EVALUACIÓN DEL

DESEMPEÑO DOCENTE
Ciclo escolar 2017 - 2018
 CARACTERÍSTICAS DE LA
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
2017 - 2018
Se constituye por cinco dimensiones
Información clave de las actividades por
realizar en las Etapas de evaluación.
 Cronograma de la Evaluación 2017

ETAPA DESCRIPCIÓN PRODUCTO PERIODO

1.1 Cuestionario
dirigido al Personal
1. Informe de Docente que será Dos 16 al 31 de
Responsabilidades evaluado comprobantes octubre de
Profesionales 1.2 Cuestionario impresos 2017
dirigido a la autoridad
inmediata Superior
 Cronograma de la Evaluación 2017
ETAPA DESCRIPCIÓN PRODUCTO PERIODO

Diagnóstico del grupo y una planeación didáctica, lo

Momento 1.
cual servirá para contextualizar y ser el referente
Elaboración del
para su análisis. Para el desarrollo de este momento,
diagnóstico y de la
el personal evaluado se orienta con enunciados
Planeación Didáctica
conocidos como tareas evaluativas

2. Proyecto de Como producto de su intervención, se deberán

Enseñanza del seleccionar tres evidencias considerando lo siguiente: 1 de sept.
Personal Momento 2.
que den cuenta de la organización que hizo, de la al 3 de nov.
Docente Intervención docente
estrategia de evaluación que utilizó y de la de 2017
de Educación retroalimentación proporcionada a sus alumnos.
Secundaria
Texto de análisis y reflexión sobre su práctica, en el
Momento 3. marco del Proyecto de Enseñanza del Personal
Elaboración de texto de Docente de Educación Secundaria.
reflexión y análisis de Su desarrollo será orientado por tareas evaluativas.
su práctica Deberá recibir un comprobante impreso al finalizar
la Etapa 2.
 Cronograma de la Evaluación 2017

ETAPA DESCRIPCIÓN PRODUCTO PERIODO

Al inicio de la sesión debe
3. Examen firmar la lista de
de Aplicación del asistencia. 4 al 26 de
Conocimientos examen Al finalizar, debe noviembre
Didácticos y en sede asegurarse de dar clic en de 2017
Curriculares el botón de envío de la
Información
 ETAPA I
Informe de Responsabilidades
Profesionales
 Características de la Etapa:

O Identifica el nivel de cumplimiento del docente en el desempeño de su

función.
O Se integra por dos cuestionarios estandarizados, autoadministrables y
suministrados en línea.
O Los cuestionarios tienen una estructura equivalente y abordan los
mismos aspectos.
O Se responden de manera independiente por dos figuras educativas: el
docente y la autoridad inmediata.
 Características de los cuestionarios:
O Están conformados por 2 áreas: una relacionada con las
responsabilidades pedagógicas, y otra vinculada con la responsabilidad
profesional.
O Integrados por preguntas y estructuras equivalentes
O Diseñados en escala de respuesta tipo Likert de 6 puntos
O El tiempo programado para su realización será de 90 minutos
O Se responden de manera independiente
O Estarán disponibles del 16 al 31 de octubre de 2017, periodo durante
el cual la plataforma estará abierta
O Abordan los mismos aspectos relacionados con las características y los
atributos que debe mostrar el Personal Docente.
 Estructura:
Sus elementos son:
O • Normalidad Mínima de Operación Escolar
O • Participación en el funcionamiento de la escuela
O • Participación en órganos colegiados
O • Vinculación con los padres de familia
O • Vinculación con la comunidad
O • Organización de contenidos didácticos
O • Intervención didáctica
O • Ambiente de aprendizaje e interacciones en el aula
O • Evaluación del aprendizaje de los alumnos
 ¿Cómo se evalúa?

O A través de dos cuestionarios estandarizados, autoadministrables y

suministrados en línea. Uno lo responde la autoridad inmediata superior
y el otro el docente. Los instrumentos estarán disponibles en la
plataforma: www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
O Al concluir el informe, el sistema generará un comprobante, el cual
deberá conservar.
 Áreas y subáreas del Informe de
Responsabilidades Profesionales:
NÚMERO DE
ÁREA SUBÁREA PREGUNTAS POR
ÁREA
Responsabilidades Prácticas de convivencia en la comunidad escolar
pedagógicas para
7
un ambiente escolar Prácticas de inclusión en la comunidad escolar
sano e inclusivo
Responsabilidades Cumplimiento de la normativa vigente
profesionales para Vinculación con las familias e instituciones
la mejora del trabajo 24
Educativo Trabajo colegiado para la mejora escolar
Mejora de la práctica profesional docente
 Elementos a evaluar en la primera etapa
Dimensión 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje
3.1.3,3.2.2,3.3.1,3.3.2,
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente como medio para mejorarla. 3.3.3,3.3.4
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional.
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.

3.1.3 Participa con sus pares en el análisis de su práctica docente con la finalidad de
mejorarla.
3.2.2 Utiliza la lectura de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para
fortalecer su desarrollo profesional.

3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.

INDICADORES 3.3.2 Utiliza el Consejo Técnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo
profesional.
3.3.3 Utiliza materiales impresos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación
disponibles en su contexto como medios para fortalecer su desarrollo profesional.
3.3.4 Utiliza los espacios académicos como un medio para fortalecer su desarrollo
profesional.
 Elementos a evaluar en la primera etapa
Dimensión 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas
inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos
4.1.2, 4.1.3, 4.2.1, 4.2.2,
4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educación
4.2.3, 4.2.4, 4.2.5.
pública mexicana en el ejercicio de su función docente.
4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusión educativa en su práctica
docente.
4.1.2 Aplica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como docente de Educación
Secundaria.
4.1.3 Aplica la Normalidad Mínima de Operación Escolar en su práctica docente cotidiana..
4.2.1 Define con sus alumnos reglas de convivencia acordes con la edad, las características de los
alumnos, y la perspectiva de género para la no discriminación.
4.2.2 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso,
colaboración y solidaridad para la sana convivencia.
INDICADORES 4.2.3 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias
individuales asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales para favorecer la
inclusión y la equidad educativa.
4.2.4 Establece comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para propiciar una sana
convivencia en la escuela.
4.2.5 Implementa estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje
y la participación que enfrentan los alumnos.
 Elementos a evaluar en la primera etapa
Dimensión 5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la
escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los
alumnos concluyan con éxito su escolaridad. 5.1.1, 5.1.2, 5.1.3,
5.1.4, 5.2.1, 5.2.2,
5.1 Realiza acciones en la gestión escolar para contribuir a la calidad de los resultados educativos.
5.3.1, 5.3.2.
5.2. Propicia la colaboración de los padres de familia y de distintas instituciones para apoyar la tarea
educativa de la escuela.
5.3 Considera las características culturales y lingüísticas de la comunidad en el trabajo de la escuela.
5.1.1 Participa con el colectivo docente en la elaboración del diagnóstico escolar, para diseñar estrategias que permitan
cumplir con los propósitos educativos.
5.1.2 Participa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas que atiendan la mejora de los aprendizajes,
el abandono escolar, la convivencia en la escuela y el cumplimiento de la Normalidad Mínima de Operación Escolar.
5.1.3 Realiza acciones con la comunidad escolar para atender las áreas de oportunidad de la escuela con el fin de alcanzar
sus metas.
5.1.4 Realiza acciones con la comunidad escolar para el cuidado de los espacios, el mobiliario y los materiales escolares.
5.2.1 Establece acuerdos y compromisos con las familias de sus alumnos para involucrarlos en la tarea educativa de la
INDICADORES escuela.
5.2.2 Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen la tarea educativa de la
escuela.
5.3.1 Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la escuela que favorezcan el
aprecio por la diversidad.
5.3.2 Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de los alumnos con apego a
los propósitos educativos.
 NOTA:

O Al concluir el cuestionario, la autoridad inmediata superior deberá

proporcionarle un comprobante como evidencia del cumplimiento en
este proceso de evaluación, y usted obtendrá, al concluir el Informe,
otro comprobante que deberá imprimir; ambos documentos darán
cuenta de que realizó y concluyó satisfactoriamente la Etapa 1 de la
Evaluación del Desempeño.
 ETAPA 2
Proyecto de Enseñanza
 Concepto:
O Es un instrumento que permite evaluar el
desempeño del docente a través de una muestra
de su práctica. Consiste en la elaboración de un
diagnóstico del grupo, una planeación para su
puesta en marcha y realizar un texto de análisis que
de cuenta de la reflexión sobre su práctica.
 DESCRIPCIÓN:
O Usted tendrá 8 semanas, del 1 de septiembre al 3 de
noviembre de 2017, para realizar su Proyecto de
Enseñanza y para subir a la plataforma los productos y las
evidencias correspondientes a cada uno de los momentos.
O Si bien puede presentar los productos en el periodo antes
señalado, es importante que usted desarrolle los
momentos que componen la Etapa 2 en el orden
correspondiente dado que la plataforma está diseñada
para avanzar de forma consecutiva
 DESCRIPCIÓN:
O La plataforma que se habilitará para tal efecto estará disponible
en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciado
centes2017/inicio/.
O En esta liga usted podrá describir su planeación didáctica
(Momento 1), incorporar las evidencias (Momento 2) y elaborar el
texto de análisis y reflexión sobre su práctica docente (Momento
3), que integran el Proyecto de Enseñanza del Personal Docente
de Educación Primaria.
 NOTA:

O Una vez que complete cada uno de los momentos, no

podrá realizar cambios y sólo podrá realizar consultas
sobre lo que registró en cada uno de ellos, por tal
motivo, es recomendable que revise detalladamente la
información que registre en cada momento.
 Etapas o momentos del Proyecto:

O Momento 1. Elaboración del diagnóstico y de la planeación

didáctica
O Momento 2. Intervención docente
O Momento 3. Elaboración de texto de reflexión y análisis de su
práctica
Momento 1:

Diagnóstico y planeación didáctica.

 Su objetivo es:

• Contextualizar la práctica y ser el referente para el análisis de la

misma.
• Justificar las decisiones que toma el docente que se solicitarán a
través de tareas evaluativas.
 A).- Diagnóstico del grupo.

Describir:

• Las características del contexto escolar, familiar y

sociocultural que influyen en su desempeño

• Las características del grupo que influyen en su aprendizaje.

 CARACTERÍSTICAS CONTEXTO

ESCOLAR FAMILIAR SOCIO CULTURAL

Que influyen en su DESEMPEÑO

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

RELACIONES ESTILOS DE APRENDIZAJE

INTERPERSONALES

Que influyen en su APRENDIZAJE

Contextos para el diagnóstico
MOMENTO 1 ETAPA 2
Elementos que debe incluir el contexto Escolar:

Contexto externo: Comunidad, Ubicación, Servicios, Accesos

Contexto Interno: Matrícula, distribución de alumnos por grado grupos y
género, infraestructura, recursos humanos (personal docente, directivos,
administrativos y de apoyo), recursos materiales (mobiliarios,
instalaciones, equipamiento, etc.), relaciones interpersonales entre la
comunidad escolar, apoyos públicos y/o privados (becas)
Elementos que debe incluir el contexto Familiar:

Contexto general de la escuela: Familia nuclear, familia ampliada,

funcional, disfuncional, en promedio número de integrantes, ocupación,
disposición, participación en la escuela, nivel educativo en promedio
Contexto del grupo: Los mismos rubros anteriores, pero de una forma
más específica, de ser posible de cada niño o niña.
Elementos que debe incluir el contexto Social:
Características sociales de la comunidad donde está ubicado el plantel:
Diversidad, relaciones de tolerancia y solidaridad, ocupación, nivel académico
en promedio, nivel social promedio
Características sociales de la comunidad escolar: Relaciones de la comunidad
escolar con instituciones públicas de la comunidad incluyendo otras escuelas,
participación en la comunidad en eventos cívicos, sociales y deportivos,
acciones de inclusión de alumnos con capacidades especiales en la sociedad.
Elementos que debe incluir el contexto Cultural:
Celebraciones culturales de la comunidad donde está ubicado el
plantel: Religiosas, por diversidad étnica o festividades cívicas,
valores que se manifiestan en estos eventos
Celebraciones culturales propias de la comunidad escolar:
Relacionadas con su inclusión en las tradiciones y costumbres de la
comunidad, por ejemplo la elaboración de altares de muertos.
Características del grupo para
el diagnóstico
MOMENTO 1 ETAPA 2
 Dar respuesta a las siguientes preguntas:
¿Quiénes son los alumnos y alumnas?
¿Cuáles son sus necesidades intelectuales, afectivas y sociales?
¿Cuáles son las barreras que enfrentan en los contextos escolar, áulico y
socio familiar?
¿Cuál es la metodología de enseñanza que requiere cada alumno?
¿Cómo aprenden mis alumno(a)s?
 NOTA:
O Es importante que en la descripción de los
contextos y características del grupo, tener en
cuenta elementos que sean relevantes para el
desempeño escolar de los alumnos(as), incluso,
hacer hincapié en este punto.
 B).- Planeación didáctica.

Elaboración de una secuencia didáctica de 3 a 5 sesiones, a partir de un aprendizaje

esperado correspondiente al periodo en el cual presentará la evaluación.
Deberá incluir los siguientes aspectos:
- Elementos curriculares
- Estrategias didácticas
- Recursos (tiempos, espacios, materiales)
- Organización del grupo
- Estrategia de evaluación
 ASPECTOS A INCLUIR

ELEMENTOS
ESTRATEGIAS RECURSOS ORGANIZACIÓN
CURRICULARES

Que influyen en el logro de los Aprendizajes Esperados

ELEMENTOS DE LA SECUENCIA

EVALUACIÓN
MOMENTOS

INICIO DESARROLLO CIERRE FORMATIVA SUMATIVA

 ¿Cómo se evalúa?

 En línea, mediante el registro del diagnóstico y la planeación didáctica

en la plataforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio
Profesional Docente, en el siguiente dominio:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx.
 Se generan unas preguntas o tareas evaluativas que el sustentante
deberá responder relacionadas con las características del contexto y los
elementos de la planeación.
 Al término de este proceso, el sistema generará un comprobante que
será enviado al correo electrónico del docente evaluado.
Momento 2.

Intervención docente
 Objetivo

• Llevar a cabo la práctica de las actividades planteadas en su

secuencia didáctica y presentar como evidencia de su intervención,
tres productos representativos del desempeño del grupo.
 Características de los productos seleccionados:

Deben ser producidos por los alumnos durante la implementación de las

actividades de la secuencia didáctica diseñada.
Deben ser generados en distintos momentos de la secuencia.
Deben contribuir a que el evaluador aprecie las acciones que el docente realiza.
Deben ser una muestra de las acciones realizadas durante la intervención.
Deben ser suficientes para alcanzar el objetivo del aprendizaje
 ASPECTOS A INCLUIR

ORGANIZACIÓN ESTRATEGIA DE
RETROALIMENTACIÓN
DE LOS RECURSOS EVALUACIÓN

Que influyen en el logro de los Aprendizajes Esperados

 ¿Cómo se evalúa?

 Se seleccionan tres evidencias de productos realizados por los

alumnos, durante el proceso del proyecto de enseñanza, como
muestra del desempeño de su grupo. Ellas servirán para
ilustrar la intervención realizada por el docente

 Las evidencias se suben a la plataforma disponible

 Se realiza una breve descripción de cada una de ellas.

 Momento 3.

Elaboración de texto de reflexión y análisis de su práctica

 Objetivo

• Realizar un texto de análisis reflexivo sobre la práctica docente, a

partir de las tareas evaluativas propuestas, para guiar el análisis de
los momentos en los que desarrolla la práctica: planeación e
intervención.
 Características del texto de análisis a elaborar:
 Se deberán responder algunas preguntas o tareas evaluativas relacionadas con su práctica
docente y con la planeación e intervención didáctica.
 En las preguntas, se abordan aspectos relativos a:
 La secuencia didáctica
 La intervención didáctica
 Las características de los alumnos
 La generación de ambientes de aprendizaje
 La diversidad de los estudiantes
 La evaluación de los aprendizajes.
 ¿Cómo se evalúa?

 Se realizará a partir de tareas evaluativas

 Al concluirlo, el sistema generará un comprobante que será

enviado al correo electrónico del docente.
 ¿Cómo se evalúa toda la etapa?

O A través de un instrumento de respuesta construida, autoadministrable y

gestionado en línea. Implica la elaboración de un diagnóstico del grupo, una
planeación para su puesta en marcha y realizará un texto de análisis que dé
cuenta de la reflexión sobre su práctica.
O Se realiza en un lapso de ocho semanas en la plataforma habilitada para ello y se
compone de tres momentos:
O Momento 1. Elaboración del diagnóstico y de la planeación didáctica.
O Momento 2. Intervención docente.
O Momento 3. Elaboración de texto de reflexión y análisis de su práctica.
 Elementos a evaluar en la segunda etapa
Dimensión 2. Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y
realiza una intervención didáctica pertinente 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4,
2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.2.4,
2.1 Organiza su intervención docente para el aprendizaje de sus alumnos. 2.2.5, 2.2.6, 2.3.1, 2.3.2,
2.2 Desarrolla estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan. 2.4.1, 2.4.2, 2.4.3.
2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.
2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.
2.1.1 Identifica las características del entorno escolar para la organización de su intervención docente.
2.1.2 Identifica las características de los alumnos para organizar su intervención docente y atender sus
necesidades educativas.
2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas
de sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura que imparte.
2.1.4 Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención docente en la
asignatura que imparte.
2.2.1 Establece comunicación con los alumnos acorde con el nivel educativo en el que desarrolla su
INDICADORES
intervención docente.
2.2.2 Emplea estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan considerando lo que saben, la interacción
con sus pares y la participación de todos.
2.2.3 Realiza una intervención docente acorde con los aprendizajes esperados, con las necesidades
educativas de sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura que imparte.
 Elementos a evaluar en la segunda etapa
Dimensión 2. Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y
realiza una intervención didáctica pertinente 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4,
2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.2.4,
2.1 Organiza su intervención docente para el aprendizaje de sus alumnos. 2.2.5, 2.2.6, 2.3.1, 2.3.2,
2.2 Desarrolla estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan. 2.4.1, 2.4.2, 2.4.3.
2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.
2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.
2.2.4 Emplea estrategias didácticas que impliquen a los alumnos desarrollar habilidades cognitivas como
observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias.
2.2.5 Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos, considerando las Tecnologías de la
Información y la Comunicación disponibles en su contexto.
2.2.6 Utiliza estrategias didácticas para atender la diversidad asociada a condiciones personales, lingüísticas y
culturales de los alumnos.
2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro de los
INDICADORES
aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente.
2.4.1 Organiza los espacios del aula para que sean lugares propicios para el aprendizaje de todos los alumnos.
2.4.2 Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
confianza en el aula, entre el docente y los alumnos, y entre los alumnos.
2.4.3 Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en todos sus
alumnos.
 Elementos a evaluar en la segunda etapa

Dimensión 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora

continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje
3.1.1,3.1.2,3.2.3
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente como medio para mejorarla.
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional.

3.1.1 Identifica los aspectos a mejorar en su función docente como resultado del
análisis de las evidencias de su práctica.
3.1.2 Utiliza referentes teóricos en el análisis de su práctica docente con el fin de
mejorarla.
INDICADORES 3.2.3 Elabora textos orales y escritos con la finalidad de compartir experiencias y
fortalecer su práctica profesional.
 Elementos a evaluar en la segunda etapa

Dimensión 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y

éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos
4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales y las finalidades de 4.1.1, 4.4.1.
la educación pública mexicana en el ejercicio de su función docente.
4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.
4.1.1 Desarrolla su función docente con apego a los principios filosóficos
establecidos en el artículo tercero constitucional.
4.4.1 Reconoce la relación entre las expectativas que tiene sobre el aprendizaje
de sus alumnos y sus logros educativos.
INDICADORE
S
 ETAPA 3
Examen de Conocimientos Didácticos y
Curriculares
 ¿Cómo se evalúa?
O A través de un instrumento estandarizado y autoadministrable constituido por reactivos de
opción múltiple.
O Los principales aspectos a evaluar son: los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantiles,
los propósitos educativos y los contenidos escolares de la Educación Básica, los referentes
pedagógicos y los enfoques didácticos del currículo vigente así como las condiciones para
mantener la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la escuela.
O Los docentes que imparten Inglés o Francés en Educación Básica deberán acreditar esta
Etapa de la Evaluación del Desempeño con la Certificación Nacional de Nivel de Idioma, de la
lengua que corresponda (CENNI, Nivel 12). La Autoridad Educativa Local de cada estado,
podrá dar a los docentes la oportunidad de acreditar esta Etapa presentando el examen
APTIS.
O Se aplica en una sede, donde el docente podrá seleccionarla y, en su caso también la fecha
en que presentará el examen. El tiempo estimado de aplicación es de cuatro horas
 Estructura
Se evalúan principalmente las dimensiones 1 y 4 del perfil del docente. Sus
principales aspectos son:
O Los procesos de desarrollo y de aprendizaje
O Los propósitos educativos y los contenidos escolares de la Educación
Básica
O Los referentes pedagógicos y los enfoques didácticos del currículo vigente
O Las condiciones para mantener la integridad y seguridad de los alumnos
en el aula y en la escuela.
El examen tendrá una sección de conocimientos disciplinares del 30% del
instrumento.
 Elementos a evaluar en la tercera etapa
Dimensión 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo
que deben aprender 1.1.1, 1.1.2, 1.2.1,
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantiles. 1.2.2, 1.2.3, 1.2.4,
1.2 Domina los propósitos educativos y los contenidos escolares de la Educación Primaria. 1.3.1, 1.3.2.
1.3 Explica los referentes pedagógicos y los enfoques didácticos del currículo vigente.
1.1.1 Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje de los adolescentes como
referentes para conocer a los alumnos.
1.1.2 Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje de los adolescentes
influyen factores familiares, sociales y culturales.
1.2.1 Explica el carácter formativo de los propósitos educativos del currículo vigente.
1.2.2 Domina los contenidos de su asignatura en la Educación Secundaria.
INDICADORES 1.2.3 Describe la progresión de los contenidos educativos de su asignatura para
favorecer el aprendizaje de los alumnos. 1.2.4 Relaciona los contenidos de aprendizaje
de su asignatura en la Educación Secundaria para el logro de los propósitos educativos.
1.3.1 Explica los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación
Básica.
1.3.2 Identifica las características del enfoque didáctico de su asignatura de la Educación
Secundaria en actividades de aprendizaje.
 Elementos a evaluar en la tercera etapa

Dimensión 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora

continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje
3.2.1
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional.

3.2.1 Utiliza estrategias para la búsqueda, selección y uso de información

INDICADORES proveniente de diferentes fuentes que apoyen su desarrollo profesional.
 Elementos a evaluar en la tercera etapa

Dimensión 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y

éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos
4.3.1, 4.3.2, 4.3.3,
4.3.4.
4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la escuela.

4.3.1 Reconoce las implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en

relación con la integridad y el sano desarrollo de los alumnos.
4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de
abuso o maltrato infantil en el ámbito de su competencia.
INDICADORES 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y
situaciones de riesgo en el aula y en la escuela en el ámbito de su competencia.
4.3.4 Identifica procedimientos para atender casos de emergencia que afectan la
integridad y seguridad de los alumnos como accidentes, lesiones, desastres
naturales o violencia.
CONSIDERACIONES TÉCNICAS
 INGRESO A LA PLATAFORMA
O Para poder realizar su proceso de Evaluación del Desempeño, tener a la
mano: el Usuario (CURP O Correo Electrónico) y la Contraseña que le
fueron enviados a su correo personal, ya que son indispensables para
iniciar sesión.
O 1. Al ingresar al dominio: http://143.137.111.87:8080/pb-
evidencias/login.jsp aparecerá una pantalla como la siguiente:
O Después pulse el botón "Iniciar"; enseguida aparecerá una pantalla
donde podrá confirmar el nivel educativo al que pertenece, el tipo de
función que brinda y el tipo de evaluación que presentará. De clic sobre el
recuadro donde están los datos mencionados.
 NOTA:

En caso de que extravíe o tenga dificultades para acceder con las

claves de usuario y la contraseña que le fueron asignadas, deberá
comunicarse a los teléfonos: (01-55) 3601-2611 y 3601-2612, o enviar
un correo electrónico a evaldesempenobasica@nube.sep.gob.mx, o
bien, recurrir a su Autoridad Educativa Local para validar algunos
datos de su registro.
La nueva cuenta de correo electrónico le será enviada al correo
electrónico registrado por su Autoridad Educativa Local.
O 3. Enseguida aparecerá la pantalla de Bienvenida, en la que encontrará
una breve descripción de las Etapas en las que será evaluado. Para
continuar pulse el botón "Aceptar".
4. En seguida aparecerá la pantalla en la que hay que verificar la
información ahí indicada como:
O Datos de identificación personales: Nombre Completo, Nivel Educativo,
Tipo de Participante y Tipo de Evaluación;
O Datos de su Autoridad Inmediata: Nombre Completo, CURP y Correo
Electrónico. (Esta información es opcional si la desea registrar en la
plataforma);
En la parte baja de la misma pantalla aparece el botón para ingresar a la
Etapa que corresponda, si sus datos son correctos, pulse el botón indicado.
 NOTA:

• Si los datos son incorrectos, cierre la sesión y contacte a su

Autoridad Educativa para corregirlos, y una vez que tenga la
información correcta su Autoridad Educativa le notificará
cuando los hayan corregido para que usted acceda nuevamente
a la plataforma y pueda continuar con su proceso de Evaluación
de Desempeño. Es de suma importancia realizar la corrección
en este momento del proceso de la evaluación.
O 5. Al pulsar el botón para continuar, se desplegará la pantalla de
"Aviso de confidencialidad" y "Declaratoria de decir verdad", como se
muestra a continuación.
O Después de leer el aviso pulse el botón Aceptar aviso de
confidencialidad así como en el de declaratoria de decir
verdad y después dé clic en el botón Continuar.
O Posterior a este proceso, pasa a la etapa que corresponde,
recuerde que para la etapa 1, la plataforma estará abierta
solamente la segunda quincena de octubre: del 16 al 31
O Para la etapa dos, la plataforma estará abierta del 1 de
sept. al 3 de nov. de 2017.