República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Defensa

Fuerza Armada Nacional Bolivariana
Comando de las Escuelas
Unidad Educativa Nacional Militar
Cap. (f). Pedro María Ochoa Morales

EL CINE-FORO COMO HERRAMIENTA DIDACTICA DE APRENDIZAJE

EN LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL MILITAR
CAP (F) PEDRO MARIA OCHOA MORALES.
AÑO ESCOLAR 2017-2018

Trabajo de Grado para Optar al Título de Bachiller en Ciencias de Educación Media General.

Tutora de Contenido: Autores:

Los Teques, Junio 2018

 CAPITULO I: El Problema
Planteamiento del Problema

Con el tiempo el cine se ha convertido en uno de los medios más comunes en los que se
ven enmarcados los referentes simbólicos y las prácticas sociales de una comunidad;
evidenciando así la identidad y cultura de determinados entornos.

El cine foro educativo es una herramienta de fácil acceso que se puede implementar en
un aula de clases; esta técnica sirve para incentivar al estudiante a un pensamiento más
autónomo, crítico y reflexivo

Hasta el momento las investigaciones y publicaciones de carácter formativo que hablan

de cine son escasas, pero pese a esto una de las pocas formas de lograr lo contrario, ha
sido la implementación del cine foro como estrategia metodológica para la formación.

Este trabajo pretende mostrar que el cine es una gran herramienta de educación en
valores ya que se hace necesario en un país como Venezuela que los niños tengan una
adecuada formación en esta clase de competencias, con el fin de tener un país más
tolerante y ecuánime con toda la población que lo conforma

Es por eso que ello nos llevó a tomar la decisión de proponer del cine-foro como
herramienta didáctica de aprendizaje en la Unidad Educativa Nacional Militar Cap. (f).
Pedro María Ochoa Morales, año escolar 2017-2018
 CAPITULO I: El Problema
Objetivos de la Investigación: Interrogantes

¿Qué es cine-
foro?

¿Cómo se
implementa el
cine-foro como
¿Cómo el cine-
herramienta
foro es una
didáctica de Interrogantes
herramienta de
aprendizaje en
aprendizaje?
UENM Cap. (f).
Pedro María
Ochoa Morales?

¿Cuáles son los

beneficios de
aplicar el cine-foro
como herramienta
didáctica de
aprendizaje?
Objetivos de la Investigación
Objetivo General

Propuesta del cine-foro

como herramienta
didáctica de aprendizaje
en la Unidad Educativa
Nacional Militar Cap. (f).
Pedro María Ochoa
Morales, año escolar
2017-2018.
Objetivos de la Investigación
Objetivos Específicos

Definir cine-foro

Identificar el cine-foro como herramienta

de aprendizaje

Presentar los beneficios de aplicar el cine-

foro como herramienta didáctica de
aprendizaje

Proponer la implementación del cine-foro

como herramienta didáctica de aprendizaje
en la Unidad Educativa Nacional Militar
Cap. (f). Pedro María Ochoa Morales.
 CAPITULO I: El Problema
Justificación de la Investigación

• El cine foro es una • La utilidad metodológica

herramienta de fácil En Lo Practico de este trabajo radica en
acceso que se puede la evaluación del cine-
implementar en un aula • La investigación podría foro como herramienta
de clases; esta técnica lograr que los docentes didáctica de aprendizaje.
sirve para incentivar al implementen el cine-foro
estudiante a un como herramienta
pensamiento más didáctica de aprendizaje
autónomo, crítico y dentro de la Unidad
reflexivo. Educativa Nacional En Lo Metodológico
Militar Cap. (f). Pedro
María Ochoa Morales.
En Lo Social
 CAPITULO II: Marco Teórico
Antecedentes de la Investigación
Briceño (2007) presento un trabajo titulado “Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, una
propuesta para el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes en la escuela básica Rafael Antonio Godoy,
municipio libertador del estado Mérida”,

Infante Y, Diaz N (2009) presentaron un trabajo titulado “Los recursos audiovisuales como herramienta pedagógica
para optimizar la enseñanza de las ciencias sociales”

Evelyn Buitrago Pérez Y Natalia Camacho Henao (2008) presentaron un trabajo titulado “El cine foro como
metodología de enseñanza en el aula para la identificación y acercamiento a las competencias ciudadanas en un
grupo de grado cuarto de la institución educativa San Fernando”

Paolo Vargas Mendoza (2009) presento en la pontificia Universidad Javeriana de Bogotá-Colombia una investigación
titulada “la realización de cine como herramienta metodológica de educación en valores. Estudio de casos en una
escuela pública de Bogotá”.

Luis Felipe Almanza Avilez y Juliana Montes Huertas (2008) presentaron en la corporación universitaria minuto de
dios facultad de educación Bogotá un trabajo titulado “cine foro formativo: comprensión y reflexión del lenguaje
simbólico en la educación básica”

Campo-Redondo, María y Árraga Barrios, Marisela (2005) presentaron un trabajo titulado “El cineforo: Estrategia
didáctica en la generación de ingresos propios”

Estos trabajos de investigación aportaron el concepto de reciclaje elemento

importante para la realización de la investigación
 CAPITULO II: Marco Teórico
Bases Legales
Constitución de la
República
Bolivariana de Artículo 108. Artículo 109. Artículo 110.
Venezuela. Año
1.999

Ley Orgánica de
Artículo 2. Artículo 208. Numeral 10
Telecomunicaciones (2000)

Ley Orgánica de Ciencias, Tecnologías e Decreto 1290: Administración y

Innovación (2005) Funcionamiento de la Tecnología

Ley Orgánica de Educación (2009) Artículo 9.

Ley Orgánica para la Protección de Niños,

Artículo 68.
Niñas y Adolescentes (2007)

Ley Nacional de Juventud ) Artículo 28. Artículo 38.

Plan Nacional Simón Bolívar Plan Nacional de Tecnología de Información

 CAPITULO III: Marco Metodológico
Población y Muestra

• Investigación • Proyecto
de Campo Factible

Tipo de Diseño de
Investigación Investigación

Población Muestra

•Según Tamayo y Tamayo, (1997), ¨La •Para Parra (2000) la muestra es una
población se define como la totalidad parte o subconjunto de la población,
del fenómeno a estudiar donde las que se obtiene con la finalidad de
unidades de población posee una investigar propiedades que posea esa
característica común la cual se estudia población, la muestra tiene que ser la
y da origen a los datos de la representación fiel de las tendencias
investigación¨. de la población.
 CAPITULO III: Marco Metodológico
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información

Instrumentos
Libros
legales:

Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (1999).
Las fuentes documentales que más Ley Orgánica de
se utilizaran en la investigación, Telecomunicaciones (2000).
entre ellos los libros de texto,
manuales, diccionarios, Ley Orgánica de Ciencias,
enciclopedias, así como obras de Tecnologías e Innovación (2005).
colección. Ley Orgánica de Educación (2009.
Ley Orgánica para la Protección de
Niños, Niñas y Adolescentes
(2007). Ley Nacional de Juventud .
Plan Nacional Simón Bolívar Plan
Nacional de Tecnología de
Información
 CAPITULO IV
Conclusiones y Recomendaciones
Objetivos Conclusión
Se evidencio que el cine-foro invita también al
análisis individual y autónomo bajo criterios
Definir cine-foro
propios adquiridos de los ámbitos sociales y
educativos
Se determinó que, facilita el aprendizaje de
la escritura audiovisual. Potencia las
Identificar el cine-foro como herramienta de
habilidades mediáticas y la creatividad.
aprendizaje
Favorece la consideración del patrimonio
audiovisual
Se concluye que los medios audiovisuales
reducen el tiempo y el esfuerzo de la
Beneficios de aplicar el cine-foro como enseñanza y del aprendizaje, ya que los
herramienta didáctica de aprendizaje alumnos se motivan y esto facilita la
captación y comprensión de los mensajes y
permite al niño construir su conocimiento.
Proponer la implementación del cine-foro
como herramienta didáctica de aprendizaje
Se detalla en el capítulo V
en la Unidad Educativa Nacional Militar Cap.
(f). Pedro María Ochoa Morales
Recomendaciones
Sobre definir cine-foro, se recomienda informar a
los estudiantes sobre este valioso método de
enseñanza.
En el caso de, identificar el cine-foro como
herramienta de aprendizaje, se recomienda tomar
en cuenta para su posible implementación en la
institución.
nciona el programa escolar de reciclaje de papel
(PERP) se recomienda resaltar la cultura del algún
activo que beneficie la importancia de crear
conciencia sobre reciclaje de papel, entendiendo y
desarrollando actitudes favorables para promover
la participación directa.
Relacionado a presentar los beneficios de aplicar
el cine-foro como herramienta didáctica de
aprendizaje, se señala que la visualización de
muchos procesos y las potencialidades del relato
audiovisual favorecen la mejora del rendimiento
del alumnado
En el caso de proponer la implementación del
cine-foro como herramienta didáctica de
aprendizaje en la Unidad Educativa Nacional
Militar Cap. (f). Pedro María Ochoa Morales, se
detalla a continuación
 CAPITULO V
PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVOS ACTIVIDADES
RECURSOS
ESPECIFICOS OBJETIVOS

Implementación del • La inserción del cine en el currículo de la educación de

cine-foro como orientadores crea un ambiente de aprendizaje único y
herramienta didáctica motivador para propiciar el desarrollo de Recursos humanos
de aprendizaje en la competencias complejas relacionadas con la disciplina
Unidad Educativa de la orientación
Nacional Militar Cap. Recursos Financieros.
(f). Pedro María
Ochoa Morales.

• El cine puede considerarse como uno de los factores

más poderosos de creación de actitudes públicas y de
difusión de ideas acerca de temas relacionados con la
ciencia en general
 A Todos
Muchas Gracias.