TIPOS DE INSTITUCIONES

ESCOLARES DE ACUERDO A SU
MODELO DE GESTIÓN
 Tipos de culturas institucionales escolares

• Una cuestión de familia.

• Una cuestión de papeles o expedientes.
• Una cuestión de concertación.
La institución escolar: una cuestión de familia.

• Se caracteriza por la escena familiar, idealizando los aspectos positivos y gratificantes, negando
los conflictos que suelen no resolverse ni elaborarse.
• El curriculum prescrito es ignorado: se prioriza lo afectivo por sobre los contenidos escolares, es
decir, la contención del tipo familiar es considerada fundamental antes que los contenidos
curriculares.
• Por lo anterior corre el riesgo de perder la especificidad como institución educativa.
• La participación no requiere especial atención.
• Se desvalorizan los canales de comunicación.
• No existe división de tareas, ni asignación de roles.
• El personal se concibe igualitario y dependiente.
 La institución escolar: una cuestión de papeles
o expedientes.
• Excesivo acato a normas y reglas, prioriza lo administrativo.
• Se rige mediante un organigrama de funciones.
• Modelo de gestión tecnocrático, predominan estructuras y reuniones formales.
• Esta cultura desconoce la trama de las relaciones informales.
• Devalúa la dimensión comunitaria.
• Los conflictos son neutralizados o negados.
• El curriculum prescrito es imposible de modificar. Es un plan de instrucción.
La institución escolar: una cuestión de
concertación.
• Privilegia la negociación. Pone de manifiesto la pluralidad de intereses y aspiraciones.
• La negociación es entendida como actividad de resolución de problemas.
• Cada grupo de actores consolida su identidad. Por lo que sus miembros son actores estratégicos.
• El conflicto re relaciona directamente al funcionamiento institucional.
• El modelo de gestión es profesional. Admite los intereses propios de cada integrante.
• El curriculum prescrito funciona como organizador institucional.
• Tiene presente el alcance pedagógico didáctico.
• Su principal riesgo es la instalación de la consulta permanente, que conlleva a la dilución de las
tareas del equipo.