CONCEPTO BÁSICOS

APRENDIZAJE
Proceso por el cual se
adquiere o modifica una
conducta como resultado de
la experiencia.
¿Por qué podemos
aprender?: porque contamos
con un sustrato biológico
(sistema nervioso…) y una
serie de procesos
psicológicos básicos
(atención, percepción,
memoria).
APRENDIZAJE
 Conductista o Condicionamiento Clásico. Relación estimulo-
respuesta. Autor Paulov
 o Condicionamiento Instrumental u Operante. Aprendizaje por
ensayo-error. Autores Skinner y Thorndike.(Programas de
refuerzo/castigo)
 -Cognitivismo :Relaciones internas entre el individuo y la cultura
Piaget.

 -Aprendizaje por imitación u observación: Bandura el

aprendizaje por observación

 -Aprendizaje significativo: El sujeto utiliza el saber previo para

dotar de significatividad al saber en construcción. Autor:
Ausubel.
APRENDIZAJE
 PSICOLOGIA DEL DEASARROLLO
ETAPA PRENATL-NECIMIENTO Y NEONATO

El hombre es el único
animal para quien su
propia existencia
constituye un
problema, que tiene
que resolver y del cual
no puede escapar
Erik Fromm
Magnolia Jaramillo v.
 1. ETAPA PRENATAL: DESDE LA
CONCEPCIÓN HASTA EL PARTO
 Formación de órganos y estructura corporal básica.
 Crecimiento físico acelerado.
 Vulnerabilidad a las influencias ambientales.
 ETAPA PRENATAL
Etapa germinal Etapa embrionaria

Dos capas: el ectodermo (las

uñas, dientes, cabello,
órganos sensoriales, la parte
exterior de la piel y el
sistema nervioso, que
incluye el cerebro y la espina
dorsal)

Endodermo (sistema
digestivo, hígado, páncreas,
glándulas salivales y sistema
respiratorio)
 ETAPA EMBRIONARIA
MESODERMO
EMRIONARIA
 la parte interna de la
Dos a 8 semanas, respiratorio
piel, el esqueleto y los digestivo y nervioso
sistemas circulatorio y
excretor.

 Placenta oxigeno,
alimento y excreción

 Saco amniótico
membrana con liquido,
proyección
 Etapa fetal
Ocho a doce semanas hasta
nacimiento feto

 Primeras células ósea,

empieza a convertirse
en
 El feto tiene
movimiento y
responde a sonidos y
vibraciones
 Estimulación temprana
 Curso psico
profiláctico
parto
 2. ETAPA DE LOS PRIMEROS PASOS:
DEL NACIMIENTO A LOS 3 AÑOS
 El recién nacido es dependiente pero competente
 Los sentidos funcionan desde el nacimiento.
 El crecimiento físico y el desarrollo de habilidades motoras son
muy rápidos.
 Se forman los lazos con los padres y con los demás.
 La autoconciencia se desarrolla durante el segundo año.
 El habla y la comprensión se desarrollan con rapidez.
 Se incrementa el interés en otros niños.
 BUSQUEDA
 Este reflejo también es
conocido con el
nombre de 'reflejo de
búsqueda'. El bebé
girará su cabeza con la
esperanza de encontrar
leche para beber.
Reflejo del moro o sobresalto
 Reflejo del moro o
sobresalto
 Con la esperanza de no
caerse
 Agarrarse de algo
 llanto
Sujeción de manos
 Para asegurarse de no
caerse
 Se podrá levantar el bebe
 Reflejo plantar
 desde los talones hasta
llegar a los deditos del
pie. Su bebé abrirá sus
dedos y girará el pie
hacia adentro como si
estuviera presionando
algo. Este reflejo es
sumamente importante
para evitar que se resbale
de los brazos de su
mamá.
1 mes de vida
 Hacia el mes de vida
• Cuando está tumbado sobre
la espalda, mantiene su
cabeza erguida y un brazo y
una pierna doblada.
• Empieza a levantar la cabeza.
• Cuando está sentado, no
mantiene la cabeza erguida.
• Reacciona con los ruidos.
• Responde a la voz de su
madre.
• Puede sonreír al oír un ruido.
• Fija la vista.
Segundo y tercer mes
 El bebé empieza a crecer.
 •Mantiene su cabeza erguida
durante algunos instantes.
 •Estirado boca abajo consigue
levantar la cabeza y los hombros.
 •Se chupa los dedos.
 •Crece alrededor de un cm por
semana.
 •Sostiene objetos con sus manos.
 •Sigue a su madre con los ojos.
 •Sonríe fácilmente.
• Mantiene su cabeza derecha
cuando lo cogemos en brazos.
• Boca abajo: levanta la cabeza y
los hombros.
• Emite sonidos cuando se le
habla.
• Desaparece el reflejo de agarre.
• Balbucea mucho.
• Le gusta que le masajeen.
• Estira y dobla las piernas.
• Su ángulo de visión es de 180
grados.

Cuarto y quinto
• Mantiene su cabeza erguida sin que
necesite que se le sostenga la nuca.
• Agarra los objetos.
• Gira la cabeza cuando escucha un
ruido.
• Tumbado sobre la espalda, estira las
piernas.
• Boca abajo levanta la cabeza y los
hombros.
• Se ríe a menudo a carcajada
• Puede quedarse sentado con un
ligero apoyo.
• Se apoya en las manos y pone la
cabeza recta cuando está acostado
sobre el vientre.
• Empieza a diferenciar los colores.
• Gira la cabeza del lado del ruido
cuando lo oye.
• Distingue las caras familiares y las
desconocidas.
• Se atemoriza fácilmente con el
ruido.
• Sonríe cuando se reconoce en un
espejo.

Sexto y septimo
• Cuando está sentado, consigue • Pasa lo que tiene de una mano a otra
mantener la cabeza recta sin sin soltarlo.
moverla. • Consigue sentarse apoyándose en
• Cuando está apoyado sobre el las manos para no caerse.
vientre: • Puede desplazarse gateando.
• Consigue darse la vuelta y • Se mantiene sentado con la espalda
ponerse sobre la espalda. apoyada en algo.
• Se endereza apoyándose con las • Se mete los pies en la boca.
manos.
• Consigue pronunciar algunas sílabas
• Extiende los brazos.
y balbucear : ba, da...
• Agarra y deja fácilmente un objeto.
• Responde a su nombre.
• Expresa su voluntad y manifiesta
• Necesita su peluche.
fácilmente su descontento.

• Juega con los pies y se los coge con
las manos.

Octavo noveno
• Puede quedarse sentado.
• Consigue tomar el biberón solo.
• Reacciona ante los desconocidos
. •
• Dice sus primeras palabras de 2
sílabas.
• Casi puede andar.
• Entiende las prohibiciones.

• Le gusta llamar la atención.
Puede moverse a cuatro patas
(gatea).
Se mantiene de pie sin apoyos.
• Se levanta y consigue sentarse
solo.
• Se mantiene de pie con apoyo.
• Reconoce su nombre cuando se
le llama.
• Agarra un objeto entre el pulgar
y el índice.
• Come con los dedos.

Decimo y once
• La memoria del bebé se
desarrolla
considerablemente. Anda a
cuatro patas (gatea).
• Se endereza, se pone de pie y
consigue mantenerse.
• Es capaz de encontrar el lugar
de los objetos.
• Repite un sonido.
• Dice "adiós" y "bien".
• Entiendelas prohibiciones y
las negativas.

• Se queda de pie sujetándose
con una sola mano.
• Se levanta solo con un apoyo.
• Puede quedarse de pie sin
apoyo unos instantes.
• Le encanta comer sólo con los
dedos.
• Entiende cada vez mejor las
frases simples.
• Repite los sonidos e imita los
gestos.

Primer año del bebe
• Consigue dar sus primeros
pasos solo o con la ayuda de
otra persona o apoyándose.
• Puede igualmente andar
apoyado en las puntas de los
pies.
• Abre los cajones.
• Su vocabulario se enriquece.
• Consigue decir varias
palabras.
• Comprende frases simples.
• Empieza a no querer
obedecer.
3. PRIMERA INFANCIA: DESDE LOS 3
HASTA LOS 6 AÑOS
 Comienza a relacionarse con otros
niños.
 Mejora la fuerza y las habilidades
motrices fina y gruesa.
 Incremento del autocontrol, cuidado
propio e independencia.
 Mayor creatividad e inventiva en los
juegos y la imaginación.
 Inmadurez cognoscitiva que conduce a
ideas "ilógicas" acerca del mundo.
 Comportamiento egocéntrico (centrado
en sí mismo).
4. INFANCIA INTERMEDIA: DESDE LOS
6 HASTA LOS 12 AÑOS
 Los compañeros cobran gran
importancia.
 Comienza a pensar lógicamente, aunque
el pensamiento es concreto.
 Disminuye el egocentrismo.
 Incremento de memoria y lenguaje.
 Mejora la habilidad cognoscitiva.
 Desarrollo de autoconcepto y
autoestima.
 Disminuye la rapidez del crecimiento
físico.
 Mejora la fuerza y la capacidad atlética.
5. ADOLESCENCIA: DE LOS 12 A LOS 20 AÑOS
 Cambios físicos rápidos y profundos.
 Se inicia la madurez reproductora.
 Difícil búsqueda y consolidación de la identidad.
 El grupo de iguales ayuda a desarrollar y probar el autocontrol.
 Desarrollo del pensamiento abstracto y empleo del razonamiento
científico.
 El egocentrismo se presenta en algunos comportamientos.
 En términos generales, las relaciones con los padres son buenas.
 6. EDAD ADULTA TEMPRANA: DESDE
LOS 20 HASTA LOS 40 AÑOS
 Se toman decisiones acerca de
las relaciones íntimas.
 Muchas personas se casan y
tienen hijos.
 La salud física llega al tope,
luego decae ligeramente.
 Elección de carrera.
 Continúa desarrollándose el
sentido de la identidad.
 Capacidad intelectual más
compleja.
7. EDAD ADULTA INTERMEDIA: DESDE
LOS 40 A LOS 65 AÑOS
 Nueva búsqueda del sentido de la vida.
 Deterioros en la salud física, el vigor y la fuerza.
 Sobreviene la menopausia en las mujeres.
 La sabiduría y la habilidad para resolver problemas
prácticos son grandes; declina la habilidad para resolver
problemas nuevos.
 Doble responsabilidad: cuidar a los hijos y a los padres
ancianos.
 La orientación del tiempo cambia a "tiempo dejado de
vivir“.
 Independencia de los hijos: nido vacío.
 Las mujeres adquieren más confianza en sí mismas, los
hombre se vuelven más expresivos.
 Algunos experimenta el éxito en sus carreras y llegan a la
cima económica; otros sufren de agotamiento.
 En una minoría se produce la crisis de la edad madura.
8. EDAD ADULTA TARDÍA: 65 AÑOS EN
ADELANTE
 La mayoría de las personas aún están saludables y activas, aunque de
algún modo la salud y las habilidades físicas decaen.
 La mayoría de las personas mantienen la mente despierta
 La lentitud de reacción afecta muchos aspectos del funcionamiento.
 Surge la necesidad de afrontar pérdidas en muchas áreas (pérdida de las
propias facultades, pérdida de los seres amados).
 La jubilación deja más tiempo libre, pero reduce los recursos
económicos.
 Ante la inminencia de la muerte, se siente la necesidad de encontrarle su
propósito a la vida.