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EVOLUCIÓN DE LOS 
MODELOS DE LA 
PSICOTERAPIA COGNITIVO 
CONDUCTUAL
Luis O. Pérez Flores
President 7th WCBCT 2013.
PILARES DE LA TERAPIA COGNITIVO­CONDUCTUAL 

 Modelos experimentales etiológicos, 

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metodológicos y tecnológicos (modelos de 
laboratorio).

 Modelos eminentemente clínicos que buscan 
evidencia empírica (modelos cognitivos).

 El comportamiento como objeto de estudio.
EL COMPORTAMIENTO COMO 
OBJETO DE ESTUDIO PARA LA 
TCC

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 El Comportamiento es todo lo que un 
organismo hace en un ambiente 
determinado.
TIPOS DE COMPORTAMIENTO

 Motores.

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 Cognitivos.

 Psicofisiológicos.

 Emocionales.

 Afectivos. 

 Interacción social.
 EL HABITO

 Es un tipo de comportamiento aprendido que se 

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ejecuta ante un estimulo determinado.

 La fuerza del habito (Hull).

 Si bien existen determinantes biológicos.

 El habito neurótico (J. Wolpe, 1979).
 EL AMBIENTE

 Un conjunto de estímulos que ingresan al SN lo 

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cual va a generar la R.

 El tipo de R que se va a dar depende del tipo de 
SN, así como de la Historia Previa de 
Aprendizaje. (Vulnerabilidad)

 Los estímulos son insumos situacionales 
determinantes para el O. Capturan el foco de 
atención y la capacidad cognitiva.
MODELOS DE APRENDIZAJE DE LA 
TCC.

 Aprendizaje Clásico.

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 Aprendizaje Operante.

 Aprendizaje por Modelos.

 Aprendizaje Cognitivo (pensamientos 
automáticos, ideas irracionales, esquemas 
cognitivos).
MODELOS CONDUCTUALES

• Radicales

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• Abierto y 
E­R Encubierto.

• Metodológicos.
• Vs cognitivas.
E­O­R • Habitos.
IVÁN PAVLOV Y LA RESPUESTA DE 
SALIVACIÓN.

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 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
 Proceso por el cual los organismos aprenden 
relaciones predictivas entre estímulos del 
ambiente. 

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 El experimento típico de Pavlov, un perro 
aprendía a salivar (RC) ante el sonido de una 
campana (EC) cuando éste había sido presentado 
sucesivas veces junto a la administración de 
comida (EI). 
 Inicialmente la salivación inicialmente es una RI 
ante el alimento que es un EI y el sonido de 
campana un EN.
 LAS PRIMERAS APLICACIONES

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 John B. Watson, quien aplicando los principios del 
condicionamiento clásico genera una fobia de un niño llamado 
Alberto (Modelo experimental de aprendizaje de fobias).

 Mary Cover Jones descondiciona una fobia a los perros en un niño, 
aproximándolo progresivamente a la vez que le brindaba alimentos 
que le agradaban (Modelo tecnológico).
EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

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 Hacia el año 1930, las investigaciones de F. B. Skinner 
plantean la existencia de otro tipo de aprendizaje, el 
Condicionamiento Instrumental u Operante.

 Proceso por el cual los comportamientos se adquieren, 
mantienen o extinguen en función de las consecuencias 
que le siguen. 
 MODELOS OPERANTES

Reforzamiento Extinción Moldeamiento

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Saciedad Castigo

Olvido Encadenamiento
 PROGRAMAS DE 
CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Continuo e Intermitente

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Razón Fija y Variable

Intervalo Fijo y Variable
UNIDADES DEL COMPORTAMIENTO

Frecuencia Intensidad

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Duración Latencia

Tasa
ESTÍMULOS OPERANTES

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Estimulo discriminativo

Estimulo delta
MODELO TECNOLÓGICO OPERANTE

 El Análisis Conductual Aplicado o Modificación 

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del Comportamiento (ABA).

 Aplicado principalmente en personas con retardo 
en el desarrollo, niños normales, deterioro 
cognitivo, trastornos generalizados del desarrollo 
(ejm. Autismo).

 Variedad impresionante de problemas 
comportamentales y de aprendizaje.
 1897. Introducción del concepto y estudio del 
condicionamiento clásico de Pavlov.

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 1911. Introducción del concepto y estudio del 
condicionamiento instrumental por Edward 
Thorndike.

 1953. Primera vez del término “Terapia de la 
Conducta” en un reporte de Lindsley, Skinner y 
Solomon
CLARK HULL (1884 – 1952)

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 JOSEPH WOLPE EL PADRE DE LA 
TERAPIA DEL COMPORTAMIENTO.

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ARNOLD LAZARUS Y LA TERAPIA 
MULTIMODAL

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CONFORMACIÓN DE LA TERAPIA DE 
LA CONDUCTA

 Utiliza los conceptos del condicionamiento clásico.

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  Usa los conceptos Hullianos de Habito.

 Habito neurótico.

 Los procesos de inhibición descritos por Miller (inhibición 
reciproca e inhibición reactiva).

 El Modelo del Contracondicionamiento.

 Los gatos de Masserman.
CLASICOS

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 COMO INHIBIR LAS RESPUESTAS 
DE ANSIEDAD

 Incorpora la Relajación de Edmnd Jacobson.

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 Incorpora el modelo de J. Moreno del Juego de 
Roles.

 El concepto de Asertividad.

 La respuesta sexual funcional.

 El tratamiento de las adicciones.
HANS JURGUEN EYSENCK EN 
INGLATERRA

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APRENDIZAJE SOCIAL O POR 
MODELOS

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 Hacia la década de 1960 los trabajos encabezados 
por Albert Bandura comienzan a conformar un 
nuevo conjunto de hipótesis, cuyo énfasis recae en 
el papel que la imitación juega en el aprendizaje.
 Las investigaciones llevadas a cabo en esta línea 
cobran cuerpo en la "Teoría del Aprendizaje 
Social", desde la cual se afirma que el 

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aprendizaje no sólo se produce por medio de la 
experiencia directa y personal sino que, 
fundamentalmente en los seres humanos, la 
observación de otras personas así como la 
información recibida por medio de símbolos 
verbales o visuales constituyen variables críticas.
 Bandura se halla también muy involucrado en la 
formulación de modelos cognitivos. 

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 Se  comienza  a  estudiar  los  inicialmente 
denominados  "eventos  privados",  vale  decir, 
pensamientos,  diálogos  e  imágenes  internas, 
creencias,  supuestos,  por  sólo  nombrar  algunos 
de  los  tópicos  cubiertos  por  los  así  llamados 
"modelos cognoscitivos". 

 El Concepto de la Autoeficacia.
ALBERT ELLIS Y LAS IDEAS 
IRRACIONALES

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AARON T BECK (92 AÑOS)

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 Aaron  Beck  y  Albert  Ellis  como  dos  de  los  representantes 
principales en lo que a la clínica se refiere. 

 Aunque desarrollados de manera relativamente independiente, 
sus  dos  modelos  de  intervención  terapéutica  denominados, 
respectivamente,  Terapia  Cognitiva  y  Terapia  Racional 

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Emotiva; en lo esencial, coinciden. 

 En  efecto,  ambos  hacen  hincapié  en  las  influencias  que  el 
pensamiento  ejerce  sobre  las  emociones,  aunque,  desde  el 
inicio, admiten que no toda la vida emocional puede explicarse 
por el pensamiento.

 Por  otra  parte,  el  pensamiento  de  un  individuo  refleja  su 
sistema  de  interpretación  del  mundo,  vale  decir,  un  conjunto 
de creencias, supuestos y reglas subyacentes que por lo general 
no son plenamente conocidas por las personas. 
 Estos son, en breve, los cuatro pilares básicos de la 
Terapia Cognitivo­Conductual: aprendizaje clásico, 
aprendizaje operante, aprendizaje social y 

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aprendizaje cognitivo. 

 De ellos se han desprendido múltiples líneas de 
investigación. En efecto, a fin de explicar la 
complejidad del comportamiento humano es 
preciso poner en conjunción no sólo los principios 
derivados de los paradigmas mencionados, sino 
considerar otros desarrollos de la investigación 
contemporánea que no se oponen ni excluyen a los 
aspectos aquí tratados.
 1958. Introducción de la Terapia por DS, por Joseph 
Wolpe
 1958. Introducción de la Terapia Racional Emotiva, 
por Albert Ellis
 1971. Introducción de la Terapia de Solución de 

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Problemas de D’Zurilla y Goldfried
 1973. Introducción del entrenamiento por inoculación 
del estrés por Donald Meichenbaum
 JEFFREY YOUNG Y LOS 
ESQUEMAS COGNITIVOS.

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STEVE HAYES Y LA TAC.

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PAUL GILBERT Y LA T DE LA 
COMPASION.

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MARSHA LINEHAN Y LA 
TERAPIA DIALECTICA 
COGNITIVO ­ COMPOR

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 TEMAS DEL 7TH WCBCT 2013
 Conductas Adictivas
 Tercera Edad

 Trastornos de Ansiedad

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 Evaluación y Medición

 Procesos Básicos

 Salud Psicológica del Niño y del Adolescente

 Neurociencia y Cognición

 Diversidad (Género, Asuntos GLBQT)

 Trastornos Alimentarios

 Relaciones Familiares y Violencia Doméstica

 Psicología de la Salud

 Discapacidad Intelectual y Trastornos del Desarrollo

 Psicología Intercultural

 Trastornos del Humor
 TOC y Espectro TOC
 Trastornos de la Personalidad

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 Psicología Positiva

 Asuntos Profesionales

 Psicosis

 Problemas de la Sexualidad y de Pareja

 Terrorismo y Problemas Sociales

 Contexto de la Terapia, Proceso y Difusión

 Investigación Transcultural

 Trauma, Trastorno de Estrés Postraumático y 
Duelo
 PADRES DE LA TCC EN PERÚ

 José Anicama Gómez.

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 Rafael Navarro Cueva.
 ESTADO ACTUAL: ASOCIACIONES, 
CONGRESOS, REVISTAS Y LIBROS
 ABCT  www.abct.org

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 EABCT. www.eabct.org

 AABCT www.aabct.org

 ALAMOC. www.alamoc.org

 JABCT. www.jabct.org

 IACP. www.iacp.org
 QUE ES LA PSICOTERAPIA 
COGNITIVO COMPORTAMENTAL

 Es un conjunto de estrategias que se aplican a los 

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trastornos psicológicos per se y relacionados a 
otros aspectos de salud, derivados de las 
modernas teorías del aprendizaje desde modelos 
experimentales a modelos clínicos cuyo foco de 
atención es el comportamiento humano. 
Igualmente se nutre de otros modelos derivados 
de la investigación científica.
 LA EVALUACIÓN EN TCC

 Todos los métodos enfocando en el 

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comportamiento y las variables que la 
determinan.

 Diagnostico diferencial funcional.

 Resulta en una evaluación exhaustiva. Especifica 
y objetiva.

 Usa la LB.
 Determinar el comportamiento o comportamientos 
problemas.
 El diagnostico tradicional es referencial.

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 Conceptúa la cadena comportamental y las 
modalidades de la misma.
 Determina los estímulos que la provocan o producir 
así como aquellos que los mantienen.
 Importan el proceso de adquisición y el estado actual 
del problema.
 Importa entender que el comportamiento humano es 
situacional.
 Lo que resuelve no es el pasado sino el impacto de 
aquello y que se mantienen en el presente.