Programa Nacional

de Formación
Avanzada en
Educación
( PNFAE)
Especialización:
Dirección y
Supervisión
Educativa

 División de Investigación y Formación Docente de la ZET

 Coordinación Regional de Centros Locales de Investigación y Formación Permanente.
CRIFP .
 Coordinación Regional de Planes y Programas Micromisión Simón Rodríguez Táchira
MMSR.
 División de Supervisión Educativa.

Tutora Regional del PNFAE en Dirección y Supervisión: Msc. Mildred

Pimiento.
Octubre ,2018.
 Especialización:
Dirección y Supervisión Educativa
Se plantea una nueva concepción, un nuevo
sistema, con nuevos enfoques, nuevas lógicas y
nuevos métodos de supervisión plasmados en el
ordenamiento jurídico vigente.

Que responda a las siguientes interrogantes:

¿Cómo se concibe el Sistema Nacional de

Supervisión Educativa?,

¿Cuáles fundamentos deben constituir los

basamentos del proceso de supervisión educativa
que respondan a las nuevas estrategias del
Ministerio del Poder Popular para la Educación?,

¿Cómo resolver la contradicción entre una

supervisión punitiva heredada frente a la
necesidad de una supervisión en coherencia con
las políticas, principios y valores del proceso
transformador actual?,

¿Cuáles serían las instancias o estructuras

organizativas más apropiadas para el sistema de
supervisión que requiere la educación
venezolana?
 MAPA CURRICULAR ÁREA DE ESPECIALIZACIÓN:
DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN EDUCATIVA

EJES TRAYECTO I TRAYECTO II TRAYECTO III

Seminario II
Formación e
Investigación Seminario III
Seminario I según el Contexto
Enfoque socio Formación e
Investigación problemático Investigación
crítico para la y línea de
para la sobre la
transformación investigación
transformación a partir de la Sistematización y
de la práctica socialización del
de la práctica sistematización
(3 Unidades Trabajo de Grado.
de los
Crédito) Colectivos de 3 U/C.
investigación y
formación 3 U/C
Unidad Unidad Curricular
Unidad Curricular
Curricular Clima Escolar:
Estudiantes,
Pedagogía Cultura
Reflexión Escuelas,
del Amor, del emancipadora
pedagógica Familias y
Ejemplo y la para el Vivir
Comunidades.
Curiosidad Bien.
3 U/C
3 U/C 3 U/C.
Unidad Curricular
Optativa
Acreditable:
Unidad Curricular
Unidad Curricular Perspectiva Optativa Acreditable:
Optativa histórica de Referentes éticos,
Especialidad e Acreditable: la Dirección y Socioculturales
Integración de Repensar la Supervisión y Políticos de los
Saberes dirección y Educativa en Procesos de la
supervisión Venezuela y el Dirección y
educativa Mundo: Supervisión
Dirección Educativa.
y Supervisión
comparada.
 TRAYECTO IV TRAYECTO V
Doctor (a) en
Maestrías en Educación.
Educación con 3 Seminarios
Mención Dos artículos,
3 Seminarios un Estudio
Un artículo de Independiente.
investigación y Sistematización y
una bitácora. socialización de la
(3 Unidades tesis.
Crédito cada (3 Unidades Crédito
uno).(9 U.C) cada uno).
(9 U.C.)
Unidad Curricular
Optativa Acreditable:

Transformación pedagógica de la
práctica.

-Educación crítica de los medios de

comunicación para el trabajo colectivo.
 Características Formativas del PNFAE

Se mantienen al igual que en el Diplomado (I Trayecto)

Los estudios Presenciales y Estudios Independientes.

 Los días de Formación : entre semana 6 horas académicas (horario a

acordar)
 Cada 8 días
 Cada Trayecto dura : 16 semanas (10 nov 2018 al 23 mar 2019)
 Es en modalidad Presencial.
 Con 2 inasistencias injustificadas se pierde el trayecto.
Se enfatiza en el uso de la IAPT y Sistematización.
Se desarrollan Procesos de Problematización, vinculación/Contraste y
conceptualización, Reflexión-Acción-Reflexión.
El seminario es el medio de abordaje de las unidades formativas y
encuentros.
La ponderación es cuantitativa del 1 al 20- mínimo aprobatorio 16.
La Bitácora, Dossier, o portafolio son los documentos que demuestran la
sistematización de las practicas , además de ser un resultado o producto
a evaluar.
Cada participante debe hacer entrega de los productos finales además de
su asistencia a los encuentros para garantizar la aprobación del trayecto.
Se entrega Librillo (pdf) con resumen de todos los trayectos y unidades a
abordar en el PNFAE. Así, como de material Bibliográfico, audiovisual de apoyo
para el desarrollo presencial e independiente de los encuentros.
PRODUCTOS ESPERADOS AL CULMINAR EL II TRAYECTO:
1- CADA PARTICIPANTE ELABORAR UN DOSSIER, BITACORA,
PORTAFOLIO INDIVIDUAL DONDE SE EVIDENCIE LOS PROCESOS DE
PROBLEMATIZACION, VINCULACION/CONTRASTE Y
CONCEPTUALIZACIÓN. REFLEXION-ACCIÓN-REFELEXIÓN. DE CADA
UNO DE LOS ENCUENTROS DE FORMACION PRESENCIALES Y DE
ESTUDIOS INDEPENDIENTES DE LAS 03 UNIDADES A DESARROLLAR
EN ESTE TRAYECTO.

2- SELECCION Y PRESENTACION DE LAS LINEAS DE INVESTIGACIÓN

INSTITUCIONALES ( DIRECTIVOS, COORDINADORES, DOCENTES);
CIRCUITALES ( SUPERVISORES), INTERCIRCUITALES
( RESPONSABLES DE LOS CLIFPM/ FACILITADORES DEL PNFAE) A
CREAR A PARTIR DE LAS PROBLEMATICAS, NECESIDADES
DIAGNOSTICADAS EN EL PRIMER TRAYECTO DEL PNFAE O
DIPLOMADO.

2. 1- DE ACUERDO A ESTAS NECESIDADES SEGÚN EL CASO

( INSTITUCIONAL/ CIRCUITAL E INTERCIRCUITAL) SE REALIZARÁ EL
PROYECTO O PLAN (LINEA DE INVESTIGACIÓN) .

2. 2- SE DESARROLLARAN ( EJECUTAR) EN EL MARCO DE LA IAPT

LAS ACCIONES , ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES QUE PRODUZCAN
SOLUCIONES A LOS OBJETIVOS PLANTEADOS EN CADA LINEA DE
INVESTIGACIÓN SEGÚN SEA EL CASO ( INSTITUCIONAL/ CIRCUITAL E
INTERCIRCUITAL).
PRODUCTOS ESPERADOS AL CULMINAR EL II TRAYECTO:

2.3 GENERAR UN CRONOGRAMA TRIMESTRAL DE

COLECTIVOS DE INVESTIGACION Y FORMACION
PERMANENTE QUE REFLEJE EL ABORDAJE TEORICO-
PRACTICO Y REFLEXIVO SEGÚN LAS NECESIDADES O
PROBLEMATICAS DE LAS LINEAS DE INVESTIGACION.

2.4 ( EMPLEANDO REGISTROS INDIVIDUALES Y

COLECTIVOS GENERAR UN PROCESO SISTEMATIZACION
DE ESTAS PRACTICAS INVESTIGATIVAS ,PEDAGOGICAS ,
SOCIALES Y TRANSFORMADORAS ABORDADAS EN LOS
COLECTIVOS DE FORMACIÓN PERMANENTE ( INCLUIR
TAMBIEN AL DOSSIER, BITACORA O PORTAFOLIO).
2.5 INFORME FINAL Y SOCIALIZACION DE LA
SISTEMATIZACION RESULTANTE DEL DESARROLLO O
EJECUCION DE LA LINEA DE INVESTIGACION , PARA ESTA
PUEDE USARSE, VIDEOS, MAQUETAS, QUE DEMUESTREN
EL ABORDAJE EN ESPIRAL GENERADO POR LAS RUTAS DE
LA IAPT EMPLEADA Y LA DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO
EMPLEADO Y SU APLICACIÓN EN LAS PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS.

2.6- ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO PARTIENDO

DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN IDENTIFICADAS DURANTE
EL PROCESO VIVIDO.
3-DE MANERA GRUPAL SE DESARROLLARAN EN LOS
ENCUENTROS PRESENCIALES SEMINARIOS
ENMARCADOS EN: LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN:
DIALÉCTICO CRÍTICO, INVEDECOR (INVESTIGAR,
EDUCAR, ORGANIZAR, COMUNICAR), ETNOGRÁFICOS,
ESTUDIO DE CASOS, HISTORIAS DE VIDA,
AUTOBIOGRAFÍA, SISTEMATIZACIÓN, HERMENÉUTICO,
FENOMENOLOGICO OTROS.

3.1 CADA GRUPO AL TERMINAR EL SEMINARIO

EMPLEARA ACCIONES QUE CONLLEVEN A MESAS DE
TRABAJO PRACTICAS POR PARTE DE TODOS LOS
PARTICIPANTES, ASIMISMO, ENTREGARA UN TRÍPTICO
SISTEMATIZADO DEL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
ABORDADO A CADA UNO DE LOS GRUPOS RESTANTES.

4- ENSAYO INDIVIDUAL SOBRE LA NUEVA CULTURA

ESCOLAR EMANCIPADORA PARA FORTALECER LA
ACCIÓN PEDAGÓGICA DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS EN LOS CIRCUITOS EDUCATIVOS. ( Máximo
de 5 cuartillas)

5- ENSAYO SOCIO-CRITICO QUE DESCRIBA ENFOQUES,

CONCEPCIONES Y DERIVACIONES EMERGENTES
DESDE UNA PERSPECTIVA EMANCIPADORA DE LA
DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN EDUCATIVA. ( Máximo de 5
cuartillas)