TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

PRESENTADO POR
Profesor: REPUELLO SOTO, Hugo Saúl.

HUANCAVELICA – PERÚ
2018
 ¿Qué es leer?
Leer (del latín legere) es el proceso de percibir y comprender la escritura, ya
seamediante la vista o el tacto.

Sin embargo…

• Entender una representación gráfica: Leer la hora, leer un plano.

• Interpretar el lenguaje del cuerpo y la mímica: Leer en los ojos de
alguien, leer el pensamiento de alguien.
• Augurar el futuro por prácticas místicas: Leer el futuro en las líneas de la
mano, leer el futuro en una bola de cristal.
• Eninformática acceder la información de un medio de almacenaje: Leer
del disco duro, leer las pistas de audio de unCD.
 ¿Qué es la comprensión lectora?
• La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee,
tanto en referencia al significado de las palabras que forman un
texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo.
 Estrategias para la comprensión de textos

1.- Lectura de aproximación o pre-

lectura:
Se interpretar las claves del paratexto.
• El título suele adelantar información acerca del tema o del género de la
obra.
• El índice muestra la organización interna del texto, indicando capítulos,
subtítulos.
• El epígrafe (cita de otro autor) suele encabezar el texto o cada capítulo y
es un comentario anticipado de lo que el lector va a leer o un concepto de
otro autor que justifica y otorga autoridad al escrito.
 2.- El subrayado:
-Idea principal e identificación del tema

3.- El sumillado:

4.- El resumen:

5.- Esquemas u organizadores gráficos:

 2.- El subrayado
Es una técnica de análisis que sirve de base a otras técnicas.

El subrayado consiste en poner de relieve, o destacar mediante un

código propio de rayas, signos de realce o llamadas de atención,
aquellas ideas o datos fundamentales de un tema.
 El subrayado debe tener en cuenta las siguientes
pautas:
 No subraye durante la lectura general inicial.
 En esta primera lectura puede usted detectar
ideas, datos, nombres, fechas, etc., pero no los
subraye todavía; espere a tener una visión
global de todo el tema.
 Subraye al realizar la lectura de análisis y de
síntesis.
 El subrayado debe hacerse con lápiz, para
tener la posibilidad de borrarlo cuando sea
conveniente.
 Expone el contenido más importante,
por ello no puede suprimirse.
 Posee autonomía, no depende de
otras.
 Articula las oraciones del párrafo.
 A veces no es explícita y se tiene que
deducir.
Macrorregla de selección (supresión): Se selecciona la
proposición que es una condición necesaria para poder interpretar el
resto.

Macrorregla de generalización: Dada una secuencia de

proposiciones, se sustituyen los conceptos incluidos en ella por
un concepto que incluye a los demás.

Pasos para identificar la idea principal:

-¿De qué trata?

-¿Qué es lo mas importante que se dice de eso o esa?

-
 Ideas secundarias:
• Tienen menor importancia que la idea
• principal.
• Amplían, ejemplifican o demuestran la idea principal.
• Carecen de autonomía, dependen de la idea principal.
• Se articulan a la idea principal del párrafo.
 Ejemplo:
La temperatura de las aguas afecta al tipo de pesca. Los
peces de aguas frías, por ejemplo el bacalao o el salmón,
no se adaptan bien a las aguas del Mediterráneo. En
cambio, otros peces, como la sardina o el atún, prefieren
las zonas cálidas del sur de Europa.

Idea principal:
La temperatura de las aguas afecta al tipo de
pesca.
Los ríos contaminados perjudican a los peces, que ven en
peligro su subsistencia. Tampoco el ser humano puede
beber el agua de los ríos contaminados, salvo que haya sido
tratada. También es peligroso regar las plantas y hortalizas
con estas aguas. Incluso es perjudicial bañarse durante el
verano en ríos contaminados.

Idea principal:
Los ríos contaminados perjudican a los seres vivos
 Actividad
1.-Establecemos 5 grupos:
Nos concentramos en la página 39, la
posibilidad de conocimiento.
2.- Cada grupo identificará o construirá la idea
principal de cada subtema de este capítulo y
entregará un resumen.
Ejemplo:
1.- a) Tema 1:
b) Idea principal 1:
2.-