MODALIDAD DE GRADO I

UNIDAD 3
ESTRUCTURA DE UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Ing. Grover Mealla Cortez

 COMPONENTES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
MARCO DE REFERENCIA
1. Tema
2. Introducción (Antecedentes)
3. Problema por investigar
4. Objetivos
5. Justificación y Delimitación
6. Tipo de Investigación
7. Hipótesis
8. Diseños de Investigación: Población y Muestra
Recolección y Procesamiento de datos
Análisis y Discusión de Resultados

DOCUMENTO FINAL
 ETAPAS DEL PROCESOS DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

•La etapa de la PLANIFICACIÓN.

•La etapa de la EJECUCIÓN.

LA ETAPA DE LA PLANIFICACIÓN.
Se recoge en un documento en el que se determina el ALCANCE QUE
TENDRA EL PROYECTO.
Conocida también como la etapa de planificación en la que se define con claridad el
CONTENIDO QUE TENDRA el proyecto de investigación, y la forma que tendrá la
ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN que se propone.
 ETAPA DE
PLANIFICACION
 RECOMENDACIONES

Se recomienda que el trabajo contenga tres partes

íntimamente relacionadas:

1. Una introducción,
2. Un desarrollo y
3. Unas conclusiones.

Aparte de las secciones específicas que tiene siempre

un trabajo de investigación documental, tales como
notas, bibliografía (que puede ser estrictamente la
consultada) y anexos o apéndices (sección esta en la
que irán los cuadros, diagramas, etcétera).
 ¿Cómo se ve esto
dentro del Proceso de
Investigación
Científica?
 DOCUMENTO
FINAL
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MARCO DE REFERENCIA
CONTENIDO MÍNIMO DEL PERFIL DE PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN UPDS - TARIJA
CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN
1.1 Antecedentes
1.2 Delimitación
1.2.1 Límite sustantivo
1.2.2 Límite temporal
1.2.3 Límite geográfico
1.3 Planteamiento del Problema
1.4 Formulación del Problema
1.5 Sistematización del Problema y Abordaje de la Solución*
1.6 Objetivos
1.6.1 Objetivo General
1.6.2 Objetivos Específicos
CONTENIDO MÍNIMO DEL PERFIL DE PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN UPDS – TARIJA (Cont.)
1.7 Justificación
1.7.1 Justificación Científica
1.7.2 Justificación Social
1.7.3 Justificación Económica
1.7.4 Justificación personal
1.8 Metodología
1.8.1 Tipo de Investigación o estudio.
1.8.2 Fuentes de Información.
1.8.3 Procedimientos.
1.8.4 Medios.
1.9 Estructura de Alcance del Proyecto (de acuerdo a la Tipología)
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL Y/O REFERENCIAL
(En el orden de la estructura)
CAPÍTULO III: PLAN DE TRABAJO (Microsoft Project for Windows)
Bibliografía
Anexos:
 QUE ES UN PERFIL DE TESIS ?
Es un documento que con total CLARIDAD Y PRECISIÓN el
PLAN DE INVESTIGACIÓN de lo que constituirá el proyecto
de investigación.
El perfil de proyecto se constituye en la guía de
investigación del futuro proyecto,
El perfil es un instrumento TÉCNICO-ACADÉMICO que
consiste en organizar contenidos y mostrar una visión de
CONJUNTO DE CARÁCTER SINTÉTICO QUE ANTECEDE a un
proyecto de investigación.
«AGREA MALDONADO». Es un trabajo académico
preliminar de todo proyecto. CONTIENE LE ESENCIAL PAR
DESARROLLAR UNA INVESTIGACIÓN respondiendo a las
siguientes preguntas.
 QUÉ.
 PARA QUÉ.
 PORQUÉ.
 DE QUÉ.
 CÓMO.
 CUÁNDO.
CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN
1.1 Antecedentes
1.2 Delimitación
1.2.1 Límite sustantivo
1.2.2 Límite temporal
1.2.3 Límite geográfico
QUÉ
1.3 Planteamiento del Problema
1.4 Formulación del Problema
1.5 Sistematización del Problema y Abordaje de la Solución*
1.6 Objetivos
1.6.1 Objetivo General
1.6.2 Objetivos Específicos PARA QUÉ
1.7 Justificación
1.7.1 Justificación Científica
1.7.2 Justificación Social
1.7.3 Justificación Económica PORQUÉ
1.7.4 Justificación personal
1.8 Metodología
1.8.1 Tipo de Investigación o estudio.
1.8.2 Fuentes de Información.
1.8.3 Procedimientos.
CÓMO
1.8.4 Medios.
1.9 Estructura de Alcance del Proyecto (de acuerdo a la Tipología)
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL Y/O REFERENCIAL
(En el orden de la estructura) DE QUÉ
CAPÍTULO III: PLAN DE TRABAJO (Microsoft Project for Windows)

Bibliografía Anexos:
CUÁNDO
 QUE CARACTERISTICAS DEBE TENER UN PERFIL?
Según CAMPOS. Un perfil debe tener 2 características básicas:

 DEBE EXPRESAR FIDELIDAD Y PRESICIÓN EN EL PLAN DE

INVESTIGACIÓN. En otras palabras «LO QUE SE ESPERA
REALIZAR».

 DEBE SER CLARO Y SENCILLO; ÁDEMAS COMPLETO Y

ORDENADO, REDACTADO DE MANERA CLARA Y PRECISA PARA
EL ENTENDIMIENTO DE TODA PERSONA QUE ESTÉ
REALCIONADA CON EL TEMA.

 Obtener la aprobación académica para iniciar el

desarrollo del proyecto de investigación.
 Orientar y guiar al estudiante en el proceso que
deberá seguir, para realizar la investigación citada.
 Obtener el apoyo de personas e instituciones para
acceder a la información y a los datos que se
consideren necesarios, durante el proceso de
investigación.
 También puede utilizarse para solicitar financiamiento.
INTRODUCCION
 INTRODUCCION
La elaboración de la introducción requiere de una gran
capacidad de síntesis y conocimiento del tema que trata la
tesis o investigación, pues se trata de explicar en menos de
tres páginas bajo qué circunstancias se decidió y se realizo
la investigación, que se ha pretendido demostrar o
alcanzar y como se ha estructurado el contenido de la tesis
o investigación.
Deber ser:
• clara,
• secuencial
• sencilla

cualquier neófito en el tema entenderlo con claridad y

sentirse atraído para continuar con la lectura.
 INTRODUCCION
Una introducción obedece a la formulación de las siguientes preguntas:

¿Cuál es el tema del trabajo? ¿Por qué se hace el

trabajo?

¿Cómo está pensado el trabajo?

¿Cuál es el método empleado en el trabajo?

¿Cuáles son las limitaciones del trabajo?

ANTECEDENTES
 ANTECEDENTES

 Son indagaciones previas que sustentan el

estudio, tratan sobre el mismo problema o se
relacionan con otros.
 Sirven de guía al investigador y le permiten
hacer comparaciones y tener ideas sobre cómo
se trató el problema en esa oportunidad.
 Los antecedentes están representados por
tesis de grado, postgrado, doctorales y otros
trabajo de investigación de cualquier casa de
estudios universitaria u organización
empresarial.
ANTEDECENTES
TODA INVESTIGACION TIENE
ANTECEDENTES, es imposible que
comencemos de CERO, no importa cual
sea nuestro tema de investigación
Reconocer
apropiadamente el
esfuerzo de otros
investigadores en torno
al tema que
estudiaremos, es una
actitud etica de gran
valor, que habla muy
bien de nosotros y a la
vez que garantiza que
nuestro trabajo permitira
de aquello que es mas
actual.
 ANTEDECENTES

Los antecedentes de una

investigación consisten en
la presentación de la
información mas
relevante y directamente
relacionada con nuestro
tema de investigacion y
que podamos considerar
aportes en referencia a
éste, incluso cuando se
trata de investigaciones de
enfoque muy similar (o
igual) al nuestro. Recibe también el nombre de Status
questionis o estado de la cuestión (o del
arte), por presentar un diagnostico del
estado en el que se encuentra el
conocimiento acerca de un tema y un
enfoque en particular
QUE SENTIDO TIENE INCLUIR UNA SECCIÓN DE
ANTECEDENTES EN NUESTRO PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN?

Con los antecedentes demostramos entre otras

cosas que:

• No se ha realizado una investigación con los

objetivos de la nuestra (en el caso de que si
hubiese alguna muy similar, podemos hacer ver
el grado de originalidad de la nuestra pues al
menos presenta datos mas actualizados).

• Cuales son las bases del conocimiento del tema

que investigaremos que nos servirán de punto
de partida
 QUE DECIR DE LOS ANTECEDENTES?
Al presentar los antecedentes, debemos exponer detalles
precisos sobre los mismos que impliquen algún interés (aunque
sea indirecto) para nuestra investigación.

Este interés puede estar en el uso de las ideas de algún autor,

en la metodología empleada dentro de un tema similar. En el
empleo de una documentación análoga, etc.
OBJETIVOS E HIPÓTESIS

“En los momentos de crisis, sólo la imaginación es

más importante que el conocimiento”. A. Einstein
 Objetivos de la Investigación
Son los propósitos o fines que
se pretenden lograr al realizar
la investigación.

DEFINIR LOS
OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓN

¿ SE PUEDEN MODIFICAR ?
Utilizar verbos que indiquen
acción reflexiva.
General Específicos

Responde al Título y al Conducen al Objetivo

Problema de Investigación General
 OBJETIVOS

Derivan

De la identificación, descripción y justificación del

proyecto de investigación

Permitiendo

 Orientar las siguientes fases del proceso

 Determinar los limites y la amplitud del estudio
 Seleccionar medios, recursos y técnicas por utilizar
 Definir actividades y señalar las metas por alcanzar
Objetivo general Objetivos específicos

• Establece lo que se espera lograr • Detallan lo que se deberá investigar

• Contextualiza la investigación • Identifican variables a estudiar
• Precisa los resultados esperados • Orientan la selección de actividades
 CRITERIOS PARA ELABORAR OBJETIVOS

Dirigidos a elementos
básicos del problema

Medibles y observables

Claros y precisos

Orden lógico

Verbos en infinitivo
Antecedente: El 20% de los estudiantes aprueban
el primer año en la Universidad
Problema: Bajo rendimiento académico de los
estudiantes
¿Cuáles son los factores que determinan el bajo
rendimiento académico en los estudiantes del
primer año de la Universidad?
Objetivo General: Establecer los factores que
determinan bajo rendimiento académico en los
estudiantes del primer año en la Universidad, para
implementar las estrategias que sean pertinentes.
Objetivos Específicos:
 Identificar el colegio de procedencia de los estudiantes, para
establecer la influencia de factores socioeconómicos
 Establecer el grado de madurez psico-social de los estudiantes, para
correlacionarlo con los diferentes grados de rendimiento
 Establecer el impacto de la transición entre la educación media y la
universitaria
 Determinar la disponibilidad económica del estudiante para su
sostenimiento
 Analizar las condiciones del ambiente familiar y su influencia en la
selección de la carrera universitaria
 Identificar sus hábitos de estudio y su influencia en el rendimiento
 Evaluar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje
 EVALUACIÓN DEL OBJETIVO GENERAL

 Expresa los alcances de la investigación

 Utiliza una variable generalmente dependiente
 El infinitivo verbal establece la profundidad y
alcance de la investigación
 Está claramente planteado
 Es coherente con el título del proyecto
 Tiene relación directa con el problema planteado
 EVALUACIÓN DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Sustentan sistemáticamente el objetivo general
 Responden a sub-problemas
 Presentan secuencia lógica
 Utiliza variables independientes
 Los infinitivos verbales son concretos, precisos y reflejan
una actividad específica
 La suma de los objetivos específicos expresan el total del
objetivo general
 Son cuantificables
 No se circunscribe solo a la propuesta, obviando el
componente de investigación
Criterios para la Redacción de los
Objetivos
1. Se redactan comenzando con un verbo en infinitivo
(determinar, demostrar, evaluar, relacionar) que
indique la acción que se ha de llevar a cabo en la
investigación.
2. Deben estar dirigidos a los elementos básicos del
problema.
3. Deben ser factibles de alcanzar.
Criterios para la Redacción de los
Objetivos
4. Deben ser claros, evitar la ambigüedad. Expresiones
que no indiquen claramente lo que se va a realizar
deben evitarse en la redacción de los objetivos, por
ejemplo los términos “adecuado”, “bien hecho”,
“lógico”, “útil”, pueden ser interpretados de
diferentes maneras y por lo tanto no deben ser
utilizados.
5. Deben ser precisos, es decir, contemplar un solo
aspecto del problema
6. Los objetivos específicos deben seguir una secuencia
lógica que indique los pasos o etapas que se han de
cumplir para lograr el objetivo general.
 Verbos para objetivos Verbos para objetivos
generales específicos

Analizar Formular Advertir Enumerar

Calcular Fundamentar Analizar Enunciar

Categorizar Generar Basar Especificar

Comparar Identificar Calcular Estimar

Compilar Inferir Calificar Evaluar

Concretar Mostrar Categorizar Examinar

Crear Oponer Comparar Fraccionar

Definir Orientar Componer Identificar

Demostrar Planear Conceptuar Interpretar

Desarrollar Presentar Considerar Justificar

Describir Probar Contrastar Mencionar

Diagnosticar Producir Deducir Operacionalizar

Discriminar Proponer Definir Organizar

Diseñar Reconstruir Demostrar Registrar

Efectuar Relatar Detallar Relacionar

Enumerar Replicar Determinar Resumir

Establecer Reproducir Designar Seleccionar

Explicar Revelar Descomponer Separar

Examinar Situar Describir Sintetizar

Exponer Tasar Discriminar Sugerir

Evaluar Valuar Establecer

 Es la explicación tentativa de un fenómeno
Es una predicción o anticipación de hechos
Es una proposición que debe ser verificada

H Siempre se expresa en forma afirmativa, aunque esté negando algo:

I “Los paquetes educativos facilitan el autoaprendizaje ”
P “Los estudiantes del primer año no han desarrollado hábitos de estudio”
O Se puede utilizar la analogía o semejanza entre hechos. A partir del
conocimiento previo de ciertos hechos podemos explicar otros que se
T producirían en forma similar
E Si suponemos que:
S “La vacuna contra el sarampión evita la enfermedad”
I Podemos suponer que:
S “Una persona vacunada contra el sarampión no desarrollará la
enfermedad”
Debe hacer referencia a aspectos mesurables en la realidad
 La calculadora es un instrumento muy útil
 El aprendizaje de los niños es rápido
 La desnutrición determina mayor incidencia de
infecciones
 El censo permite establecer la población de todas
las regiones
 Los niños tienen temor al dentista
 Es imprescindible proteger a los niños de la
delincuencia
 CONDICIONES BÁSICAS DE UNA HIPÓTESIS
 Poseer un cierto alcance general
 Ser conceptualmente clara y fácilmente comprensible
 Estar construida en base a la realidad que se
pretende explicar
 Ser susceptible de ponerse a prueba, para verificar
su validez
 Poder ser verificada con técnicas asequibles
 Hallarse en conexión con las teorías precedentes
 Guardar relación directa con el problema investigado
 Establecer relaciones entre variables
 REQUISITOS PARA ELABORAR HIPÓTESIS
 Construirla con base en la realidad que se
pretende explicar
 Fundamentarla en la teoría referente al hecho que
se pretende explicar
 Establecer relaciones entre variables
 Ser susceptible de ponerse a prueba, para verificar
su validez
 Dar la mejor respuesta al problema de
investigación, con un alto grado de probabilidad
 PRUEBA DE HIPÓSTESIS
Selección de la técnica
 Técnica acorde al tipo de hipótesis que se desea
comprobar
 Diseñar los instrumentos según la técnica elegida
 Probar los instrumentos
 Determinar la muestra

Recolección de la Información
 Recoger la información
 Tabularla
 Presentarla
 Analizarla
 ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA
HIPOTESIS

UNIDAD DE
Individuos, familias, grupos,
ANALISIS casas, instituciones u otros

Características propiedades, o
VARIABLE factores, que presentan las
unidades de análisis

Relacionan las unidades de

ELEMENTOS análisis con las variables y las
LOGICOS
variables entre sí
 Identifique la unidad de análisis, variables independiente
y dependiente y los elementos lógicos en la siguiente
hipótesis:
H
I Los estudiantes que estudian durante dos o mas
P horas diarias, tienen mayor rendimiento académico
que los que estudian menos horas
O
T
E Unidad de análisis: Los estudiantes
S Variables: La indep, horas de estudio
I La dep, rendimiento académico
S Elementos lógicos: "mayor" y "menor”
 LA HIPÓTESIS
¿Qué es la Hipótesis?
a) Hipótesis, del griego hypo, debajo, inferior; thesis, posición o situación, es
sinónimo de postulado.
1.Suposición de una cosa para sacar una consecuencia.
2.Exploración de datos vagos, inadecuados e indemostrables en forma
objetiva.
3.Proposición que se puede someterse a prueba para determinar si es
correcta o incorrecta.

a) Las hipótesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden
definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado formuladas a
manera de proposiciones. Las hipótesis no necesariamente son verdaderas;
pueden o no serlo, pueden o no comprobarse con hechos. Son explicaciones
tentativas, no los hechos en sí.
 LA HIPÓTESIS Cont.
¿Qué es la Hipótesis?

a) La hipótesis constituye una herramienta que nos ayuda a ordenar, estructurar y

sistematizar el conocimiento a través de una proposición, … la hipótesis implica
una serie de conceptos, juicios y raciocinios tomados de la realidad estudiada, que
nos lleva a la esencia del conocimiento. Puede considerarse a la hipótesis como un
puente entre el conocimiento ya obtenido (conocimiento verificado) y el
conocimiento nuevo (conocimiento por verificar).

b) … es una conjetura, juicio o explicación preliminar de las causas o razones de un

evento o fenómeno que ya ha sucedido, que está sucediendo o que va a suceder.”
 LA HIPÓTESIS Cont.

Estas definiciones tienen varios aspectos en común, para empezar todas concuerdan
en que son una proposición, con conceptos, juicios y raciocinios tomados de la
realidad, es una explicación preliminar, nos va a ayudar a ordenar, sistematizar y
estructurar el conocimiento que ya tenemos para poder saber que es lo que estamos
buscando o tratando de probar, estas pueden ser verdaderas o no, y es por eso que se
van a someter a pruebas.

Todo lo anterior lo podemos reducir al siguiente concepto:

La hipótesis es una explicación preliminar en forma de proposiciones reales, lógicas y
razonables, que nos van a ayudar a ordenar, sistematizar y estructurar el
conocimiento que ya tenemos, y a su vez a saber que es lo que estamos buscando o
tratando de probar, esta será sometida a pruebas para saber si es verdadera o no.
 CARACTERÍSTICAS DE LAS HIPÓTESIS

1. Deben referirse a una situación social real; esto es que debe ser racional, y sobre
todo que exista, sino estaríamos hablando de un mundo imaginario y de ensueño.

2. Debe ser lógica y acorde con fenómenos conocidos y no estar en conflicto con
leyes o principios ya establecidos: Se refiere al principio de economicidad de la
ciencia, el cual nos dice que hay que retomar lo que ya esta aceptado para no
tener que empezar desde cero, y a su vez aportar algo.

3. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil
(lógica); Esto es que la hipótesis debe ser clara y creíble (Posteriormente veremos
qué es una variable).

4. Los términos (variables) de la hipótesis tienen que ser comprensibles: Esto es que
tenga una adecuación entre la gente a la que será dirigida con el lenguaje utilizado
en la proposición.
 CARACTERÍSTICAS DE LAS HIPÓTESIS

5. Las hipótesis deben de ser la transformación directa de las preguntas de la

investigación: es decir, que estas nos ayudan a saber que es lo que buscamos y
como lo buscamos.

6. Las hipótesis deben ser medibles: Este punto es uno de los más importantes, pues
como ya se había dejado claro, las hipótesis deben ser comprobadas para poder
llegar a un conocimiento, y la única forma de poder probarlas, es que tengan la
capacidad de ser medibles.

7. Las expresiones de hipótesis deben de ser libres de los valores propios del
investigador: Esto habla más que nada de que no debe haber subjetividad ni
manipulación de hipótesis por parte de quien la formula, sino por el contrario, que
deben ser objetivas.
 TIPOS DE HIPÓTESIS
De sentido común.
De trabajo.
NATURALEZA Científicas .
Teóricas.

Metafísicas.

De una sola variable.

Asociadas.
ESTRUCTURA De dos variables.
Dependientes.

Relación de…
 TIPOS DE HIPÓTESIS (Cont.)
Atributivas
Simples
Relacionales
FORMA LÓGICO -
Copulativas
LINGÜÍSTICA
Alternativas
Compuestas
Disyuntivas
Condicionales

Singulares

Particulares
GENERALIDAD Universales limitadas

Universales estrictas
 TIPOS DE HIPÓTESIS (Cont.)

Principales.

FUNCIÓN Subhipótesis.

Validez.
Auxiliares.
Generalización.
ETAPA DE
LA
EJECUCIÓN
 EJECUCIÓN.
También llamada ejecución del proyecto de investigación, e indica CÓMO SE
INVESTIGARÁ es decir qué procedimiento o pasos que se deben seguir para lograr el
objetivo deseado y poder concluir con el proceso como se clasifico en el perfil.

QUE ES LO QUE SE DEBE HACERSE A TRAVÉZ DEL

DISEÑO METODOLÓGICO.

ETAPA DE PLANIFICACIÓN ETAPA DE EJECUCIÓN

Protocolo o Perfil de proyecto de Elaboración del proyecto de

Investigación. investigación.

Determinar el alcance o el contenido Establece la forma cómo se logrará lo

del PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. previsto en la etapa de planificación.

QUÉ CÓMO
 DISEÑO METODOLÓGICO
IMPLICA EL CAMINO QUE SE SEGUIRA PAR
ALOGRAR EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN.
Es el conjunto de procedimientos, métodos y técnicas que se aplican
para responder al problema de investigación planteado.
Esquemáticamente el DISEÑO METODOLÓGICO se lleva a cabo de la
siguiente manera.

1 2 3
Tipo de Población y Técnicas e instrumentación de
investigación. Muestra. recolección de datos.

4 5 6
Recolección de Presentación de Análisis e
datos. datos. interpretación
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Establecer el modelo de investigación que guie la FORMA,
LA TÉCNICA MÁS APROPIADA PARA BUSCAR LAS
REPUESTAS AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN

POR LA UBICACIÓN DE LOS  RETROSPECTIVA.

HECHOS EN EL TIEMPO  PROSPECTIVAS.
SEGÚN AL PERIODO Y LA  TRASNSVERSALES.
SECUENCIA DEL ESTUDIO.  LONGITUDINALES.
 DESCRIPTIVAS.
POR LA PROFUNDIDAD DEL  FORMULATIVAS O
ESTUDIO DE LAS VARIABLES EXPLORATORIAS.
Y EL ALCANCE DE LOS  ANÁLITICAS O EXPLICATIVAS.
RESULTADOS.  EXPERIMENTALES.
 DE INTERVENCIÓN.
POR LOS PROPOSITOS DEL  INVESTIGACIONES PURAS.
ESTUDIO.  INVESTIGACIONES APLICADAS.
POR LA UBICACIÓN DE LOS HECHOS EN EL TIEMPO
Estas pueden ser: RETROSPECTIVAS Y/O
PROSPECTIVAS.

«Registran la información sobre hechos

ocurridos con anterioridad al diseño del
estudio y el registro continúa según los
hechos.»
 INVESTIGACIONES RETROSPECTIVAS
Este tipo de investigación se utiliza en toda ocasión en la que el
investigador REQUIERE ANALIZAR EL COMPORTAMIENTO QUE HAN
TENIDO LA VARIABLES DE ESTUDIO, EN EL PASADO, aunque estas
continúan teniendo el mismo comportamiento en el presente y futuro.

REGISTRAN LA INFORMACIÓN SEGÚN CÓMO VAN OCURRIENDO

LOS FENÓMENOS.
BÁSICAMENTE SE PUEDE DECIR QUE ESTE TIPO DE ESTUDIOS BUSCA
LAS CAUSAS A PARTIR DE UN EFECTO QUE YA SE PRESENTÓ.
Además posee las siguientes ventajas: son bien rápidos, de bajo costo,
fáciles desde el punto de vista metodológico, se logra profundizar en el
estudio de variables, son de mucha utilidad a la hora de estudiar
enfermedades raras.

Pero como es normal en todo estudio, también existen desventajas, tales

como: con frecuencia están sujetos a sesgos (errores que afectan las
observaciones de una investigación), mide solo de manera indirecta el
riesgo de la enfermedad, generalmente estudian una o muy pocas
variables y son inapropiados para medir variables intermedias o
modificadas en el tiempo.
 INVESTIGACIONES PROSPECTIVAS
En este tipo de investigación se utiliza para realizar estudios de
actualidad, registrándose los hechos conforme van sucediendo los
fenómenos que se desean analizar.
Este estudio posee una característica fundamental, es la de iniciarse
con la exposición de una supuesta causa, y luego seguir a través del
tiempo a una población determinada hasta determinar o no la
aparición del efecto. Este tipo de estudio es muy utilizado en
epidemiología.

Los problemas de este tipo de estudio son relativos al alto costo, su

periodo de latencia y a que durante su realización se llegue a
producir un descubrimiento que “tumbe” la hipótesis planteada
inicialmente, la que dio origen al estudio.

En la selección del grupo de estudio se deben tener en cuenta los

siguientes factores: disponer de un grupo de alta exposición, los
grupos de exposición deben tener facilidades especiales, de
preferencias estudiar exposiciones ambientales. Aunque existen
diversas dificultades, como: problemas con la comparación interna,
comparación con otros grupos y la comparación con la población
general.
SEGÚN EL PERÍODO Y LA SECUENCIA DE ESTUDIO.
Las investigaciones pueden ser: TRANSVERSALE Y LONGITUDINALES.

INVESTIGACIONES TRANSVERSALES.
Estudian las variables, simultáneamente en un determinado
momento.
El tiempo, no es considerado como un factor determinante para
el estudio.

INVESTIGACIONES LONGITUDINALES.
Estudian una o más variables a lo largo de un periodo que varia
según el problema investigado.

En este tipo de investigación, el tiempo es importante porque

participa en la relación CAUSA – EFECTO, o porque el
comportamiento de las variables, en un periodo de tiempo..
 POR LA PROFUNDIDAD DEL ESTUDIO DE LAS
VARIABLES Y EL ALCANCE DE LOS RESULTADOS.

INVESTIGACIONES DESCRIPTIVAS.
Tratan de determinar COMO ES Ó COMO ESTÁ la
situación de las variables que deberán estudiarse en una
población o muestra.

 La presencia o ausencia de algo.

 La frecuencia con que ocurre un determinado
fenómeno.
 En quienes, dónde y cuándo se está presentando
determinado fenómeno.
Según Tamayo Y Tamayo, las investigaciones
descriptivas comprenden la DESCRICIÓN, EL
REGISTRO E INTERPRETACIÓN de la naturaleza social
y la composición o procesos de los fenómenos que
se realizan.
De está forma podemos decir que describir es RELATAR u
obtener conclusiones dominantes sobre como una
persona, grupo o cosa funciona en el PRESENTE.
INVESTIGACIONES FORMULATIVAS O EXPLORATORIAS.
Velasco, expresa que no siempre es posible iniciar el estudio de la
realidad social, sino se cuenta con una problemática
suficientemente formulada; de ahí la necesidad de realizar
INVESTIGACIONES FORMULATIVAS O EXPLORATORIAS,
también llamadas INVESTIGACIONES PRELIMINARES O
DIAGNÓSTICAS.
Se realiza un estudio de diagnóstico que nos permitirá obtener
información preliminar, explorando la realidad de manera que
posibilite:

 Formular problemas.
 Desarrollar hipótesis.
 Familiarizarse con el tema de investigación.
 Aclarar conceptos.
 Proporcionar un inventario de problemas.

Una vez que se obtuvieron los datos necesarios, y se aclararon

los conceptos que probablemente no eran de conocimiento
profundo y cabal para el investigador, es posible elaborar el
perfil de proyecto, con mayor propiedad de conocimientos de
los hechos.
INVESTIGACIONES ÁNALITICAS O EXPLICATIVAS
Estas investigaciones se utilizan o están dirigidas a responder a la
siguiente interrogantes.

 POR QUÉ SUCEDE DETERMINADO FENÓMENO.

 CUAL ES LA CAUSA O FACTOR DE RIESGO
ASOCIADO A DETERMINADO FENÓMENO.
 CÚAL ES EL ORIGEN O LAS CAUSAS DE UN
FENÓMENO.
 CÚAL ES LA RELACIÓN CAUSA-EFECTO ENTRE UN
GRUPO DE ESTUDIO Y UN GRUPO DE CONTROL.
 INVESTIGACIONES EXPERIMENTALES
Las investigaciones experimentales se realizan en estudios clínicos o
biomédicos.

Se caracterizan por la introducción y manipulación del factor causal

o de riesgo, para provocar el efecto deseado.

En este tipo de investigación se utiliza un GRUPO DE ESTUDIO y UN

GRUPO DE CONTROL, en el grupo de estudio se introducen los
factores causales y en el grupo de control no se introduce nada.
Para luego comparar ambos.

Se consideran diseños PROSPECTIVOS, por que la información que

se registra según como van ocurriendo las cosas.

Son diseños LONGITUDINALES por que estudian una o más

variables a lo largo de un periodo determinado de tiempo.

En este tipo de investigación, el tiempo es muy importante debido

a que permite visualizar la relación CAUSA-EFECTO de un modo
objetivo, o por que el comportamiento de las variables se mide en
un período de tiempo determinado.
 INVESTIGACIONES DE INTERVENCIÓN
Son investigaciones que se aplican a estudios operacionales, cómo:

a) Para evaluar la eficacia, eficiencia de las acciones dentro de un

proceso. SE DENOMINAN ESTUDIOS OPERACIONALES
EVALUATIVOS.
b) Para someter a prueba alguna tecnología de prestación de
servicios, en el área de formación de personal, en área
administrativa de un sistema, aplicación de nuevas
modalidades, alternativas, normas o normas para DETERMINAR
POSTERIORMENTE SU EFECTIVIDAD Y EVALUAR SU
IMPLEMENTACIÓN.

EN OTRAS PALABRAS ESTÁ METODOLOGIA, SOMETE A PRUEBA

ALGUNAS TECNOLÓGIAS, EVALUA SU PROCESO Y EFECTO PARA SU
APLICACIÓN GLOBAL.

Las mismas puedes ser a la vez:

 Retrospectivas.
 Prospectivas.
 Transversales.
INVESTIGACIONES POR LOS PROPOSITOS DEL ESTUDIO
INVESTIGACIONES PURAS
Son consideradas investigaciones, teóricas, focalizadas en
recopilación documental, libros u otras fuentes secundarias en las
que el investigador procede a su tratamiento teórico, en el sentido
de que su objeto de estudio trata sobre una teoría Y LO QUE SE
PRETENDE ES PROFUNDIZARLA y proceder a través de la
documentación, al descubrimiento que puedan CONTRIBUIR A
NUEVOS APORTES.
 INVESTIGACIONES APLICADAS

En este tipo de investigación el propósito es proporcionar es

SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS PRACTICOS y que sólo
indirectamente se interesan en la obtención de un nuevo
conocimiento. Son investigaciones que proporcionan soluciones
practicas a problemas específicos y predeterminados.

Realizadas sobre hechos o fenómenos que se encuentran en la

realidad y que el investigador definirá y aprenderá sobre estos
mismos hechos, por lo tanto se constituyen en investigaciones que
procuran reconocer en el lugar «in situ» el desarrollo de los hecho
o fenómenos.
Como es de suponer estos presentan características observables
que exigen el uso de técnicas que permitan recogerlos y tratarlos.

EN UNA INVESTIGACIÓN APLICADO O EMPÍRICA, LO QUE LE

INTERESA AL INVESTIGADOR, PRIMORDIALMENTE, SON LAS
CONSECUENCIAS PRÁCTICAS.
POBLACIÓN Y MUESTRA

POBLACIÓN: Es el total de elementos sobre la cual

queremos hacer una inferencia basándonos en la
información relativa de la muestra.
MUESTRA: Parte de un conjunto o población
debidamente elegida, que se somete a observación en
representación del conjunto, con el propósito de
obtener resultados válidos para todo el universo.
Un proceso que afecta a una población, puede investigarse:
• En el total de la población, labor muy compleja y costosa
• Sobre una parte de esa población, que se denomina
"muestra"

 El muestreo implica la selección de algunas unidades de

estudio entre la población definida
 El trabajo es más sencillo y económico
 Reduce su duración en el tiempo
 Debe proporcionar resultados fiables
 La muestra debe ser representativa, para extrapolar resultados
a la población general
 Conceptos generales a considerar en un muestreo

 Población diana: Aquella de la que se desea obtener

información. Estudiantes universitarios

 Población a estudiar: Aquella de la que se obtiene la

información. 1500 estudiantes de la Carrera de Economía.

 Unidad de muestreo: Elemento sobre el que se plantea el

muestreo. Estudiante de Economía

 Muestra: Unidades de muestreo seleccionadas a partir de la

población a estudiar. 500 estudiantes

 Estrato: Unidades de muestreo agrupadas por características

comunes. 100 estudiantes de cada curso. 50 estudiantes de
cada sexo

 Fracción de muestreo: Relación entre el tamaño de la

población a estudiar y el tamaño de la muestra. 33 %
Criterios para determinar el tamaño de la muestra
¿De qué grupo de personas o cosas (población estudio) deseamos
sacar una muestra?
¿Cuántas personas o cosas necesitamos para tener una muestra ?
¿Cómo se seleccionarán estas personas o cosas?

 La muestra debe ser representativa de la población

 El tamaño debe ser adecuado para el tipo de investigación
 El tamaño de la muestra depende en gran medida de los objetivos
de la investigación
 Para estimar el tamaño de la muestra es necesario partir de una
proporción esperada
Representatividad de la muestra
Una muestra es representativa cuando contiene
todas las características importantes de la
población de la que se ha extraído
 El tamaño es adecuado
 El método de selección correcto
 Todas las subpoblaciones deben estar
representadas
 Es una "estimación" de los valores reales
 Utilidad del muestreo

Para estimar proporciones (prevalencia de un

problema, exposición a un factor) en una población
 Para estimar la diferencia entre medias en dos
grupos de una población
 Para detectar la presencia de un problema en una
población
 Para determinar la relación entre un factor y el
problema
 MUESTREO PROBABILISTICO
Todos las personas o cosas tienen la misma probabilidad de formar parte
de la muestra, siendo el azar el que determina los que forman parte de
la muestra

Tipos de muestreo probabilístico

Aleatorio simple: Seleccionar al azar e identificar uno a uno todas las

personas que entran al estudio (lotería, lista de números aleatorios)

Sistemático: Las personas se seleccionan a intervalos regulares

Estratificado: Selección de la muestra conformando grupos, en función

a un determinado carácter. El número de personas en cada grupo debe
ser proporcional.

Por conglomerados: Cuando las unidades muestrales son

heterogéneos, p.e. hospitales, cuarteles, departamento, etc.
 MUESTREO NO PROBABILISTICO
No todos las personas o cosas tienen la misma probabilidad de
formar parte de la muestra, siendo el investigador el que decide
cuales forman parte de la muestra y cuales no.
En estos casos, corremos el riesgo de que la muestra no sea
representativa de la población
• Con voluntarios: El investigador decide voluntariamente qué
personas formarán parte de la muestra, de entre las personas
motivadas que solicitan su inclusión en el estudio
• De conveniencia: El investigador decide qué personas
formarán parte de la muestra, en función de que posean o no
algún carácter que desea analizar o que cumplan los requisitos
de inclusión que se estableció previamente.
 Errores relacionados con los muestreos
Error sistemático: Relacionado con el método de selección de
la muestra por que se seleccionan deliberadamente algunas
unidades de muestreo o se sustituyen otras de forma incorrecta.
Este tipo de error no disminuye al aumentar el tamaño de la
muestra pero si al utilizar un método aleatorio
Error aleatorio: Error debido generalmente al azar. Esta
relacionado directamente con el tamaño de la muestra tomada.
No disminuye utilizando métodos aleatorios pero si disminuye al
incrementar el tamaño de la muestra.
Error de información: No está relacionado directamente con la
muestra, sino que depende de la forma en que se recoge la
información una vez que la muestra ya ha sido seleccionada
 Procesamiento de la información
Procesamiento Manual: Se utiliza cuando la muestra no es
muy grande y resulta difícil disponer de medios electrónicos
para procesar la información, el investigador debe construir
sus tablas o cuadros estadísticos.
Procesamiento Electrónico: (Utiliza equipos de cómputo)
• Tiene alta capacidad para procesar grandes volúmenes de
información
• Simplifica el trabajo ahorrando tiempo y dinero
• Requiere de personal entrenado en el manejo de paquetes
estadísticos
• Permite aplicar distintas técnicas estadísticas para el
análisis de los datos
• Permite construir archivos de información para su posterior
explotación
• Es necesario elaborar diagramas del sistema de
procesamiento de datos y definir los formatos
 Muestreo

 Se define si se trabajara con poblaciones o con

muestras
 Está justificada la necesidad de utilizar una muestra
 Se define correctamente el tipo y tamaño de la
muestra
 Esta claramente definida la unidad de análisis
 Se logra caracterizar todas las poblaciones
 La muestra es representativa
 La técnica de muestreo es la adecuada
 Se establecieron criterios para conformar la muestra