UNIVERSIDAD

TECNOLÓGICA
INDOAMERICA
PSICOTERAPIA
NOMBRE: DANNY CARRERA
TEORIA COGNITIVO CONDUCTUAL

■ La teoría coginitivo conductual (TCC) puede definirse

actualmente como la aplicación clínica de la ciencia de la
psicología, que se fundamenta en principios y procedimientos
validados empíricamente (Plaud, 2001).
 RASGOS

■ Primero. La TCC es un ámbito de intervención en salud que trabaja con respuestas

físicas, emocionales, cognitivas y conductuales desadaptadas, de carácter
aprendido. Estas respuestas se han practicado a lo largo de tanto tiempo que se
han convertido en hábitos del repertorio comportamental del individuo.
■ Segundo. Al tratarse de un ámbito de mejora de la salud, la TCC cuenta con
técnicas y programas específicos para diferentes problemas y trastornos, cuya
aplicación cuenta con un tiempo limitado en comparación con otras psicoterapias a
largo plazo.
■ Tercero. La TCC tiene en general una naturaleza educativa que puede ser más o
menos explícita. La mayor parte de los procedimientos cuentan con módulos
educativos, además de la conceptualización inicial del terapeuta sobre el problema
y la lógica del tratamiento.
■ Cuarto. La TCC posee en esencia un carácter auto-evaluador a lo largo de todo el
proceso con continua referencia a la metodología experimental y énfasis en la
validación empírica de los tratamientos.
Raíces históricas tempranas de la
Terapia de Conducta
■ Los intentos por ayudar a la personas a solucionar problemas conductuales
mediante maniobras semejantes a las utilizadas por la TCC tienen una larga
historia.
■ El objetivo fue hacer de la psicología una ciencia pura natural, en igualdad de
condiciones a otras ciencias, utilizando como técnica principal de investigación de
la mente la introspección personal estructurada.
Bases teóricas y metodológicas de la
Terapia de Conducta
■ La fundación, logros y proliferación de la Terapia de Conducta han sido
ampliamente alimentados por la fundamentación de este movimiento
psicoterapéutico en los principios y teorías conductuales (Plaud, 2003).

• Reflexologia y leyes de condicionamiento

• El conexionismo de Thorndike
• El conductismo de Watson y los posteriores desarrollos neoconductistas de Hull, Guthrie,
Mowrer y Tolman,
• la contribución de Skinner y el análisis experimental de la conducta.
 El conexionismo de Thorndike

El principio mas
Empleó métodos objetivos
influyente es la ley del
y rechazó como objeto de
efecto que se
estudio de la psicología los
incrementaba su
procesos mentales y la
probabilidad de
conciencia (Kazdin, 1978), y
ocurrencia en la misma
sus investigaciones
situación.
estuvieron centradas en la
adquisición de respuestas
inexistentes en el repertorio
del organismo Considerado también el
precursor de la psicología
educativa moderna. Sus
principios de aprendizaje se
consideran antecedentes de la
teoría del aprendizaje activo
NEOCONDUCTISMO
Clark L. Hull (1884-1952) fue el más ambicioso al
plantear la construcción de una teoría formal de la
conducta. Este autor, creyó haber identificado la ley
fundamental del aprendizaje o formación del habito
Hull intentó ir más allá de la restringida relación E-R
introduciendo las variables intervinientes entre el
estímulo y la respuesta. Las principales variables
intervinientes consideradas por Hull fueron la fuerza
del hábito y el impulso
Mowrer asignó al miedo un papel mediador en la
conducta de evitación. Consideraba el miedo un
impulso secundario adquirido por condicionamiento
clásico, de tal forma que cualquier conducta
instrumental que redujese este impulso se
aprendería según un proceso de aprendizaje de
soluciones.
El conductismo de Watson
•Objetivo de estudio es la conducta manifiesta con respuestas
ambientales
•La experimentación animal como método objetivo debe ser método
de investigación, genero el método de reflejo condicionado
• El conductismo supone una ruptura radical con las corrientes
psicológicas tradicionales que no describen la conducta en
términos de conductas directamente observables.
 Gradualmente, el desarrollo
La se configuro a partir de procedimientos de
del desarrollo científico intervención efectivos pasa a Mientras tanto y al margen de
de la psicología y tomo ser prioritario, abriéndose la los nuevos desarrollos teóricos la
Evolución de la Terapia de como elementos brecha entre ciencia y hacer mayor parte de la practica clínica
Conducta básicos de su clínico (Wolpert, 1992). Esta esta guiada por el empirismo es
cimentación las brecha determinó la ausencia decir por criterios de eficacia y
aportaciones de la de progreso en las bases efectividad
psicología del teóricas de la Terapia de
aprendizaje. Conducta.
EL APRENDIZAJE SOCIAL DE
BANDURA
■ Bandura estriba en plantear la posibilidad del aprendizaje a través de la
observación (imitación), como una forma de superar las limitaciones establecidas
por la forma experiencial de adquisición de comportamientos.
■ Bandura aborda con detalle los distintos elementos implicados en el aprendizaje
observacional, tratando de diferenciarlo de los paradigmas de condicionamiento y
asignándole el nombre de condicionamiento vicario.
Estado actual de las Terapias
Cognitivas
Para entender el momento
actual de las Terapias
Cognitivas y su evolución es
necesario acercarse a las bases
epistemológicas que han guiado
el quehacer terapéutico de lo
que se ha considerado la
orientación cognitiva
Tradición de Skinner y con la primera generación de terapeutas de
conducta, ajustándose a la llamada metáfora del condicionamiento. A
través de ella se explican y Q\Z[PÄJHU SHZ técnicas de
condicionamiento encubierto desarrolladas por Cautela (1967), o la
técnica de parada de pensamiento (Mahoney, 1974)
La metáfora del procesamiento de la información, propia de la segunda
generación, considera la mente como una computadora y está a la base de
las terapias de reestructuración cognitiva (Terapia Cognitiva de Beck y
Terapia Racional Emotiva Conductua
Por último la metáfora de la narración constructiva (Meichenbaum, 1995b)
articula las terapias cognitivas constructivistas y es propia de la tercera
generación.