20 Coro Fajardo Leiva Galarza Morocho

Análisis de la competencia investigativa de los
estudiantes presenciales de Ingeniería

Mecánica, de la Universidad de las Fuerzas
Armadas ESPE
AUTORES:
-Marilyn Coro -Natali Fajardo
-Iván Galarza -Esteban Leiva
-Nicolás Morocho
LUGAR: Sangolquí, Ecuador AÑO: 2015
Sistema ampliado de investigación
Metodología de la investigación
Competencia Investigativa
Bajo nivel de competencia investigativa de los estudiantes de

Ingeniería Mecánica, modalidad presencial, de la
universidad de las fuerzas armadas ESPE, campus Sangolquí.
La competencia investigativa de los estudiantes de Ingeniería

Mecánica, modalidad presencial, de la universidad de las
fuerzas armadas ESPE, campus Sangolquí es baja.
¿Cómo es el nivel de Competencia Investigativa en los
estudiantes de Ingeniería Mecánica, modalidad presencial,
de la universidad de las fuerzas armadas ESPE, campus
Sangolquí?
PLAN DE INVESTIGACIÓN
Características
Capacidades de orden
superior
Causas y consecuencias
Interés en investigar
Influencia en la formación
Aportes al investigador de los estudiantes
Desarrollo cognitivo
Aportes al proceso
Definición Conceptual formativo de los
Habilidades y destrezas estudiantes
competitivas
Competencia
investigativa
Autores clásicos
Expertos
Autores contemporáneos
Competencias Generales
Relación con otras
competencias
Competencia en el
manejo de la Información
Desarrollo y aplicación
INGENIERÍA MECÁNICA
La Facultad de Ingeniería Mecánica fue creada el 13 de Octubre de 1976
mediante Orden de Rectorado: Oficio No. 7600024-DGE-2, la misma que se
transforma en la Carrera de Ingeniería Mecánica a partir del 28 de Junio de 2006,
dependiendo académicamente del Vicerrectorado Académico y
administrativamente del Departamento de Ciencias de la Energía y Mecánica.
El Ingeniero Mecánico graduado en la ESPE es un profesional capaz de administrar

Sistemas de Transformación Mecánica y/o Energética a fin de solucionar
problemas relacionados con su Diseño, Construcción, Montaje, Operación y
Mantenimiento y Control y Mejoramiento, a través de la Investigación y la
Tecnología.
Sus decisiones se realizan considerando los criterios que demanda el contexto

socio-económico y ambiental de la Nación, realizando una gestión técnico-
empresarial pública y/o privada, que integrando los principios éticos con la
seguridad en sí mismo conlleve a la satisfacción de la sociedad ecuatoriana, a su
autorrealización profesional y a la creación de empresas.
Preguntas de la investigación
¿Cómo es la Competencia Investigativa en los estudiantes presenciales del Campus
Sangolquí de la Universidad de las Fuerzas Armadas- "ESPE"?
¿Cómo son las competencias generales que ayudan a tener competencia investigativa a los
estudiantes de la modalidad presencial de la Universidad de las Fuerzas Armadas “ESPE”
campus Sangolquí?
¿Cómo son las competencias para el manejo de información que poseen los estudiantes de
modalidad presencial en la Universidad de las fuerzas Armadas “ESPE” campus Sangolquí?
¿Cómo son las actitudes, predisposiciones y valores para investigar de los estudiantes de
modalidad presencial en la Universidad de las fuerzas Armadas “ESPE” campus Sangolquí?
¿Cómo es el dominio técnico para investigar de los estudiantes de modalidad presencial en

la Universidad de las fuerzas Armadas “ESPE” campus Sangolquí?
¿De qué manera podemos mejorar la competencia investigativa de los estudiantes de

modalidad presencial de la Universidad de las fuerzas armadas “ESPE” campus Sangolquí?
Objetivo general
-Determinar cómo es la competencia investigativa de los estudiantes de la modalidad presencial de
la Universidad de las Fuerzas Armadas “ESPE” campus Sangolquí.
Objetivos específicos
-Determinar cómo son las competencias generales que ayudan a tener competencia investigativa a los
estudiantes de la modalidad presencial de la Universidad de las Fuerzas Armadas “ESPE” campus
Sangolquí.
-Determinar cómo son las competencias para el manejo de información que poseen los estudiantes de
modalidad presencial en la Universidad de las fuerzas Armadas “ESPE” campus Sangolquí.
-Determinar cómo son las actitudes, predisposiciones y valores para investigar de los estudiantes de
modalidad presencial en la Universidad de las fuerzas Armadas “ESPE” campus Sangolquí.
-Determinar cómo es el dominio técnico para investigar de los estudiantes de modalidad presencial en la
Universidad de las fuerzas Armadas “ESPE” campus Sangolquí.
-Plantear formas para mejorar la competencia investigativa de los estudiantes de modalidad presencial
de la Universidad de las fuerzas armadas “ESPE” campus Sangolquí.
AUTORES CLÁSICOS Y CONTEMPORÁNEOS
DEFINICIÓN CONCEPTUAL
Roberto Hernández Sampieri (2005).- Autor de libros como Metodología de
El concepto competencia la investigación, Marketing electoral e imagen de gobierno en funciones; Marshall
se refiere en esencia, a la McLuhan: el explorador solitario, y Autotransición de empleo.
aplicación de Carlos Fernández Collado (2005).- Investigador y académico licenciatura en
Comunicación, Maestría en Comunicación y el Doctorado en Sociología, autor de
conocimiento práctico a Metodología de la investigación
través de habilidades Pilar Baptista Lucio (2005).- actualmente trabaja con diversas organizaciones
físicas o estándares de educativas, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Licenciada en
desempeño Ciencias de la Comunicación, maestría en Comunicación y el doctorado en Sociología
esperados según normas y Claude levy leboyer (1996).- En su libro afirma: “El futuro de cualquier
calificaciones. La empresa depende de la calidad de su gente. Para ello, la gestión de las competencias
es una prioridad, ya que permite: analizar las competencias clave para llevar a cabo la
competencia siempre se estrategia empresarial. Evaluar el potencial de las competencias existentes.
relaciona con una Enriquecer las competencias del personal actual. Claude Lévy-Leboyer es profesora
capacidad movilizada de Psicología del trabajo de la Universidad René Descartes París, y miembro del
Consejo del European Network of Organizational Psychology.”
para responder a
Guy Le Boterf (1997).-Es reconocido a nivel mundial como uno de los expertos
situaciones que demandan en la gestión de competencias, autor de treinta obras, ha adquirido experiencia en
cambios (Irigoin, 2003). asesoramiento de empresas siendo esta una de sus principales actividades laborales,
siendo muy solicitado en este sector.
Árbol de problemas
MATRIZ DE OPERALIZACIÓN DE VARIABLE
FORMA, ENFOQUE, MODALIDAD Y TIPO DE INVESTIGACIÓN
Forma de la investigación: La investigación se caracteriza por ser aplicada, debido a que busca la
comprobación de teorías propuestas.
Enfoque de la investigación: La investigación tiene un enfoque mixto, debido a que tiene características
del enfoque cualitativas, puesto que busca comprender y describir el fenómeno, y cuantitativas, debido
a que busca medir cómo se encuentra la variable.
Modalidad de la investigación: La investigación tiene modalidad de campo, pues la información será
obtenida mediante la observación del fenómeno y la aplicación de encuestas.
Tipo o alcance de la investigación: La investigación es de tipo descriptiva, debido a que cubre una
variable y profundiza en la misma, sus dimensiones e indicadores para describirlos.
POBLACIÓN Y MUESTRA
Los sujetos a investigar son los 365 estudiantes de Ingeniería Mecánica de la modalidad presencial de la
Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE.
MUESTRA
El tamaño de la muestra lo calculamos de la siguiente manera:
Por lo tanto, el tamaño de nuestra muestra será de 125

personas, distribuidas estratégicamente para un muestreo
POBLACIÓN eficiente.
Técnicas e instrumentos de acceso a
la información
Técnica: •Instrumento:
Encuesta Cuestionario
Se aplicó a la muestra de 125 estudiantes de ingeniería mecánica el

instrumento: cuestionario, en el cual se evalúa cada uno de los indicadores
de la variable.
RESULTADOS
Gráficos y tablas y estadísticas de datos procesados
Cantidad de estudiantes encuestados por
género
GÉNERO
Género Cantidad Femenino

Masculino 117 6%
Femenino 8
Masculino
94%
Masculino Femenino
Cantidad de estudiantes encuestados por
edad
EDAD
EDAD Frecuencia Porcentaje
>28
19-21 49 39,20% 25-27 1%
15%
22-24 56 44,80%
25-27 19 15,20% 19-21
39%
>28 1 0,80%
VALOR MEDIO 22
VALOR MINIMO 19
VALOR MAXIMO 28
MODA 20
DESVIACION ESTANDAR 2,01
22-24
45%
Dimensión competencias generales
Indicadores Muy Satisfactorio Satisfactorio Insatisfactorio %
El hábito de lectura 20 87 18 69,60%
La comunicación oral y
escrita en español 28 93 4 74,40%
La comunicación oral y
escrita en inglés 14 56 55 44,80%
El trabajo en equipo
(compromiso, aporte,
colaboración, logro de 44 74 7 59,20%
objetivos y metas)
Competencias Generales
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00% 69.60% 74.40%
59.20%
30.00%
44.80%
20.00%
10.00%
0.00%
El hábito de lectura Las comunicación La comunicación oral El trabajo en equipo
oral y escrita en y escrita en inglés (compromiso, aporte,
español colaboración, logro
de objetivos y metas)
%
Dimensión Búsqueda y Procesamiento
de Información (CMI)
Pocas
Indicadores Siempre Veces Nunca %
Las fuentes de información que uso para Búsqueda y Procesamiento de Información
mis tareas e indagaciones son: .edu, 31 83 11 66,40% (CMI)
.org, .gob, google académico (scholar
77.60%
google) 80.00% 68.80% 72.80%
66.40% 65.60%
Utilizo como fuentes bases de datos 70.00% 60.80%
53.60% 52.80%
científicas (bibliotecas virtuales) 15 86 24 68,80% 60.00%
50.00%
Los sitios Web que utilizo, para mis 40.00%
indagaciones, tienen publicidad 25 97 3 77,60% 30.00%
Utilizo como fuentes libros y revistas 20.00%
10.00%
científicas (artículos científicos) 18 91 16 72,80% 0.00%
La información que selecciono tiene:
autor/es, fecha de publicación, 33 76 16 60,80%
referencias bibliográficas
Utilizo como fuentes tesis de grado y
posgrado 17 82 26 65,60%
Empleo Normas APA para citar y
referenciar las fuentes 50 67 8 53,60%
Comparo planteamientos y posturas %
teóricas de diversos autores (clásicos y 33 66 26 52,80%
contemporáneos)
Dimensión Actitudes, Predisposiciones y
Valores de la Competencia Investigativa
Indicadores Si % No
¿Actitud para investigar (curiosidad
por conocer y comprender)? 115 92,00% 10
¿Actitud de perseverancia y
responsabilidad (no dejarse vencer Actitudes, Predisposiciones Y Valores De
por los obstáculos e inconvenientes)? 105 84,00% 20
¿Ética científica (respetar/ ser honesto La Competencia Investigativa
con las ideas ajenas/ citar las fuentes
correspondientes)? 94 75,20% 31 100.00%
¿Conocimientos y habilidades para
realizar un Perfil de investigación 80.00% 92.00%
completo? 64 51,20% 61 84.00%
¿Formación como investigador 60.00% 75.20%
principiante, proporcionada por la 51.20% 52.00%
Materia de Metodología de la 65 52,00% 60 40.00%
Investigación?
20.00%
0.00%
%
Dimensiones de la Competencia Investigativa
80.00%
70.00%
60.00%
70.88%
62.00% 64.80%
50.00%
40.00%
44.14% 44.40%
30.00%
20.00% 26.54%
10.00%
0.00%
Competencias Búsqueda y Actitudes, Conocimientos de la Conocimientos de la Habilidades de la
Generales Procesamiento de Predisposiciones y Competencia Competencia Competencia
Información (CMI Valores de la Investigativa 1 – Investigativa 2 – Diseño Investigativa Ejecución–
Competencia Elaboración del Perfil Metodológico Aplicación Concreta y
Investigativa Real
Dimensiones Competencia Investigativa de estudiantes presenciales de Ingeniería Mecánica

COMPETENCIA INVESTIGATIVA ESTUDIANTES PRESENCIAL DE MECÁNICA - ESPE
No
48%
Si
52%
 Nivel promedio de Competencia Investigativa de los estudiantes

presenciales de Ingeniería Mecánica
CONOCIMIENTOS DE LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA 1 – ELABORACIÓN DEL PERFIL
No comprendo la pregunta En TEORÍA, se cómo hacerlo, En la PRÁCTICA, lo he realizado
En TEORÍA, se cómo hacerlo En TEORÍA, no se cómo hacerlo, En la PRÁCTICA, lo he realizado
En TEORÍA, no se cómo hacerlo En la PRÁCTICA, lo he realizado
4
¿Soy capaz de asegurar la coherencia entre el proble-ma de 14
investigación, la(s) hipótesis, las preguntas de investigación y los objetivos 29
1
del estudio? 40
37
0
25
¿Soy capaz de redactar los objetivos de la investigación (general, 33
específicos)? 3
24
39
3
13
¿Soy capaz de definir las preguntas de investigación que direccionan el 34
estudio investigativo? 4
33
38
3
11
¿Soy capaz de delimitar el tema de investigación? 25
9
35
42
0
19
¿Soy capaz de analizar el problema de investigación (causas, efectos y 35
síntomas visibles o indicadores)? 4
28
39
0
34
¿Soy capaz de identificar y seleccionar el problema de investigación? 29
4
30
28
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
¿Soy capaz de
¿Soy capaz de ¿Soy capaz de asegurar la
¿Soy capaz
analizar el definir las coherencia entre el
¿Soy capaz de de redactar
problema de ¿Soy capaz de preguntas de proble-ma de
identificar y los objetivos
investigación delimitar el investigación investigación, la(s)
seleccionar el de la
(causas, efectos tema de que hipótesis, las
problema de investigación
y síntomas investigación? direccionan el preguntas de
investigación? (general,
visibles o estudio investigación y los
específicos)?
indicadores)? investigativo? objetivos del
estudio?
En la PRÁCTICA, lo he
28 39 42 38 39 37
realizado
En TEORÍA, no se cómo
30 28 35 33 24 40
hacerlo
hacerlo, En la
4 4 9 4 3 1
PRÁCTICA, lo he
realizado
En TEORÍA, se cómo
29 35 25 34 33 29
hacerlo
hacerlo, En la
34 19 11 13 25 14
PRÁCTICA, lo he
realizado
No comprendo la
0 0 3 3 0 4
pregunta
¿Soy capaz de identificar y seleccionar el problema de investigación?
EN TEORÍA, SE CÓMO HACERLO, EN LA PRÁCTICA,

27.20%
LO HE REALIZADO
EN TEORÍA, SE CÓMO HACERLO 23.20%
EN TEORÍA, NO SE CÓMO HACERLO, EN LA

3.20%
PRÁCTICA, LO HE REALIZADO
EN TEORÍA, NO SE CÓMO HACERLO 24.00%
EN LA PRÁCTICA, LO HE REALIZADO 22.40%
0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00%

En TEORÍA, no se En TEORÍA, se cómo
En la PRÁCTICA, lo En TEORÍA, no se cómo hacerlo, En la En TEORÍA, se cómo hacerlo, En la
he realizado cómo hacerlo PRÁCTICA, lo he hacerlo PRÁCTICA, lo he
realizado realizado
Total 22.40% 24.00% 3.20% 23.20% 27.20%
Moda = En TEORÍA, se cómo hacerlo, En la PRÁCTICA, lo he realizado

¿Soy capaz de analizar el problema de investigación (causas, efectos y
síntomas visibles o indicadores)?
EN TEORÍA, SE CÓMO HACERLO, EN LA

15.20%

3.20%
0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00%

En la PRÁCTICA, lo En TEORÍA, no se cómo hacerlo, En En TEORÍA, se cómo hacerlo, En la
he realizado cómo hacerlo la PRÁCTICA, lo he hacerlo PRÁCTICA, lo he
realizado realizado
Total 31.20% 22.40% 3.20% 28.00% 15.20%
Moda = En la PRÁCTICA, lo he realizado

¿Soy capaz de delimitar el tema de investigación?
NO COMPRENDO LA PREGUNTA 2.40%

8.80%
LO HE REALIZADO

7.20%
0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 40.00%

En TEORÍA, no se En TEORÍA, se
En la PRÁCTICA, En TEORÍA, no se cómo hacerlo, En TEORÍA, se cómo hacerlo, No comprendo
lo he realizado cómo hacerlo En la PRÁCTICA, cómo hacerlo En la PRÁCTICA, la pregunta
lo he realizado lo he realizado
Total 33.60% 28.00% 7.20% 20.00% 8.80% 2.40%

¿Soy capaz de definir las preguntas de investigación que direccionan el
estudio investigativo?

10.40%

3.20%
0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00%

Total 30.40% 26.40% 3.20% 27.20% 10.40% 2.40%

¿Soy capaz de redactar los objetivos de la investigación (general,
específicos)?

20.16%

2.42%
0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00%

En la PRÁCTICA, lo En TEORÍA, no se cómo hacerlo, En En TEORÍA, se cómo hacerlo, En
he realizado cómo hacerlo la PRÁCTICA, lo he cómo hacerlo la PRÁCTICA, lo he
realizado realizado
Total 31.45% 19.35% 2.42% 26.61% 20.16%

¿Soy capaz de asegurar la coherencia entre el proble-ma de
investigación, la(s) hipótesis, las preguntas de investigación y los
objetivos del estudio?

11.20%

0.80%
0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00%

Total 29.60% 32.00% 0.80% 23.20% 11.20% 3.20%
Moda = En TEORÍA, no se cómo hacerlo

CONOCIMIENTOS DE LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA 2 – DISEÑO METODOLÓGICO
0
¿Soy capaz de difundir y socializar los resultados de la investigación (a 8
29
través de tesis, defensa pública, ensayos, artículos, otros)? 4
37
47
1
¿Soy capaz de analizar e interpretar los resultados de la investigación 8
32
para elaborar informes del estudio? 9
20
55
1
¿Soy capaz de procesar la información recolectada (tablas, gráficos, 9
32
análisis estadístico, entre otros)? 0
23
60
2
¿Soy capaz de aplicar instrumentos para recoger información 7
38
(cuestionario, guía de entrevista, guía de observación, otros)? 0
18
60
0 10 20 30 40 50 60 70
¿Soy capaz de elegir ¿Soy capaz
¿Soy capaz de ¿Soy capaz de
el tipo de de detallar ¿Soy capaz de
identificar el ¿Soy capaz de detallar (por
investigación (por escrito) el detallar (por escrito)
universo y delimitar el escrito) el
(exploratorio, proceso de el proceso de análisis
seleccionar la tema de proceso de
descriptivo, procesamient e interpretación de
muestra a investigación? recolección de
explicativo, entre o de los los resultados?
estudiar? datos?
otros)? datos?
En la PRÁCTICA, lo he
41 52 58 58 59 63
realizado
39 18 39 39 38 24
hacerlo
hacerlo, En la PRÁCTICA, 4 3 1 1 1 1
lo he realizado
27 35 20 20 22 30
hacerlo
hacerlo, En la PRÁCTICA, 13 16 7 7 5 7
lo he realizado
No comprendo la
1 1 0 0 0 0
pregunta
¿Soy capaz de elegir el tipo de investigación (exploratorio, descriptivo,
explicativo, entre otros)?

10.40%

3.20%
0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00%

En TEORÍA, no
En TEORÍA, se
En la PRÁCTICA, En TEORÍA, se cómo hacerlo, No comprendo
se cómo hacerlo, En la
lo he realizado cómo hacerlo En la PRÁCTICA, la pregunta
hacerlo PRÁCTICA, lo
lo he realizado
he realizado
Total 32.80% 31.20% 3.20% 21.60% 10.40% 0.80%

¿Soy capaz de identificar el universo y seleccionar la muestra a
estudiar?

12.80%

2.40%
0.00% 5.00% 10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%45.00%

En TEORÍA, no
En TEORÍA, se
lo he realizado
he realizado
Total 41.60% 14.40% 2.40% 28.00% 12.80% 0.80%

¿Soy capaz de seleccionar las técnicas e instrumentos para recolectar
información?

6.40%

0.80%
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00%

realizado realizado
Total 53.60% 18.40% 0.80% 20.80% 6.40%

¿Soy capaz de detallar (por escrito) el proceso de recolección de datos?

5.60%
LO HE REALIZADO

0.80%
0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%
25.00%30.00%35.00%40.00%45.00%50.00%
En la PRÁCTICA, lo En TEORÍA, no se cómo hacerlo, En la En TEORÍA, se cómo hacerlo, En la
he realizado cómo hacerlo PRÁCTICA, lo he hacerlo PRÁCTICA, lo he
realizado realizado
Total 46.40% 31.20% 0.80% 16.00% 5.60%

¿Soy capaz de detallar (por escrito) el proceso de procesamiento de
los datos?

4.00%

0.80%
0.00% 5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%45.00%50.00%
realizado realizado
Total 47.20% 30.40% 0.80% 17.60% 4.00%

¿Soy capaz de detallar (por escrito) el proceso de análisis e
interpretación de los resultados?

5.60%

0.80%
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00%

realizado realizado
Total 50.40% 19.20% 0.80% 24.00% 5.60%

HABILIDADES DE LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA – EJECUCIÓN / APLICACIÓN
CONCRETA Y REAL
0
8
¿Soy capaz de difundir y socializar los resultados de la investigación (a 29
través de tesis, defensa pública, ensayos, artículos, otros)? 4
37
47
1
8
¿Soy capaz de analizar e interpretar los resultados de la investigación 32
para elaborar informes del estudio? 9
20
55
1
9
¿Soy capaz de procesar la información recolectada (tablas, gráficos, 32
análisis estadístico, entre otros)? 0
23
60
2
7
¿Soy capaz de aplicar instrumentos para recoger información 38
(cuestionario, guía de entrevista, guía de observación, otros)? 0
18
60
0 10 20 30 40 50 60 70
¿Soy capaz de
¿Soy capaz de
¿Soy capaz de aplicar ¿Soy capaz de procesar difundir y socializar los
analizar e interpretar
instrumentos para recoger la información resultados de la
los resultados de la
información (cuestionario, recolectada (tablas, investigación (a través
investigación para
guía de entrevista, guía de gráficos, análisis de tesis, defensa
elaborar informes del
observación, otros)? estadístico, entre otros)? pública, ensayos,
estudio?
artículos, otros)?
En la PRÁCTICA, lo he realizado 60 60 55 47
En TEORÍA, no se cómo hacerlo 18 23 20 37
En TEORÍA, no se cómo hacerlo, En

0 0 9 4
la PRÁCTICA, lo he realizado
En TEORÍA, se cómo hacerlo 38 32 32 29
En TEORÍA, se cómo hacerlo, En la

7 9 8 8
PRÁCTICA, lo he realizado
No comprendo la pregunta 2 1 1 0
¿Soy capaz de aplicar instrumentos para recoger información
(cuestionario, guía de entrevista, guía de observación, otros)?

5.60%
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00%

En TEORÍA, se
En la PRÁCTICA, lo En TEORÍA, no se En TEORÍA, se cómo hacerlo, En No comprendo la
he realizado cómo hacerlo cómo hacerlo la PRÁCTICA, lo he pregunta
realizado
Total 48.00% 14.40% 30.40% 5.60% 1.60%

¿Soy capaz de procesar la información recolectada (tablas, gráficos,
análisis estadístico, entre otros)?

7.20%
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00%

En la PRÁCTICA, lo En TEORÍA, no se En TEORÍA, se cómo hacerlo, En la No comprendo la
he realizado cómo hacerlo hacerlo PRÁCTICA, lo he pregunta
realizado
Total 48.00% 18.40% 25.60% 7.20% 0.80%

¿Soy capaz de analizar e interpretar los resultados de la investigación
para elaborar informes del estudio?

6.40%

7.20%
0.00% 5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%45.00%50.00%
En TEORÍA, no
En TEORÍA, se
lo he realizado
he realizado
Total 44.00% 16.00% 7.20% 25.60% 6.40% 0.80%

¿Soy capaz de difundir y socializar los resultados de la investigación (a
través de tesis, defensa pública, ensayos, artículos, otros)?

6.40%

3.20%
0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 40.00%

realizado realizado
Total 37.60% 29.60% 3.20% 23.20% 6.40%

CONOCIMIENTOS DE LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA 2 – DISEÑO METODOLÓGICO
0
7
¿Soy capaz de detallar (por escrito) el proceso de análisis e 30
interpretación de los resultados? 1
24
63
0
5
¿Soy capaz de detallar (por escrito) el proceso de procesamiento de los 22
datos? 1
38
59
0
7
¿Soy capaz de detallar (por escrito) el proceso de recolección de 20
datos? 1
39
58
0
7
¿Soy capaz de delimitar el tema de investigación? 20
1
39
58
1
16
¿Soy capaz de identificar el universo y seleccionar la muestra a estudiar? 35
3
18
52
1
13
¿Soy capaz de elegir el tipo de investigación (exploratorio, descriptivo, 27
explicativo, entre otros)? 4
39
41
0 10 20 30 40 50 60 70
CONCLUSIONES
 En un alto porcentaje, los estudiantes emplean los sitios Web de Internet con publicidad, pero
cabe decir que en segundo lugar utilizan libros y revistas científicas (artículos científicos) para
sus indagaciones como fuentes de acceso a la información, aunque pocas veces emplean
Normas APA para citar y referenciar dichas fuentes, por lo que no respetan al autor.
 Poco a poco se evidencia un alto crecimiento del hábito de lectura en los estudiantes
presenciales de Ingeniería Mecánica de la ESPE, lo que contribuye a una mejor comunicación
oral y escrita, y con lo cual el uso de los recursos (físicos y digitales) de la Biblioteca Alejandro
Segovia dejará de ser incipiente.
 La gran mayoría de los estudiantes de la carrera de Ingeniería Mecánica, en la muestra
considerada, están dispuestos y con una actitud positiva para investigar, faltando únicamente
inculcar y promover un poco más el estudio de la competencia investigativa para la
elaboración de proyectos exitosos.
 Definitivamente, no existe una diferencia significativa entre los estudiantes que poseen un nivel
de Competencia Investigativa completamente desarrollado y de los que por falta de
educación o por múltiples diferencias de sus características de edad, de intereses, laborales,
entre otros no han tenido oportunidad de conocerlo. Estos resultados invitan a profundizar
nuestro estudio, pudiéndose relacionar el nivel de Competencia Investigativa con otras
variables especialmente a nivel de los aprendizajes y las competencias en la formación
universitaria, de esta carrera.
CONCLUSIONES
 Es clara la tendencia de los estudiantes de Ing. Mecánica a optar por la
opción de haber realizado en la práctica las preguntas relacionadas a las
capacidades y habilidades de la competencia investigativa. Muy pocos
encuestados afirmaron saber la teoría y a la vez haberlo realizado
prácticamente. Lo que refleja una clara separación entre la teoría y la
práctica, lo cual debería ir a la parpara un efectivo desarrollo de la
Competencia Investigativa.
 El único indicador que se alejó de la moda fue la relacionada con la
coherencia entre los elementos del perfil de investigación, lo que indica las
carencias en la Competencia Investigativa porque caso contrario esto no
debería ser una dificultad.
 Lo repetitivo de las repuestas genera dudas en la veracidad de los resultados
pues puede ser efecto de la realización de la encuesta en forma
despreocupada, lo cual provoca que no se reflejan los verdaderos niveles de
competencia investigativa que existen entre los estudiantes de la carrera.
Recomendaciones
 Basándonos en los resultados que hemos obtenidos en la interpretación de
datos de las encuestas podemos sugerir la aplicación del modelo Gavilán, ya
que el desarrollo de este ayudara a los estudiantes a desarrollar habilidades
para manejar la información, una vez logrado esto el inducirlos a obtener
competencia investigativa ara este proceso más sencillo.
 Formar educadores que estén preparados para hacer que toda la
información con la que contamos sea de utilidad preparando de manera
correcta desde edades tempranas, ya que se forjara el buen uno de la
información
 Introducir a los niños en la era de la información y el conocimiento,
enseñándoles a usar correctamente la tecnología que tienen a su alcance,
para que posteriormente esta sea del mayor provecho posible para el mismo,
ya que de esta manera se forjara un futuro altamente prometedor.
 Realizar cronogramas de actividades que nos ayuden a organizar nuestro
tiempo, ya que una buena distribución del mismo lo hará muy productivo,
organizando nuestras actividades cotidianas como tareas, quehaceres y
momentos de entretenimiento no se vean afectados por falta de
organización.

20 Coro Fajardo Leiva Galarza Morocho

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Análisis de la competencia investigativa de los

estudiantes presenciales de Ingeniería

Bajo nivel de competencia investigativa de los estudiantes de

La competencia investigativa de los estudiantes de Ingeniería

El Ingeniero Mecánico graduado en la ESPE es un profesional capaz de administrar

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El tamaño de la muestra lo calculamos de la siguiente manera:

Por lo tanto, el tamaño de nuestra muestra será de 125

Se aplicó a la muestra de 125 estudiantes de ingeniería mecánica el

Género Cantidad Femenino

Dimensiones Competencia Investigativa de estudiantes presenciales de Ingeniería Mecánica

 Nivel promedio de Competencia Investigativa de los estudiantes

EN TEORÍA, SE CÓMO HACERLO, EN LA PRÁCTICA,

EN TEORÍA, SE CÓMO HACERLO 23.20%

EN TEORÍA, NO SE CÓMO HACERLO, EN LA

EN TEORÍA, NO SE CÓMO HACERLO 24.00%

EN LA PRÁCTICA, LO HE REALIZADO 22.40%

0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00%

Moda = En TEORÍA, se cómo hacerlo, En la PRÁCTICA, lo he realizado

EN TEORÍA, SE CÓMO HACERLO, EN LA

EN TEORÍA, SE CÓMO HACERLO 28.00%

EN TEORÍA, NO SE CÓMO HACERLO, EN LA

EN TEORÍA, NO SE CÓMO HACERLO 22.40%

EN LA PRÁCTICA, LO HE REALIZADO 31.20%

0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00%

Moda = En la PRÁCTICA, lo he realizado

NO COMPRENDO LA PREGUNTA 2.40%

EN TEORÍA, SE CÓMO HACERLO, EN LA PRÁCTICA,

EN TEORÍA, SE CÓMO HACERLO 20.00%

EN TEORÍA, NO SE CÓMO HACERLO, EN LA

EN TEORÍA, NO SE CÓMO HACERLO 28.00%

EN LA PRÁCTICA, LO HE REALIZADO 33.60%

0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 40.00%

Moda = En la PRÁCTICA, lo he realizado

NO COMPRENDO LA PREGUNTA 2.40%

EN TEORÍA, SE CÓMO HACERLO, EN LA

EN TEORÍA, SE CÓMO HACERLO 27.20%

EN TEORÍA, NO SE CÓMO HACERLO, EN LA

EN TEORÍA, NO SE CÓMO HACERLO 26.40%

EN LA PRÁCTICA, LO HE REALIZADO 30.40%

0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00%

Moda = En la PRÁCTICA, lo he realizado

EN TEORÍA, SE CÓMO HACERLO, EN LA

EN TEORÍA, SE CÓMO HACERLO 26.61%

EN TEORÍA, NO SE CÓMO HACERLO, EN LA

EN TEORÍA, NO SE CÓMO HACERLO 19.35%

EN LA PRÁCTICA, LO HE REALIZADO 31.45%

0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00%

Moda = En la PRÁCTICA, lo he realizado

NO COMPRENDO LA PREGUNTA 3.20%

EN TEORÍA, SE CÓMO HACERLO, EN LA

EN TEORÍA, SE CÓMO HACERLO 23.20%

EN TEORÍA, NO SE CÓMO HACERLO, EN LA

EN TEORÍA, NO SE CÓMO HACERLO 32.00%

EN LA PRÁCTICA, LO HE REALIZADO 29.60%

0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00%

Moda = En TEORÍA, no se cómo hacerlo

NO COMPRENDO LA PREGUNTA 0.80%

EN TEORÍA, SE CÓMO HACERLO, EN LA

EN TEORÍA, SE CÓMO HACERLO 21.60%

EN TEORÍA, NO SE CÓMO HACERLO, EN LA