coma,
duerma, juegue y salude delante de él
para promover la iniciativa y socialización
del bebé.
• ¿Dónde esta el bebé?...frente al espejo.
 El juego con la pelota
Con una pelota y varias parejas de adultos y
niños, formen un circulo, los niños en el
suelo. Diga en voz alta el nombre del niño al
que se le va a lanzar la pelota, láncela
haciendo rodar por el piso. Los adultos
deben ayudar a los niños a lanzar y recibir
la pelota.
 Encestar la pelota en la ropa sucia

Quitarse los zapatos y calcetines solito

La señora tortuguita se pasea por el jardín

Moviendo la colita, pin-pin-pin
Se saca el zapato, luego el calcetín
Se da la media vuelta y se acuesta a dormir
Identificar el sonido de animales

Realizar ordenes sencillas

“Pásame los zapatos”
“Dáselo a papá”
“Dame el juguete”
 Resolver problemas simples
• Ponga un juguete del otro lado de la cama
y coloque una serie de almohadas que le
impidan el paso. El niño deberá rodear las
almohadas para alcanzar el juguete.

“Te agarro, te agarro…”

Primeros pasos del bebé
 El primer dibujo

Llenar y vaciar cajas de juguetes

Promover el orden y
la exploración
MUCHAS GRACIAS