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EVALUACIÓN CENSAL

DE ESTUDIANTES (ECE)
2015-2016
Segundo grado de
Secundaria
FICHA TÉCNICA
2015-2016
POBLACIÓN

Se aplicó a todas la
instituciones públicas y
privadas que tienen
más de cinco
estudiantes.

COMPETENCIAS
 Lectura
 Matemática
 Historia, Geografía
y Economía

COBERTURA
100% I.E. evaluados

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA


A NIVEL NACIONAL
2015-2016

Fuente: MINEDU-UMC. Evaluación Censal de Estudiantes.


SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
A NIVEL REGIONAL
2015-2016

Fuente: MINEDU-UMC. Evaluación Censal de Estudiantes. SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA


A NIVEL REGIONAL
2015-2016
LECTURA ECE - 2015 ECE - 2016
Previo al En Previo al En
UGEL En inicio Satisfactorio En inicio Satisfactorio
inicio proceso inicio proceso
Cusco 12.3% 37.0% 28.9% 21.8% 9.9% 33.5% 35.2% 21.4%
Espinar 27.9% 41.1% 19.0% 12.0% 20.7% 40.3% 26.3% 12.7%
Urubamba 29.5% 39.5% 19.1% 11.9% 25.4% 37.8% 26.4% 10.4%
Canchis 36.4% 39.3% 16.3% 8.0% 31.5% 40.4% 20.9% 7.3%
La Convencion 37.8% 40.7% 15.5% 6.0% 32.9% 41.3% 20.1% 5.8%
Calca 42.4% 38.4% 13.9% 5.2% 34.2% 41.7% 17.3% 6.8%
Quispicanchi 55.8% 30.4% 10.0% 3.9% 48.0% 36.2% 12.3% 3.5%
Anta 41.9% 42.3% 12.7% 3.1% 36.3% 43.9% 16.3% 3.5%
Acomayo 56.9% 32.2% 8.4% 2.5% 44.3% 43.8% 9.6% 2.4%
Chumbivilcas 58.6% 32.7% 6.4% 2.3% 49.8% 38.8% 8.8% 2.7%
Canas 63.4% 28.1% 6.3% 2.2% 54.5% 35.6% 8.5% 1.3%
Paucartambo 63.4% 29.6% 4.9% 2.1% 54.8% 34.7% 9.0% 1.5%
Pichari-Kimbiri 50.1% 39.1% 8.8% 2.0% 37.6% 46.9% 12.8% 2.8%
Paruro 65.2% 28.4% 5.7% 0.7% 54.6% 36.5% 7.9% 1.0%

Fuente: MINEDU-UMC. Evaluación Censal de Estudiantes. SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA


A NIVEL REGIONAL
2015-2016
MATEMÁTICA ECE - 2015 ECE - 2016
Previo al En Previo al En
UGEL En inicio Satisfactorio En inicio Satisfactorio
inicio proceso inicio proceso
Espinar 35.9% 39.0% 12.5% 12.7% 23.5% 38.2% 18.2% 20.1%
Cusco 25.8% 44.8% 16.9% 12.5% 19.6% 42.0% 21.8% 16.6%
Urubamba 40.1% 39.7% 12.5% 7.7% 33.5% 40.0% 16.1% 10.5%
Canchis 45.2% 36.3% 11.1% 7.5% 41.5% 35.8% 13.5% 9.2%
Calca 52.6% 33.1% 8.0% 6.3% 44.5% 36.3% 12.4% 6.9%
La Convencion 56.4% 31.4% 8.0% 4.1% 48.5% 36.6% 9.7% 5.2%
Anta 50.8% 39.0% 6.4% 3.9% 47.8% 38.4% 8.3% 5.5%
Quispicanchi 62.1% 28.5% 5.8% 3.5% 56.8% 27.8% 9.2% 6.2%
Pichari-Kimbiri 61.1% 30.3% 5.9% 2.6% 51.7% 37.4% 7.8% 3.1%
Acomayo 66.7% 26.4% 4.8% 2.1% 59.4% 29.7% 8.5% 2.4%
Paucartambo 67.2% 26.6% 4.4% 1.8% 59.7% 31.7% 5.5% 3.1%
Chumbivilcas 68.1% 26.7% 3.4% 1.7% 62.7% 26.0% 7.1% 4.2%
Canas 65.6% 27.9% 5.0% 1.5% 63.5% 27.5% 5.3% 3.6%
Paruro 71.7% 23.7% 3.0% 1.5% 69.4% 25.2% 3.3% 2.1%

Fuente: MINEDU-UMC. Evaluación Censal de Estudiantes. SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA


A NIVEL REGIONAL
2015-2016
HISTORIA, GEOGRAFÍA
ECE - 2016
Y ECONOMÍA
Previo al En
UGEL En inicio Satisfactorio
inicio proceso
Cusco 12.9% 22.7% 40.7% 23.7%
Espinar 23.2% 31.1% 32.4% 13.3%
Urubamba 24.9% 27.3% 34.9% 12.8%
Canchis 30.4% 29.7% 29.6% 10.3%
Calca 33.0% 30.4% 26.4% 10.2%
La Convencion 33.6% 32.8% 26.3% 7.4%
Quispicanchi 44.3% 29.7% 19.1% 7.0%
Anta 33.5% 32.1% 27.8% 6.6%
Acomayo 42.5% 33.3% 18.9% 5.4%
Chumbivilcas 48.6% 32.6% 15.2% 3.6%
Paucartambo 50.5% 29.9% 16.0% 3.5%
Canas 53.0% 29.2% 14.8% 3.0%
Paruro 51.8% 31.5% 13.8% 3.0%
Pichari-Kimbiri 40.2% 34.3% 23.3% 2.2%

Fuente: MINEDU-UMC. Evaluación Censal de Estudiantes. SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA


ECE -2016
RESULTADOS POR DISTRITO EN LA UGEL QUISPICANCHI
SEGUNDO GRADO- SECUNDARIA
COMPRENSIÓN LECTORA
N° Estud.
N° Estud. N° Estud. En N° Estud. % Previo al %
DISTRITO Previo al % En inicio % En proceso
En inicio proceso Satisfactorio inicio Satisfactorio
inicio

Andahuaylillas 23 51 45 24 15.9 35.7 31.4 17.0


Urcos 127 139 78 31 33.9 37.0 20.8 8.3
Camanti 6 20 5 2 18.8 59.4 15.6 6.3
Huaro 38 23 9 3 52.1 31.1 12.7 4.2
Quiquijana 124 94 19 3 51.6 39.1 8.1 1.3
Cusipata 35 40 13 1 39.4 44.7 14.8 1.1
Ocongate 280 188 25 3 56.4 37.9 5.1 0.6
Ccarhuayo 25 20 8 0 46.7 37.5 15.7 0.0
Ccatca 194 97 24 0 61.5 30.8 7.7 0.0
Marcapata 85 35 12 0 64.4 26.4 9.3 0.0
UGEL QUISPICANCHI-JORNADA
2015-2016
Cantidad
Previo al
MATEMATICA de alumnos
inicio
En inicio En proceso Satisfactorio
evaluados
SEGUNDO GRADO DE

JEC 1169 52.4% 35.3% 7.4% 4.8%


2015
JER 667 78.7% 16.6% 3.1% 1.3%
SECUNDARIA

JEC 1205 46.1% 33.0% 12.1% 8.7%


2016
JER 711 74.3% 19.3% 4.4% 2.0%
Cantidad
Previo al
LECTURA de alumnos
inicio
En inicio En proceso Satisfactorio
evaluados

JEC 1169 47.0% 34.9% 12.9% 5.2%


2015
JER 668 70.8% 22.8% 4.9% 1.5%
JEC 1205 37.0% 42.1% 16.0% 4.9%
2016
JER 710 66.2% 26.5% 6.2% 1.1%
Fuente: MINEDU-UMC. Evaluación Censal de
UGEL QUISPICANCHI-JORNADA
2015-2016
SEGUNDO GRADO DE

HISTORIA, Cantidad
Previo al
GEOGRAFÍA de alumnos En inicio En proceso Satisfactorio
SECUNDARIA

inicio
evaluados
Y ECONOMÍA
JEC 1198 36.1% 30.4% 23.4% 10.2%
2016
JER 710 57.6% 28.5% 12.0% 1.8%

Fuente: MINEDU-UMC. Evaluación Censal de


UGEL QUISPICANCHI-LECTURA
2015-2016
Porcentaje de estudiantes según nivel
Estudiantes Puntaje Secciones
N° Nombre de la IE Area
programados Promedio evaluadas Satisfactori Previo al
En inicio En proceso
SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA

o inicio
SAN IGNACIO DE LOYOLA FE Y
1
ALEGRIA 44
Lectura 60 622 2 25.00 45.00 30.00 -
2 NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN Lectura 109 608 3 27.50 45.00 25.70 1.80
3 FRANCISCO Y JACINTA MARTO Lectura 21 599 2 33.30 47.60 19.00 -
4 CRFA KUNTUR KALLPA Lectura 13 532 1 36.40 18.20 9.10 36.40
5 NARCISO ARESTEGUI Lectura 41 534 2 40.00 17.50 7.50 35.00
6 ROSA DE AMERICA Lectura 33 548 2 59.40 15.60 6.30 18.80
7 SAN JORGE Lectura 35 499 2 35.50 - 3.20 61.30
8 JOSE CARLOS MARIATEGUI Lectura 108 537 4 53.80 15.10 2.80 28.30
9 LUIS VALLEJOS SANTONI Lectura 48 526 2 50.00 10.40 2.10 37.50
10 TUPAC AMARU II Lectura 65 538 3 54.70 20.30 1.60 23.40
11 MARIANO SANTOS Lectura 132 538 5 51.50 18.90 1.50 28.00
12 SEÑOR DE CCOYLLOR RITTY Lectura 133 526 4 54.10 8.30 1.50 36.10
13 SAGRADO CORAZON DE JESUS Lectura 83 510 2 44.60 6.00 1.20 48.20
14 CESAR VALLEJO MENDOZA Lectura 92 502 3 35.60 6.70 0 57.80
15 SAN FRANCISCO DE ASIS Lectura 97 493 3 24.70 8.20 0 67.00
16 51501 Lectura 16 489 1 26.70 6.70 0 66.70
17 JOSE MARIA ARGUEDAS Lectura 69 516 2 39.10 10.10 0 50.70
Fuente: MINEDU-UMC. Evaluación Censal de
UGEL QUISPICANCHI-MATEMÁTICA
2015-2016
Porcentaje de estudiantes según nivel
Estudiantes Puntaje Secciones
N° Nombre de la IE Area
programados Promedio evaluadas Satisfactori Previo al
En inicio En proceso
SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA

o inicio

SAN IGNACIO DE LOYOLA FE Y


1 ALEGRIA 44
Matemática 60 654 2 16.70 36.70 40.00 6.70

2 NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN Matemática 109 636 3 27.50 32.10 36.70 3.70
3 FRANCISCO Y JACINTA MARTO Matemática 21 626 2 14.30 42.90 33.30 9.50
4 DANIEL ESTRADA PEREZ Matemática 17 518 1 23.50 - 11.80 64.70
5 CPED - 50853 Matemática 44 533 2 29.50 13.60 9.10 47.70
6 CRFA KUNTUR KALLPA Matemática 13 520 1 18.20 9.10 9.10 63.60
7 JOSE CARLOS MARIATEGUI Matemática 108 538 4 35.80 13.20 6.60 44.30
8 TUPAC AMARU II Matemática 65 544 3 42.20 17.20 6.30 34.40
9 SEÑOR DE CCOYLLOR RITTY Matemática 133 525 4 37.60 4.50 6.00 51.90
10 JOSE MARIA ARGUEDAS Matemática 69 530 2 33.30 13.00 5.80 47.80
11 MARIANO SANTOS Matemática 132 544 5 43.20 15.90 5.30 35.60
12 SEÑOR DE TAYANCANI Matemática 28 525 1 51.90 - 3.70 44.40
13 50544 SEÑOR DE LA EXALTACION Matemática 30 530 1 41.40 10.30 3.40 44.80
14 ROSA DE AMERICA Matemática 33 554 2 56.30 15.60 3.10 25.00
15 NARCISO ARESTEGUI Matemática 41 517 2 22.50 10.00 2.50 65.00
16 HUARAHUARA Matemática 40 497 2 22.50 7.50 2.50 67.50
17 SAGRADO CORAZON DE JESUS Matemática 83 504 2 31.30 4.80 2.40 61.40
Fuente: MINEDU-UMC. Evaluación Censal de
UGEL QUISPICANCHI-LECTURA
2015-2016
Estudiantes Porcentaje de estudiantes según nivel
Puntaje Secciones
Nombre de la IE Area programado
Promedio evaluadas En Satisfactor Previo al
s
SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA

N° En inicio proceso io inicio


1 NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN HGE 109 595 3 11.90 37.60 47.70 2.80
SAN IGNACIO DE LOYOLA FE Y ALEGRIA
44
HGE 60 601 2 11.70 51.70 35.00 1.70
2
3 FRANCISCO Y JACINTA MARTO HGE 21 536 2 33.30 52.40 14.30 -
4 APU CHOQQUECHANCA F.H. HGE 22 463 1 35.00 25.00 10.00 30.00
5 MARIANO SANTOS HGE 132 480 5 36.60 27.50 9.90 26.00
6 CRFA KUNTUR KALLPA HGE 13 436 1 27.30 9.10 9.10 54.50
7 JOSE CARLOS MARIATEGUI HGE 108 471 4 34.30 30.50 8.60 26.70
8 TUPAC AMARU II HGE 65 473 3 35.40 29.20 7.70 27.70
9 HUARAHUARA HGE 40 452 2 27.50 20.00 7.50 45.00
10 SEÑOR DE TAYANCANI HGE 28 478 1 33.30 29.60 7.40 29.60
11 VIRGEN DEL ROSARIO HGE 16 410 1 31.30 - 6.30 62.50
12 DANIEL ESTRADA PEREZ HGE 17 411 1 29.40 - 5.90 64.70
13 JOSE MARIA ARGUEDAS HGE 69 439 2 31.90 17.40 4.30 46.40
14 LUIS NAVARRETE LECHUGA HGE 23 422 1 47.80 4.30 4.30 43.50
15 ANDRES AVELINO CACERES HGE 25 416 1 16.70 12.50 4.20 66.70
16 SEÑOR DE CCOYLLOR RITTY HGE 133 457 4 36.80 21.10 3.80 38.30
17 CRFA WAYNAKUNAQ RIKCHARINAN WASI HGE 27 461 1 42.30 26.90 3.80 26.90

Fuente: MINEDU-UMC. Evaluación Censal de


PROPUESTAS DE MEJORA:
 Focalizar las IE con mayor grado de vulnerabilidad
para desarrollar monitoreo y acompañamiento
sostenible (3 veces al año)
 Monitorear y acompañar a todas la IE del ámbito de la
UGEL Quispicanchi, mínimo una vez al año.
 Desarrollar microtalleres por las tardes con las
comunidades educativas que presentan mayores
dificultades.
 Mayor presencia de la UGEL en las IE para garantizar la
asistencia de directores, docentes y estudiantes, a
través del monitoreo con personal de todas las áreas de
la UGEL.
 Fortalecer el liderazgo pedagógico de los directores de
IE.
PROPUESTAS DE MEJORA:
 Propiciar proyectos de innovación pedagógica a través de
asesoría técnica.
 Brindar asesoría individualizada, en la UGEL, los viernes en
la tarde.
 Desarrollar un macrotaller de una semana para docentes y
directores en el mes de agosto.
 Desarrollar un megaevento motivacional con un educador
renombrado dirigido a todos los docentes del ámbito de la
UGEL Quispicanchi.
 Capacitación virtual a docentes de EBR a través una
plataforma virtual.
 Implementar en todas las IE una biblioteca del aula y
capacitar a los docentes en su manejo.
 Fortalecer alianzas con ONGs y municipalidades para
mejorar las condiciones de las IE, aulas y fortalecer las
capacidades de los docentes.
¿CUAL ES NUESTRO COMPROMISO PARA
MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES?

 Fomentar la reflexión docente sobre los avances y las


dificultades respecto a los logros de aprendizaje de los
estudiantes y sobre la práctica pedagógica de los
docentes.
 Fortalecer las capacidades de los docentes para la
implementación de estrategias pedagógicas que
aseguren que todos los estudiantes desarrollen
habilidades de pensamiento de orden superior:
razonamiento, creatividad y pensamiento crítico.
 Identificar y apoyar a los docentes que muestran
mayores dificultades en su práctica pedagógica
ASPECTOS QUE FAVORECEN EL LOGRO DE
APRENDIZAJES

 Acompañamiento continuo a los docentes antes,


durante y después de la sesión de aprendizaje.
 Trabajos colegiados en GIAS planificado.
 Sensibilizar a la comunidad educativa
 Compromisos asumidos de optimizar el tiempo
 Reforzamiento pedagógico en las tardes
 Trabajo planificado y con énfasis en logros de
aprendizaje en las áreas a evaluarse.
 Maestro con vocación de servicio
 Maestros actualizados en el enfoque por competencias
 Involucramiento de familias en el quehacer.
ASPECTOS QUE NO FAVORECEN EL LOGRO
DE APRENDIZAJES
FACTOR INSTITUCIONAL
• El tiempo es limitante para el trabajo pedagógico
• Estudiantes que no cuentan con saberes previos
• Escasos habito de lectura en los estudiantes
• Situación socio económica y cultural de las familias
• La evaluación ECE es en castellano y no los estudiantes no son
bilingües coordinados.

FACTOR DOCENTE
• Renuncia permanente de docentes contratados
• Limitada autocapacitación y capacitación de docentes
• Falta de voluntad de la mayoría de los docentes y comunidad
educativa.
• Maestros contratados que no son de la especialidad
• Docentes de JEC con limitado tiempo para preparar sus
sesiones de aprendizaje.
ASPECTOS QUE NO FAVORECEN EL LOGRO
DE APRENDIZAJES
FACTOR ESTUDIANTES y DOCENTES
 El tiempo es limitante.
 Saberes previos de los estudiantes
 Escasos hábitos de lectura de los estudiantes
 No utilizan estrategias adecuadas en los procesos pedagógicos
 Uso inadecuado del tiempo
 El contexto de los estudiantes
 El núcleo familiar de cada estudiante.
 Metodologías de trabajo diversas por cambios de docentes.
 Uso impertinente de materiales didácticos
 A los estudiantes limita el hecho de ser quechua hablantes y
tienen dificultades para hablar el castellano.
 Poco manejo de estrategias del personal docente.
 Uso inadecuado en técnicas y estrategias metodológicas en
comprensión de lectura.
 No existe pertinencia de estrategias en algunos contextos.
 Carencia de recursos informáticos y tecnológicos.
FACTOR ESTUDIANTES y DOCENTES
 Abandono de los estudiantes.
 Poca actualización de los docentes.
 Desinterés de los padres de familia en la educación de los
hijos.
 Maestros desmotivados.
 Estudiantes mal alimentados
 Estructura deficiente en la institución educativa
 Estudiantes viven lejos de la institución educativa.
 Docentes que no son del área se hicieron cargo o cubrieron
horas de áreas que no corresponden.
 No existe monitoreo de la practica docente
ESTRATEGIAS DE MEJORA PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES

 Establecer alianzas estrategias


 Proyecto de hábitos de lectura, uso de la biblioteca.
 Brindar acompañamiento a los docentes
 Realizar GIAS
 Motivación al docente de manera emocional
 Involucrar a los padres de familiar en proceso de enseñanza aprendizaje.
 Propiciar la capacitación del personal docente.
 Compromiso de los docentes para el reforzamiento de los aprendizajes
 Motivar a los estudiantes haciendo actividades que les interesen y se
involucren.
 Desarrollar proyectos de innovación.
 Conformar comunidades de aprendizaje por especialidad
 Realizar talleres de manejo de estrategias metodológicas en las horas
colegiadas.
 Generar en la institución educativa acogedor para una convivencia
democrática.
 Articulación de niveles de manera efectiva.
COMPROMISOS PARA EL LOGRO DE
APRENDIZAJES
 Implementar sesiones compartidas y aulas abiertas a
nivel institucional
 Buscar estrategias para la mejora de logros de
aprendizaje.
 Cumplir con la calendarización.
 Optimización del tiempo en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje.
 Elaborar un plan de apoyo y orientación a los padres
de familia de alumnos con bajo nivel de logro.
 Cumplir con el acompañamiento pedagógico y el
trabajo colegiado.
UGEL QUISPICANCHI
2015-2016

GRACIAS POR SU
ATENCION…