TRABAJO FIN DE GRADO

GRADO EN MAGISTERIO DE
EDUCACIÓN INFANTIL

Programa de estimulación del

lenguaje en Educación Infantil

Autora: Natalia Ricoy Calleja

Directora: Blanca Ripoll Sintes
 1. OBJETIVOS
Objetivo general
- Estimular el desarrollo del lenguaje y prevenir
posibles alteraciones.
Objetivos específicos
- Expresión y comprensión adecuadas.
- Mejorar la articulación de fonemas complejos.
- Movilidad de órganos bucofonadores.
- Discriminar auditiva y visualmente diferentes
fonemas.
- Respiración y soplo.
2. PROCESO DE ELABORACIÓN

1. Tareas de documentación.

2. Establecimiento de objetivos y contenidos.

3. Elaboración de propuestas didácticas y

material.
 3. ESTRUCTURA DEL TFG
a) Resumen
b) Índice
c) Introducción
d) Marco teórico
e) Propuesta de intervención
f) Conclusiones
g) Prospectiva
h) Referencias bibliográficas
RESUMEN: presentación y palabras clave.
ÍNDICE: desglose de las diferentes partes del
trabajo.
INTRODUCCIÓN: la importancia del lenguaje,
motivaciones y objetivos.
MARCO TEÓRICO: la complejidad de la definición
de lenguaje, su uso como herramienta de
comunicación, las etapas que componen su
adquisición, la importancia del lenguaje en el
currículo y posibles alteraciones del mismo en al
ámbito oral.
 PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
- Hipótesis de trabajo
1. Superación de dificultades relacionadas con los
componentes del lenguaje.
2. Detección de posibles trastornos.
3. Asentamiento del aprendizaje lectoescritor.

- Contextualización
Centros de Educación Infantil con
maestro/a de audición y lenguaje. Gran ayuda
de este tipo de programas en zonas rurales.
- Metodología
- 4 sesiones con una misma estructura,
dirigidas a alumnos/as de 5 años.
- Cuento instrumentalizado.
- Ficha de trabajo.
- Actividad motivadora.
- Tablón de anuncios.
- Temporalización

- Desarrollo de las sesiones

 SESIÓN 1
Actividad 1: cuento instrumentalizado
«La serpiente Susanita».

Actividad 2: ficha de
trabajo.

Actividad 3: «La fiesta de

los globos».
 SESIÓN 2
Actividad 1: cuento instrumentalizado
«El lápiz de Zacarías».

Actividad 2: ficha de trabajo.

Actividad 3: «De compras en la frutería».

 SESIÓN 3
Actividad 1: cuento Actividad 3: «El bingo
instrumentalizado «El de las palabras».
pirata saleroso».

Actividad 2: ficha de
trabajo.
 SESIÓN 4
Actividad 1: cuento Actividad 2: ficha de
instrumentalizado trabajo.
«El rey aburrido».
Actividad 3: «La gymnkana lingüística».
- Prueba 1: «Circuito de pelotas de ping pong».
- Prueba 2: «Puzzle de palabras».
- Prueba 3: «Fórmulas sociales».
- Prueba 4: «Discriminación fonética».
- Prueba 5: «¿Para qué sirven?».
- Prueba 6: «El circuito práxico».
EVALUACIÓN: se desarrollará de forma
continua mediante la observación directa
atendiendo a:

- La participación de los alumnos.

- Los conocimientos adquiridos.
- La implicación del profesorado.
- La validez del material.
- El grado de adecuación de las actividades.
CONCLUSIÓN Y PROSPECTIVA:
- El lenguaje aspecto determinante en el
desarrollo integral de los niños.
- Importancia del estudio teórico.
- Consecución de objetivos.
- Ventajas e inconvenientes del trabajo.
- Proyecto de aplicación del programa en un
futuro.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MUCHAS GRACIAS POR SU
TIEMPO Y ATENCIÓN