PROFRA.

MARTINA AMERICA LANDA LÓPEZ

BLOQUE I.
LA
BIODIVERSIDAD:
RESULTADO DE LA
EVOLUCIÓN

EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

Comparación de las características

comunes de los seres vivos
 CIENCIAS I ÉNFASIS EN BIOLOGÍA
SEÑOR (A) MADRE O PADRE DE FAMILIA SU RESPONSABILIDAD, ENTUSIASMO Y DEDICACIÓN CON SU HIJO(A) NOS PODRÁ AYUDAR A ALCANZAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO,
POR LO TANTO SE NECESITA DE SU APOYO PARA QUE SU HIJO (A) REALICE TODAS LAS ACTIVIDADES QUE A CONTINUACIÓN PONEMOS Y ESPERAMOS VERNOS FAVORECIDOS PARA EL
LOGRO DEL OBJETIVO.
ENCUADRE
(Forma de Calificar)
Proyecto………………………………………………………………………….10%
Trabajos (Maquetas, trípticos, Historietas etc………………….20%
Lista de cotejo (tareas y participaciones en la libreta de
apuntes)……………………………………………………………………… ....10%
Diccionarios, investigaciones, prácticas,
lectura……………………………………………………………………………..20%
Examen………………………………………………………………………….. 40%
Total………………………………………………………………………………100%
MATERIAL
1.-Libreta de cuadros grande de 100 hojas. Forrada de color rojo,
plástico o contact y en la parte de frete y en el centro nombre
completo y grupo dejar un espacio para el número de lista (que se te
dará posteriormente)
3.- Marca texto amarillo (subrayar títulos)
4.- Tijeras
5.- Pegamento adhesivo (no liquido)
6.- 2 o 3 hojas de papel albanene o cebolla. (Para calcar imágenes)
7.- Recortes de imágenes: de plantas, animales, objetos varios
acordes a los temas
8.- Libro forrado de plástico y en la parte inferior derecho nombre
completo y grupo
LINEAMIENTOS
1.- Puntualidad y permanencia en toda la clase, hasta el toque de cambio
o salida de clases
2.- Mantener limpio el salón de clases, butacas y paredes.
3.- Si hay alguna perdida de dinero u otro objeto, no hay
responsabilidad por parte del maestro
4.-Traer el material necesario para trabajar.
5.- Si falta en Jovencito a la escuela, debe traer su justificante
para que se le revise la tarea y que pase sus apuntes en orden
para que no se atrase.
6.- No traer ni usar celular durante la clase.
6.- Se calificaran tareas extemporáneas solo con justificante.
8.- Contestar los exámenes con tinta roja
9.- Traer siempre un extra de dinero para sacar unas copias.
PUNTOS A EVALUAR DE TRABAJOS, PARTICIPACIONES Y TAREAS:
Realizar tareas y actividades en la libreta que corresponda a la materia.
Entregar las tareas en tiempo y forma.
Las maquetas solicitadas deben cumplir con los requerimientos
solicitados en clase.
No se aceptan trabajos sucios.
No se aceptan trabajos elaborados de un día para otro y que solo se
hicieron por cumplir.
Todos los trabajos y tareas tienen un objetivo que es: el aprendizaje
significativo.

RECOMENDACIONES
Fomentar la lectura de sus hijos todos los días 15 diarios.
Fomentar los valores en casa y que se apliquen en la escuela.
Revisar la libreta de ciencias I para que vea el padre de familia las actividades que se van realizando en clase, las tareas que se encargan, y
la participación de su hijo.
Acudir a la escuela en caso de tener una duda respecto al aprendizaje del alumno.

NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE O TUTOR NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO NOMBRE Y FIRMA DEL PROFESOR
Profa. Martina América Landa López.
 DOSIFICACIÓN ANUAL: 2017 -2018
CIENCIAS I (ÉNFASIS EN BIOLOGÍA)
NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “PORFIRIO ABURTO APARICIO”
ASIGNATURA: ____CIENCIAS I (BIOLOGÍA) ____________________GRADO:___1°____GRUPO: C .D .E. F. G. H.
NOMBRE DEL MAESTRA: MARTINA AMERICA LANDA LÓPEZ.
CONTENIDO FECHA SESIONES
PRIMERA SEMANA ORGANIZACIÓN
1)Presentación de la asignatura 2) Proyectos 3)Evaluación (aplicación de examen diagnóstico y análisis) 4)Material de laboratorio 22 AL 26 DE 6
AGOSTO
BLOQUE I. L BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO FECHA SESIONES
CONTENIDO
El valor de la biodiversidad Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características 6
• Comparación de las características comunes de los seres vivos. con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con DE AGOSTO
las funciones vitales. AL
• Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su 6
• Representación de la participación humana en la dinámica de los
participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y DE
ecosistemas. en los ciclos del agua y del carbono. SEPTIEMBRE
• Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la 5
• Valoración de la biodiversidad: causas y consecuencias de su biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales
pérdida causas que contribuyen a su pérdida y sus consecuencias
Importancia de las aportaciones de Darwin • Identifica el registro fósil y la observación de la diversidad de características 5
• Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin morfológicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la AL DE
explicó la evolución de la vida. evolución de la vida. SEPTIEMBRE
• Identifica la relación de las adaptaciones con la diversidad de 5
• Relación entre la adaptación y la sobrevivencia diferencial de los
Características que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un
seres vivos. ambiente determinado.
Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de Identifica la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento de 5
necesidades e intereses los pueblos indígenas a la ciencia. DE SEPT.
• Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de México a la • Explica la importancia del desarrollo tecnológico del microscopio en el AL 18 DE 5
conocimiento de los microorganismos y de la célula como unidad de la vida. OCTUBRE
ciencia y a la medicina del mundo.
• Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico en la • Identifica, a partir de argumentos fundamentados científicamente, creencias e 5
salud y en el conocimiento de la célula. ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos.
• Análisis crítico de argumentos poco fundamentados en torno a las
causas de enfermedades microbianas.
Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía • Expresa curiosidad e interés al plantear situaciones problemáticas que
responsable y participativa (opciones)* favorecen la integración de los contenidos estudiados en el bloque.
• ¿Cuáles son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la • Analiza información obtenida de diversos medios y selecciona aquella 4
relevante para dar respuesta a sus inquietudes. AL DE
biodiversidad de las culturas indígenas con las que convivimos
• Organiza en tablas los datos derivados de los hallazgos en sus OCTUBRE
o de las que somos parte?
investigaciones.
• ¿Qué cambios ha sufrido la biodiversidad del país en los últimos 50
• Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios (textos, 4
años, y a qué lo podemos atribuir? gráficos, modelos) para sustentar sus ideas y compartir sus conclusiones.
EVALUACIÓN y OCTUBRE 3

TOTAL DE SESIONES 58
 BLOQUE II. LA NUTRICIÓN COMO BASE PARA LA SALUD Y LA VIDA

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA SESIONES

Importancia de la nutrición para la salud • Explica el proceso general de la transformación y aprovechamiento 5
• Relación entre la nutrición y el funcionamiento integral del cuerpo de los alimentos, en términos del funcionamiento integral del cuerpo AL DE
humano. humano. NOVIEMBRE
• Valoración de los beneficios de contar con la diversidad de • Explica cómo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de 4
alimentos mexicanos de alto aporte nutrimental. alimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial:
• Reconocimiento de la importancia de la dieta correcta y el consumo pescados, mariscos, maíz, nopales y chile.
de agua simple potable para mantener la salud. • Argumenta por qué mantener una dieta correcta y consumir agua 3
• Análisis crítico de la información para adelgazar que se presenta en simple potable favorecen la prevención de algunas enfermedades y
los medios de comunicación. trastornos, como la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la diabetes, la
anorexia y la bulimia.
• Cuestiona afirmaciones basadas en argumentos falsos o poco 2
fundamentados científicamente, al identificar los riesgos a la salud
por el uso de productos y métodos para adelgazar
Biodiversidad como resultado de la evolución: relación 3
ambiente, cambio y adaptación • Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos
• Análisis comparativo de algunas adaptaciones relacionadas con la y su relación con el ambiente, en el desarrollo de la diversidad de AL DE
nutrición. adaptaciones asociadas con la nutrición. NOVIEMBRE
• Valoración de la importancia de los organismos autótrofos y • Explica la participación de los organismos autótrofos y los 3
heterótrofos en los ecosistemas y de la fotosíntesis como base de las heterótrofos como parte de las cadenas alimentarias en la dinámica
cadenas alimentarias. de los ecosistemas.
Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción 3
de necesidades e intereses • Explica cómo el consumo sustentable, la ciencia y la tecnología DE
• Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos pueden contribuir a la equidad en el aprovechamiento de recursos NOVIEMBRE AL
alimentarios: hacia el desarrollo sustentable. alimentarios de las generaciones presentes y futuras. DE DICIEMBRE
• Valoración de la importancia de las iniciativas en el marco del • Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la 3
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente a favor del sustentabilidad, como la Carta de la Tierra y la Convención Marco de
desarrollo sustentable las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.
Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable • Plantea situaciones problemáticas relacionadas con la alimentación 3
y participativa (opciones)* y la nutrición, y elige una para resolverla en el proyecto.
• ¿Cómo puedo producir mis alimentos para lograr una dieta correcta • Proyecta estrategias diferentes y elige la más conveniente de AL DE 2
aprovechando los recursos, conocimientos y costumbres del lugar acuerdo con sus posibilidades para el desarrollo del proyecto. DICIEMBRE
donde vivo?
• Organiza y analiza la información derivada de su proyecto utilizando 2
• ¿Cómo construir un huerto vertical?
dibujos, textos, tablas y gráficas.
• Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios 2
escritos, orales y gráficos
EVALUACION Y DE DICIEMBRE 2
TOTAL DE SESIONES 37
 BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN Y SU RELACIÓN CON EL AMBIENTE Y LA SALUD.

CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO FECHA SESIONES

Respiración y cuidado de la salud Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de AL
• Relación entre la respiración y la nutrición en
la obtención de la energía para el
la energía necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano. DE ENERO 6
funcionamiento del cuerpo humano.
• Análisis de algunas causas de las
enfermedades respiratorias más comunes Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias más
como influenza, resfriado y neumonía e frecuentes y cómo prevenirlas. 5
identificación de sus medidas de prevención.
• Análisis de los riesgos personales y sociales
Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del
del tabaquismo. análisis de sus implicaciones en la salud, en la economía y en la sociedad 4
Biodiversidad como resultado de la evolución: Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir DE ENERO AL
relación ambiente, cambio y adaptación
• Análisis comparativo de algunas
del análisis comparativo de las estructuras asociadas con la DE FEBRERO 6
adaptaciones en la respiración de los seres respiración.
vivos. Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el
Análisis de las causas del cambio climático
asociadas con las actividades humanas y sus calentamiento global y el cambio climático, y sus consecuencias en los
consecuencias. ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida. 3
Proyección de escenarios ambientales
Propone opciones para mitigar las causas del cambio climático que
deseables.
permitan proyectar escenarios ambientales deseables. 3
Interacciones entre la ciencia y la tecnología • Argumenta cómo los avances de la ciencia y la tecnología han permitido AL DE
en la satisfacción de necesidades e intereses
Análisis de las implicaciones de los avances
prevenir y mejorar la atención de enfermedades respiratorias y el aumento FEBRERO 3
tecnológicos en el tratamiento de las en la esperanza de vida.
enfermedades respiratorias.

• Reconoce que la investigación acerca de los tratamientos de algunas

enfermedades respiratorias se actualiza de manera permanente. 3
Proyecto: hacia la construcción de una • Muestra mayor autonomía al tomar decisiones respecto a la elección y
ciudadanía
responsable y participativa (opciones)*
desarrollo del proyecto. AL DE
¿Cuál es el principal problema asociado con • Proyecta estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo con FEBRERO 4
la mi casa, en la escuela y el lugar en donde las posibilidades de desarrollo del proyecto.
vivo? ¿Cómo atenderlo?
¿Cuál es la enfermedad respiratoria más • Manifiesta creatividad e imaginación en la elaboración de modelos, 4
frecuente en la escuela? conclusiones y reportes.
¿Cómo prevenirla? • Participa en la difusión de su trabajo al grupo o a la comunidad
Escolar utilizando diversos medios.
EVALUACIÓN y DE FEBRERO 3
TOTAL DE SESIONES 46
 BLOQUE IV. LA REPRODUCCIÓN Y LA CONTINUIDAD DE LA VIDA
CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO FECHA SESIONES
Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y segura, libre • Explica cómo la sexualidad es una construcción cultural y se 4
de miedos, culpas, falsas creencias, coerción, expresa a lo largo de toda la vida, en términos de vínculos AL DE
discriminación y violencia Afectivos, género, erotismo y reproductividad. MARZO
• Valoración de la importancia de la sexualidad como construcción Discrimina, con base en argumentos fundamentados 3
cultural y sus potencialidades en las distintas etapas del desarrollo científicamente, creencias e ideas falsas asociadas con la sexualidad.
humano.
• Reconocimiento de mitos comunes asociados con la sexualidad. • Explica la importancia de tomar decisiones responsables e 4
• Análisis de las implicaciones personales y sociales de las informadas para prevenir las infecciones de transmisión sexual más
infecciones de transmisión sexual causadas por el VPH y el VIH y la comunes; en particular, el virus del papiloma humano (VPH) y el virus
importancia de su prevención como parte de la salud sexual. de inmunodeficiencia humana (VIH), considerando sus agentes
• Comparación de los métodos anticonceptivos y su importancia para causales y principales síntomas.
decidir cuándo y cuántos hijos tener de manera saludable y sin • Argumenta los beneficios y riesgos del uso de anticonceptivos
riesgos: salud reproductiva. químicos, mecánicos y naturales, y la importancia de decidir de 4
manera libre y responsable el número de hijos y de evitar el embarazo
adolescente como parte de la salud reproductiva
Biodiversidad como resultado de la evolución: relación 4
ambiente, cambio y adaptación. • Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos
• Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la reproducción de y su relación con el ambiente en el desarrollo de diversas MARZO AL
los seres vivos. adaptaciones acerca de la reproducción. DE ABRIL
• Explica semejanzas y diferencias básicas entre la reproducción 4
• Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual. asexual y sexual.

• Relación de cromosomas, genes y ADN con la herencia biológica. • Identifica la participación de los cromosomas en la transmisión de 4
las características biológicas.
Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción • Reconoce que los conocimientos científico y tecnológico asociados DE ABRIL AL 4
de necesidades e intereses con la manipulación genética se actualizan de manera permanente y DE ABRIL
• Reconocimiento del carácter inacabado de los conocimientos dependen de la sociedad en que se desarrollan.
científicos y tecnológicos en torno a la manipulación genética.
Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y • Identifica diversas rutas de atención para buscar opciones 3
participativa (opciones)* de solución a la situación problemática planteada. DE ABRIL
• ¿Cuáles podrían ser las principales implicaciones de un embarazo o • Consulta distintas fuentes de información a las que puede acceder AL DE ABRIL
de la infección por VIH y otras infecciones de transmisión sexual.(ITS) para documentar los temas del proyecto elegido.
en la vida de un adolescente?¿De qué manera se puede promover en • Determina los componentes científicos, políticos, económicos o
la comunidad la prevención del VIH? éticos de la situación a abordar. 2
¿Cuáles son los beneficios y riesgos del cultivo de alimentos • Utiliza distintos medios para comunicar los resultados del proyecto.
transgénicos?
EVALUACION DE ABRIL 1
TOTAL DE SESIONES 37
 BLOQUE V. SALUD, AMBIENTE Y CALIDAD DE VIDA
CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADO FECHA SESIONES
Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía
responsable y participativa (opciones)* 9
Promoción de la salud y cultura de la prevención. • Plantea preguntas pertinentes que
• ¿Cuál es la enfermedad, accidente o adicción más favorecen la integración de los contenidos
frecuente en el lugar donde vivo? ¿Qué podemos hacer estudiados durante el curso. AL DE MAYO
para reducir su incidencia?
Biodiversidad y sustentabilidad. 9
AL DE MAYO
• ¿Por qué es importante conocer y valorar la
biodiversidad de nuestra región, entidad y país? ¿Qué
acciones se realizan en el país para conservar la • Plantea estrategias diferentes y elige la AL JUNIO 9
biodiversidad? más conveniente de acuerdo con sus
posibilidades para atender la resolución de
• ¿Cómo promover la participación de la comunidad situaciones problemáticas. DE JUNIO AL DE JUNIO
escolar para reducir la generación de residuos sólidos 9
domésticos o escolares?
• Genera productos, soluciones y técnicas JUNIO AL DE
• ¿Cuál es el impacto de la mercadotecnia y la con imaginación y creatividad. JUNIO
publicidad en los hábitos de consumo de alimentos, 9
bebidas o cigarros, entre otros,
en el lugar donde vivo? DE JUNIO AL DE JULIO
9
Biología, tecnología y sociedad.
• Participa en la organización de foros para
• ¿Qué tipo de organismos habitan en el cuerpo
difundir resultados del proyecto
humano y cómo influyen en las funciones vitales y en la
salud?
¿Qué causa la descomposición de los alimentos y de
qué manera podemos evitar o retrasar este proceso?
Actividades de fin de curso DE JULIO AL DE JULIO
Atender alumnos de bajo aprovechamiento 8
Retroalimentación de contenidos con mayor dificultad

TOTAL DE SESIONES 62

PROFESOR(A) DE LA ASIGNATURA DIRECTOR

______________________________________ ________________________________
PROFRA. MARTINA AMERICA LANDA LÓPEZ PROF. JUAN RICARDO MÉNDEZ ABURTO
BLOQUE I: La biodiversidad: como resultado de la evolución.
Campo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Eje temático: El valor de la biodiversidad
Tema: Conocer el campo de estudio de la biología
Subtema: objeto de estudio de la biología
Estándar curricular: identificar el campo estudio de la biología
Aprendizaje esperado: El alumno reconocerá el significado de la palabra biología
Competencias: que se favorecen: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura
de la prevención Instrumento de evaluación y producto final: lista de cotejo
Instrumento de evaluación y producto final: lista de cotejo
Sesiones: 2
Relación con otras asignaturas: Estatal, ciencias 2, ciencias 3, formación cívica y ética, español.
Ambiente de aprendizaje: Curiosidad e interés por conocer y explicar el mundo
Recursos didácticos: libreta, lápiz, lapiceros, lámina, libro de texto
Tiempo: 100 minutos

Inicio puntualmente mis clases

ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA
Normalidad mínima
Todos los alumnos asisten puntualmente a clases
Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los
estudiantes y se usan sistemáticamente.
Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de
aprendizaje.
Ambiente de aprendizaje: Curiosidad e interés por conocer y explicar el mundo

Retroalimentación de temas
•Abatir el rezago y abandono escolar Atender a los alumnos con bajo rendimiento
escolar.
Apoyo con trabajo social.
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “PORFIRIO ABURTO APARICIO CLAVE 30DES0001J
ALTOTONGA, VER PLANEACIÓN 2017.2018
ASIGNATURA: CIENCIAS I ÉNFASIS EN BIOLOGÍA

NOMBRE DEL PROFESOR (A): MARTINA AMÉRICA LANDA LÓPEZ, CITLALLI MARTÍNEZ ÁLVAREZ,
PATRICIA ÁVILA ZAVALETA
BLOQUE I: La biodiversidad: como resultado de la evolución.
Campo formativo: exploración y comprensión del mundo natural y social.
Propósitos: participen en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la toma de decisiones
orientadas a la promoción de la salud y el cuidado ambiental, con base en los consumos sustentables.
Eje temático: el valor de la biodiversidad
Subtema: Comparación de las características de los seres vivos.
Estándar curricular: Identificar características principales que distinguen a los seres humanos de otros
seres vivos.
Aprendizaje esperado: El alumno: Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus
características con las de otros seres vivos e identifica la unidad y diversidad en relación con las funciones
vitales.
Contenido disciplinar: Comparación de las características de los seres vivos: nutrición, respiración,
reproducción, homeóstasis, ciclo de vida, adaptación, metabolismo, organización celular, movimiento y
crecimiento
Competencias que se favorecen: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Instrumento de evaluación y producto final: lista de cotejo
Relación con otras asignaturas: Estatal, ciencias 2, ciencias 3, formación cívica y ética, español.
Ambiente de aprendizaje: Curiosidad e interés por conocer y explicar el mundo
Recursos didácticos: libreta, lápiz, lapiceros, lámina, libro de texto
Tiempo: 300 minutos
Sesiones: 3
Inicio.- les doy la bienvenida, en seguida les daré a conocer el encuadre, este ya vendrá
impreso ellos los pegaran. Posteriormente les pediré que escriban una preguntas, para
reflexionar. Son las siguientes.
1.-¿Qué espero del curso?
2.-¿Qué me gustaría aprender?
3.- ¿Cuáles son mis expectativas para esta asignatura?
4.- ¿De que me imagino que trata la asignatura?5.- ¿Qué estoy dispuesto a dar durante
el curso para mejorar mi aprendizaje?
Desarrollo.- procederemos a realizar una lectura de comprensión el texto “bienvenido a
bordo”
Comentaremos la lectura y posteriormente les dictaré unas preguntas.
¿Qué les pareció la lectura? ¿Cuál es el mensaje principal? ¿Con qué elementos de la
lectura te identificas?
ANEXO 1

¡BIENVENIDOS A BORDO! ¿Hasta dónde nos llevará este viaje? La travesía es larga y difícil
pero fascinante; visitaremos ciudades de todo tipo; seremos guiados por diversas brújulas y
mapas. Hay que bajarse en cada ciudad, aunque sea un momento. Desde el principio ábrete a la
comunicación con los compañeros de viaje. El cielo es tan grande que nadie puede preciarse de
conocerlo a fondo. Intégrate a los compañeros de expedición. Si están en el mismo avión es
porque hay algo en común. A lo mejor buscan lo mismo que tú. Muchas veces, más que los
paisajes nuevos, son los compañeros el mejor recuerdo del viaje. Verás pasar a otros aviones,
abre bien los ojos y observa por la ventanilla. Paséate por cabina. Toma el control de la nave de
vez en cuando… Participa. Imagínate que eres el capitán y que todo corre bajo tu
responsabilidad. ¡Es tu avión! Ir siempre en la misma dirección es monótono; un cambio de ruta
de vez en cuando permite descubrir la maravillosa experiencia de volar en un mundo de bellos
paisajes. No te extrañe si alguien se cansa. No cualquiera tiene la capacidad para realizar un
viaje tan largo. Tal vez te topes con algún compañero maleta. Tú nunca pierdas de vista el
horizonte, recuerda que viajamos no sólo para llegar, sino para vivir durante el viaje. Nuestra
búsqueda es algo así como la hipnosis, sólo funciona para quien cree en ella y sigue las reglas
del juego. Quien da poco, le cuesta mucho, quien da mucho, le cuesta poco. Quien da todo, no le
cuesta nada. Nadie tiene tan poco que no pueda aportar algo, y nadie posee tanto que no salga
enriquecido F-03-A Despegaremos, pues, a nuestra aventura. No sabemos qué tan cambiados
bajaremos. Nadie regresa como subió. Hay quien sube teniendo aún actitudes infantiles ante la
vida y desciende hecho un adulto. Hay quien sube con un equipaje ajeno y pesado, tanto que ni
él mismo sabe lo que trae, y baja con uno nuevo y liviano. Con una confianza firme y una actitud
comprometida. ¡ADELANTE MUCHACHOS! Es la búsqueda de nuevos conocimientos, lo que
guía nuestra ruta…
 TEMÁTICA: Presentación e inducción al curso de ciencias I
ACTIVIDADES:
INICIO
PRESENTACIÓN Y BIENVENIDA
La docente dará la bienvenida al grupo, al inicio del ciclo escolar 2017-2018 y al curso de
Ciencias I. Propiciara una lluvia de ideas con las preguntas 1.-¿Qué espero del curso? 2.-
¿Qué me gustaría aprender?, se registrarán algunas ideas de los alumnos en el pizarrón.
DESARROLLO
La docente indicara a los alumnos, responder por escrito e individualmente las siguientes
preguntas; 3.- ¿Cuáles son mis expectativas para esta asignatura?
4.- ¿De que me imagino que trata la asignatura?5.- ¿Qué estoy dispuesto a dar durante el
curso para mejorar mi aprendizaje? Después de responder las preguntas, se llevará a cabo
una técnica de reflexión y detección de expectativas
“BIENVENIDOS A BORDO”
La docente invita al grupo a participar en la actividad asignando a un participante para
iniciar con la lectura. Terminando el primer párrafo concederá el turno a otro compañero
y así sucesivamente hasta concluir con la analogía.
2. Enseguida, la docente continúa con una serie de preguntas de reflexión:
¿Qué les pareció la lectura? ¿Cuál es el mensaje principal? ¿Con qué elementos de la
lectura te identificas?
CIERRE
Se compartirán en plenaria las Conclusiones generales de la actividad realizada.
 DÍA MUNDIAL DE LA DÍA INTERNACIONAL DE LA CAPA
PROTECCIÓN DE LOS ANIMALES DE OZONO
1° DE OCTUBRE 16 DE SEPTIEMBRE

DÍA MUNDIAL DEL AIRE PURO DÍA DE LA EDUCACIÓN

17 DE NOVIEMBRE AMBIENTAL
26 DE ENERO

DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA DÍA MUNDIAL DE LA

22 DE ABRIL BIODIVERSIDAD
22 DE MAYO
 BIOLOGÍA

• La palabra BIOLOGÍA esta formada de 2 vocablos

griegos:
• Bios = Vida

• Logos = Estudio

• Biología: Es la ciencia que estudia a todos los

seres vivos (plantas , animales y
microorganismos)
 Ramas de la Biología
• Para su estudio la biología tiene que auxiliarse de las siguientes ramas
que son las siguientes:

ANATOMÍA

MICOLOGÍA TAXONOMÍA PALEONTOLOGÍA

EMBRIOLOGÍA
BOTÁNICA VIROLOGÍA
ZOOLOGÍA BACTERIOLOGÍA

CITOLOGÍA FISIOLOGÍA ETOLOGÍA MICROBIOLOGÍA

GENÉTICA
HISTOLOGÍA EVOLUCIÓN

MORFOLOGÍA
FISIOLOGÍA
 CADA RAMA ESTUDIA LO SIGUIENTE:
1. Botánica: Estudia las plantas.
2. Zoología: Estudia los animales.
3. Citología: Estudia las células.
4. Ecología: Estudia los relaciones entre las plantas y los animales con el medio ambiente
5. Embriología: Estudia como se desarrollan los óvulos fecundados ( los embriones
6. Etología: Estudia el comportamiento de los animales.
7. Evolución: Estudia como han ido cambiando las especies a lo largo del tiempo.
8. Fisiología: Estudia las funciones orgánicas de los organismos.
9. Genética: Estudia como se heredan los caracteres biológicos.
10. Histología: Estudia los tejidos
11. Microbiología: Estudia los microbios
12. Morfología: Estudia la forma o estructura de un órgano en especifico
13. Paleontología: Estudia los restos fósiles.
14. Taxonomía: Estudia ordena y clasifica a los organismos .
15. Virología: Estudia los virus.
16. Anatomía: las estructuras de los s-v es decir forma, ubicación y la relación entre si de los
órganos que lo componen
17. Micología.- Es la rama de la biología que estudia a los hongos
18. Bacteriología.- Es la rama de la biología que estudia las bacterias
ENCUENTRA LAS RAMAS DE LA BIOLOGÍA
RAMAS DE LA BIOLOGÍA
Anatomía
Botánica
Citología
Ecología
Etología
Fisiología
Genética
Histología
Micología
Microbiología
Paleontología
Taxonomía
Virología
Zoología
EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD:COMPARACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES DE LOS SERES VIVOS.
APRENDIZAJE ESPERADO.-Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características
con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales.
ACTIVIDAD 1 Trabajo individual : investigar el concepto de las siguientes palabras.

• PALABRA CONCEPTO
• Biología • Ciencia que estudia las plantas, animales y los microrganismos.
• Diversidad • variedad de plantas y animales que existen en el mundo.
• Conjunto de especies de una área determinada que interactúan
• Ecosistema
entre ellas y con su ambiente abiótico
• mega=grande diverso=variedad, la riqueza biológica de especies
• Megadiverso animales y vegetales que de los ecosistemas con los cuenta
una zona o nación del mundo
• Endémicas • Seres vivos exclusivos de un sitio
• Estudia la relación de los seres vivos entre si y con el medio
• Ecología
en el que viven
• Biosfera • Región del planeta donde habitan los seres vivos
• Son los distintos componentes que determinan el espacio
• Abióticos físico en el cual viven los seres vivos, los masi importantes
son: agua, temperatura, luz,suelo,humedad,oxigeno, etc.
• Son todos los organismos que tiene vida, como la flora y
• Bióticos
fauna de un lugar y sus interacciones.
• Trófico • Relacionado con la nutrición o la alimentación de los seres vivos en una
cadena o red alimenticia.
• Se considera extinta a una especie a partir del instante en que muere el
• Extinción
ultimo de sus individuos.
• Del fossilis que significa excavado , son restos de organismos, como
• Fósil
huesos,conclas etc, que vivieron en el pasado.
• Conjunto de individuos de constitución semejante que se pueden reproducir
• Especie
entre si y dar descendencia fértil.
• Animal que se dedica a la caza de otras especies para obtener su alimento,
• Predador
es una interacción biológica que se denomina depredación.
• Agente infeccioso microscópico acelular (sin células) que solo puede
• Virus
multiplicarse dentro de las células de otros organismos.
• Capacidad que tienen los seres vivos a responder a los estímulos del
• Irritabilidad
ambiente, luz, frio, calor, etc.
• Conjunto de procesos físicos y químicos que ocurren en las células, que
convierten a los nutrientes de los alimentos en la energía necesaria para
• Metabolismo que el cuerpo cumpla con las funciones vitales, como respirar, hacer la
digestión, hacer circular la sangre, eliminar los desechos atreves de la orina y
la heces., etc.
• Es un proceso de degradación ecológica, en el que el suelo fértil y productivo
• Desertificació
pierde total o parcialmente el potencial de producción, como resultado de la
n
deforestación.
• Organismo que vive a costa de otra especie, puede ser vegetal o animal, se
• Parásito
alimenta de otro organismo, debilitándolo, sin llegar a matarlo.
CONCEPTO DEFINICIÓN
PLURICELULAR

EUCARIONTES

HETERÓTROFOS

FUNGÍ

AUTÓTROFOS

PROCARIONTES

PLANTAS

ANIMALES

MONERA

PROTOCTISTA

UNICELULAR
PALABRA CONCEPTO

PLURICELULAR Se llama a si a los organismos cuyo cuerpo esta formado por muchas
célula.
EUCARIONTES se dice de las células que poseen un núcleo en el que está contenido su
material genético.
HETERÓTROFOS organismos que deben alimentarse con las sustancias orgánicas sintetizadas
por otros organismos, bien autótrofos o heterótrofos a su vez.
FUNGÍ Las levaduras y los hogos constituyen este reino
AUTÓTROFOS Son los organismos que producen sus propios alimentos (plantas)
PROCARIONTES se dice de las células que no poseen un núcleo definido y tienen el material
genético disperso en el citoplasma.
PLANTAS Este reino esta constituido por organismos pluricelulares y casi todos
autótrofos
ANIMALES Este reino está formado por organismos pluricelulares, heterótrofos, que
pueden desplazarse
MONERA Ha este reino pertenecen las bacterias y las cianobacterias

PROTOCTISTA Los protozoarios y algas forman este reino (protozoarios)

UNICELULAR Se llama a si a los organismos cuyo cuerpo esta formado por una célula. (Bacterias)
Unicelular = 1 sola
célula

Pluricelular ó multicelular
= 2 ó más células
 Células
• Célula procarionte • Célula Eucarionte
 ANIMALIA LOS CINCO REINOS DE LOS S-V
Tipo de célula Eucarionte
Num.celula:Pluricelular
Tamaño: Grande o pequeño
Reproducción.-Mayoría sexual
Algunos asexual
Respiración.- aerobia

FUNGÍ
Tipo de célula Eucarionte
a Num.celula:Pluricelular-unicelular
PLANTAE Tamaño: microscópica- Macroscópica
Tipo de célula Eucarionte Reproducción.-asexual (ESPORAS)
Num.celula:Pluricelular Respiración.- aerobia - anaerobia
Tamaño: Grande
Reproducción.-Mayoría sexual
Algunos asexual
Respiración.- aerobia

MONERA
PROTISTA Tipo de célula.-Procarionte
Tipo de célula.-Eucarionte Num.celula:Unicelular
Num.celula:Unicelular,plurivelular Tamaño: Microscópica
Tamaño: Microscópica Reproducción.-asexual
Reproducción.-asexual-asexual Respiración.- aerobia-
Respiración.- aerobia- anaeróbicos anaerobia
TEMA 1. COMPARACIÓN DE
LAS CARACTERÍSTICAS
COMUNES DE LOS SERES
VIVOS.
 Teoría Celular
Unidad
Estructural o
Anatómica

Unidad
LA célula es: Funcional o
Fisiológica

Unidad
Reproductiva o
de origen
Descubrimiento de la Célula

Zacharias Janssen

Científicos Mathias Schleiden

Rudolf Virchow
 Células

Procariontes: Son aquellas células Eucariontes: Son células más complejas

más simples que no poseen núcleo. formadas por organelos membranosos y con
Por ejemplo las bacterias. núcleo celular.

Lectura paginas 21, 22,23,24,25.De acuerdo a la lectura, enumera y escribe

las características de los seres vivos.
TEMA 1. COMPARACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES DE LOS SERES VIVOS

A-E.- Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus

características con las de otros seres vivos e identifica la unidad y
diversidad en relación con las funciones vitales.
1.- Organización y complejidad 2.- Crecimiento y desarrollo
3.-Respuesta a los estímulos (irritabilidad ) 4.- Homeóstasis
5.- Nutrición y metabolismo 6.- Respiración
7.- Adaptación 8.- Movimiento
1. ORGANIZACIÓN Y COMPLEJIDAD..- Los seres vivos estamos organizados por niveles como:

C,H,O,N

(INDIVIDUO)
En queconsiste_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ejemplo________________________________________________________________________
A que característica se representa la imagen
____________________________________________________
En que consiste_____________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
CRECIMIENTO DESARROLLO
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
A que característica se representa la imagen
____________________________________________________
En que consiste____________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Ejemplo
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
A que característica se representa la imagen
____________________________________________________
En que consiste_____________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

Ejemplo
_________________________________________________
_________________________________________________

A que característica se representa la imagen

____________________________________________________
En que consiste____________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

Aerobia Anaerobia
______________________ ______________________
______________________ _______________________
______________________ _______________________
______________________ _______________________
 A que característica se representa la imagen
__________________________________________________________
En que consiste__________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
De acuerdo a su reproducción, ¿Cómo se clasifican los seres vicos.
_____________________ ____________________

Consisten en:
________________________ __________________
________________________ __________________
________________________ __________________

A que característica se representa la imagen

MOVIMIENTO
En que consiste:
____________________________________________________________
Ejemplo
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Característica se representa la imagen
__________________________________________________________
En que consiste__________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Ejemplo
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

A que característica se representa la imagen

NUTRICIÓN
En que consiste: Capacidad de los seres vivos para digerir y
asimilar los nutrientes para obtener la energía necesaria
para su desarrollo.
De acuerdo a su nutrición, ¿Cómo se clasifican los seres vicos.

AUTÓTROFOS HETERÓTROFOS

Producen y sintetizan su
propio alimento a partir de
Consisten en: la luz solar y el agua de
modo que no dependen de
otros seres vivos por
ejemplo las plantas.
Son organismos que no pueden
elaborar sus alimentos, así que
los obtienen de otros seres
vivos
A que característica se representa la imagen
METABOLISMO
En que consiste: Procesar los nutrientes mediante una serie de reacciones químicas llamadas
metabolismo. El resultado de estas reacciones es la formación o degradación de carbohidratos,
lípidos proteínas y ácidos nucleicos.
De acuerdo a su función, ¿Cómo se clasifican las reacciones químicas?.

ANABOLISMO Catabolismo:
SE Sintetizar los alimentos, sobre contraria al anabolismo, en este
todo los de baja masa molecular, proceso se guardan substancias
pues de estos se convierten en necesarias para prepararse para los
biomolecular más complejas, el tiempos difíciles, se sabe que todos
anabolismo es catalogado como ya los entes vivientes cuentan con
se dijo de proporcionar los anabolismo y catabolismo, siendo el
nutrientes necesarios para que el catabolismo el que permite guardar
cuerpo cuente con energía reservas energéticas de grasa y en
suficiente para realizar sus las plantas en carbohidratos.
actividades
 ACTIVIDAD.-Trabajo individual. Marca con una X los cuadros donde corresponda a
la pregunta, que sea afirmativa, y contesta lo que se te pide.
Característica Perro Roca Sábila Champiñón Bagre Yo Nombre de la
característica

¿Está formado por

células?
¿Requiere de Oxígeno
y elimina Bióxido de
Carbono?

¿Sobrevive en el
ambiente?
¿Consume
alimentos y
elimina desechos?

¿Cambia a lo largo de la
vida?

¿Se reproduce?

¿Cambia de tamaño?

¿Reacciona ante
el ambiente?
PROFRA. MARTINA AMERICA LANDA LOPEZ

Secuencia 1