UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE

BASADRE GROHMANN
FACULTAD DE CIENCIAS
AGROPECUARIAS
ESCUELA DE INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

EL CONOCIMIENTO
Ms.C. EVELYN ALMIRÓN TORRES
CIP 122247
 ELEMENTOS

 SUJETO: PERSONAS

 OBJETO: COSAS

 REPRESENTACIONES: REFLEJOS DE LAS COSAS EN LA CONCIENCIA DE LAS

PERSONAS
¿ RAMA DE LA FILOSOFÍA QUE ESTUDIA
AL SER?
¿ CIENCIA QUE ESTUDIA AL SER?
 EL CONOCIMIENTO

 CONOCIMIENTO es  un conjunto de información almacenada 

mediante la experiencia o el aprendizaje 

 El  conocimiento  es  una  apreciación de la posesión de múltiples

datos interrelacionados que  por  sí  solos  poseen  menor  valor 
cualitativo.

 Es el conjunto organizado de datos e información destinados a resolver 
un determinado problema. 
 CONOCIMIENTO

Es el reflejo psíquico (espiritual) del mundo

objetivo, que es cognoscible. Es un proceso
que va desde la contemplación viva, resultado
de la actividad práctica del hombre para
satisfacer sus necesidades, al pensamiento
abstracto y de este a la práctica.
 CARACTERÍSTICAS DEL
CONOCIMIENTO
 OBJETIVO: BUSCA REFLEJAR A LOS OBJETOS TAL COMO SON. NO ES OPINIÓN!

 EJEMPLOS:

 LA NARANJA ES UNA FRUTA? LAS NARANJAS SON RICAS?

 LAS MATEMÁTICAS ES UNA CIENCIA? LAS MATEMÁTICAS SON INTERESANTES?

 HOY ES MIÉRCOLES? SETIEMBRE ES MES IMPAR?

 CARACTERÍSTICAS DEL
CONOCIMIENTO
 UNIVERSAL: Busca ser aceptado por TODOS

 NECESARIO: Es coherente, cumple con el principio de no contradicción. NO

SE PUEDE NEGAR Y AFIRMAR ALGO A LA VEZ.

 VERIFICABLE O FUNDAMENTADO: Se puede verificar o comprobar.

SUSTENTAR
 CARACTERÍSTICAS DEL
CONOCIMIENTO
 EJEMPLOS: CUANDO ES VÁLIDO ES COHERENTE ES VERDADERO

 NO ME PUEDEN DECIR QUE ES MIÉRCOLES Y A LA VEZ QUE NO ES MIÉRCOLES

 NO ME PUEDEN DECIR QUE TIENEN 19 AÑOS Y A LA VEZ QUE NO TIENEN 19

AÑOS
 TRADICIONALMENTE LOS CONOCIMIENTOS SE
PUEDEN VERIFICAR DE LA SIGUIENTE MANERA

 SEGÚN LA EXPERIENCIA O VALIDEZ

 A PRIORI: Sin experiencia (CON LA RAZÓN)

 A POSTERIORI: Sin experiencia (CON LOS SENTIDOS)

 EJEMPLOS:

 SABER QUE LA PIZARRA ES BLANCA? ES A PRIORI O POSTERIORI?

 SABER QUE LA NARANJA ES DULCES? ES A PRIORI O POSTERIORI?

TRADICIONALMENTE LOS CONOCIMIENTOS SE
PUEDEN VERIFICAR DE LA SIGUIENTE MANERA

 EJEMPLOS:

 SABER QUE 2 X 2 ES 4 ?ES A PRIORI O POSTERIORI?

 SABER QUE HAY GENTE AFUERA ? ES A PRIORI O POSTERIORI?

 SABER QUE ES UN SOLTERO ES NO CASADO? ES A PRIORI O POSTERIORI?

 TRADICIONALMENTE LOS CONOCIMIENTOS SE
PUEDEN VERIFICAR DE LA SIGUIENTE MANERA

 SEGÚN LOS OBJETOS:

 INTUITIVOS: Inmediatos

 DISCURSIVOS: Mediatos
 EJEMPLOS
 Saber que la pizarra es blanca? Es….

 Saber como es la figura de una triangulo? Es….

 Saber geometría ?Es…..

 SEGÚN EL NIVEL
 EXPONTANEOS O COMUNES: Son empíricos, se obtiene de la vida diaria

 Para aprender a cocinar necesariamente tendré que ir a un institutos.

 CIENTÍFICOS: Son selectivos, metódicos y sistemáticos.

 FILOSÓFICOS: Totalizadoras
¿Para qué?

 Saber para actuar

en consecuencia
¿Para qué?

 Saber para actuar en consecuencia

Tipos de conocimiento

 ¿Existen tipos de conocimiento?

 Por cómo se percibe
 Vista, Oído, Tacto, Gusto, Olfato
 Por cómo se modifica
 Por lo que representa
 etc. etc.
Tipos de conocimiento

 Lenguaje
 El vehículo de información más complejo
 Diferentes niveles de representación léxico, sintáctico, semántico,
pragmático
 Ontologías
Tipos de conocimiento

 La comunicación, el diálogo
 El lenguaje mismo, que términos y en que circunstancias usarlo
 La filosofía del lenguaje
 Hablar es actuar !!
 Representar una intervención verbal como una acción
Tipos de conocimiento

 Revisión del conocimiento

 Conocimiento monótono/no-monótono
 Al agregar nuevo conocimiento se modifica el estado completo
Tipos de conocimiento

 Creencias
 La comunicación es la construcción de un conocimiento común
 Yo creo que tu crees lo que yo creo
 Lógicas modales
Tipos de conocimiento

 Acción
 A toda acción corresponde una reacción
 Como representar las condiciones de éxito y sus consecuencias
 Sistemas de reglas
 Tipos de representación

 Si bien representar el conocimiento de una manera hace la solución más

simple, elegir una representación inadecuada puede hacer que la solución sea
difícil.
 Por ejemplo, hacer cálculos con números arábigos es más simple que con
números romanos.
 No se conoce una representación que pueda servir para cualquier propósito.
 ¿Cómo representamos un número de teléfono?
 ¿Cómo representamos nuestro primer beso?
Representando para resolver

 Tengo 5 pesos, si compro dos manzanas a 1 peso c/u

¿Cuánto me queda?

 Tenemos datos y aplicamos una serie de operaciones sobre ellos

para resolverlo

 En este caso realizamos una abstracción y tomamos los datos

importantes para resolver el problema
 ¿Cuánto dinero tengo inicialmente?
 ¿Cuántas manzanas quiero y cuanto cuestan?
 Multiplicamos y restamos
Representando para resolver

 No fue necesario pensar en manzanas para resolverlo, sólo en enteros

y a ellos les aplicamos una serie de operaciones bien conocidas

 El verbo [comprar] estrictamente hablando nunca fue representado

pero fue indispensable para saber lo que se deseaba hacer con los
datos.

 Necesitamos conocimiento y mecanismos para manipularlo y así

resolver el problema
 en el caso de los humanos esta distinción no es fácil, es por ello que no es algo
obvio para nosotros hacer esta diferencia
Dos niveles:
Esquema general de la representación
El nivel del conocimiento – real
El nivel del formalismo – abstracción
 Hechos: verdades en un cierto mundo.
Es aquello que queremos representar.

Esquema general de la representación

 Hechos: verdades en un cierto mundo.
Es aquello que queremos representar.

Representaciones de los hechos en un

determinado formalismo. Éstas son las
entidades que realmente seremos
capaces de manipular.

Esquema general de la representación

Caso concreto: la programación
Esquema general de la representación
tenemos un problema, lo analizamos, proponemos un algoritmo,
lo programamos en un lenguaje e interpretamos los resultados
 Propiedades de un Sistema de
Representación completo
 Suficiencia de la representación: La capacidad de representar todos
los tipos de conocimiento necesarios en el dominio.

 Suficiencia deductiva: La capacidad para manipular las estructuras

de la representación con el fin de obtener nuevas estructuras que
correspondan con un nuevo conocimiento deducido a partir del
antiguo.
 Propiedades de un Sistema de
Representación completo
 Eficiencia deductiva: La capacidad de incorporar información adicional en las
estructuras de conocimiento con el fin de que los mecanismos de inferencia
puedan seguir las direcciones más prometedoras.

 Eficiencia en la adquisición: La capacidad de adquirir nueva información con

facilidad.
 El caso más simple es aquél en el que una persona inserta directamente el
conocimiento en la base de datos.
 Idealmente, el programa sería capaz de controlar la adquisición de conocimiento
por sí mismo.
Propiedades de un Sistema de
Representación completo
 Eficiencia deductiva: La capacidad de incorporar información adicional en las
estructuras de conocimiento con el fin de que los mecanismos de inferencia
puedan seguir las direcciones más prometedoras.

 Eficiencia en la adquisición: La capacidad de adquirir nueva información con

facilidad.
 El caso más simple es aquél en el que una persona inserta directamente el
conocimiento en la base de datos.
 Idealmente, el programa sería capaz de controlar la adquisición de conocimiento
por sí mismo.

Desgraciadamente aún no existe dicho sistema

Algunos ejemplos

 Conocimiento relacional
 Marco – conocimiento heredable
 Redes semánticas
 Conocimiento Deductivo
Conocimiento relacional simple

 Columnas que identifican atributos de un objeto (fila)

 Problemas: altamente estructurado
Conocimiento heredable

 Se trata de un sistema de marcos o una red semántica

 Es a través de atributos especiales como instancia-de, es-un, tipo-de que
podemos mejorar la propagación del conocimiento
 CONOCIMIENTO DEDUCTIVO

1. Marco era un hombre.

hombre(Marco)
2. Marco era un pompeyano.
pompeyano(Marco)
3. Todos los pompeyanos eran romanos.
x : romano(x)  romano(x)
4. César fue un gobernante.
gobernante(César)
5. Todos los romanos o eran leales a César o le odiaban.
x : romano(x)  leal(x, César)  odia(x, César)
6. Todo el mundo es leal a alguien.
x : y : leal(x, y)
7. La gente sólo intenta asesinar a los gobernantes a los que no es
leal.
x : y : persona(x)  gobernante(y)  intenta_asesinar(x,y) 
leal(x, y)
8. Marco intentó asesinar a César.
intenta_asesinar(Marco, César).
 Conocimiento Deductivo

 Lógica de predicados de primer orden

 El proceso de inferencia más usado se llama resolución
Conocimiento deductivo heredable
 Conocimiento Procedural

 Existen formalismos que nos permiten expresarse el

conocimiento a través de procedimientos

 Las reglas de producción

 No son mejores ni peores sólo más adecuados para

ciertos problemas
 Problemas: la Granularidad

 Juan vislumbro a María

 Vislumbrar( Juan, María )

 Vislumbrar(x,y)  ver(x,y)
 Ver(Juan, María, breve)
 Y breve?
 Adecuar la estructura…

… a la circunstancia

Fui a la Oriental ayer por la noche, pedí de comer y pagué la cuenta

¿cené ayer?
¿iba acompañado?
¿qué comí?

Seleccionar la estructura más apropiada dependiendo de objetivo, de

la tarea a resolver.
 LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

 La teoría del conocimiento es una parte importante de la filosofía. Pero es

difícil precisar cuál es su objeto y más aún cuáles son los resultados a los que
se ha llegado en ella, sin indicar de antemano desde qué postura, o
concepción filosófica se está hablando.
 ELEMENTOS DEL PROCESO DEL
CONOCIMIENTO

FASES

SENSORIAL RACIONAL
PERCEPCIÓN CONCEPTO

SENSACIÓN JUICIO

REPRESENTACIÓN RAZONAMIENTO
 NIVELES DEL CONOCIMIENTO
NIVELES
EMPÍRICO
Conocimiento que se
obtiene mediante la
observación, la medición y
el experimento científico y
permite caracterizar al
objeto de estudio.
TEÓRICO
Conocimiento que permite
explicar la esencia de los
hechos y elaborar teorías
sobre la base de las leyes,
regularidades y tendencias
del comportamiento o
manifestación del objeto de
estudio.
TIPOS DE CONOCIMIENTOS

Conocimiento

Conocimiento Conocimiento
No Científico Científico

Conocimiento empírico Teórico.

Empírico
espontáneo
(común, cotidiano y ordinario)
DIFERENCIAS