TEORÍA DE LA GESTALT

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS
APLICADAS A LA EDUCACIÓN

Teorías y Estrategias del Aprendizaje

 Gestalt significa forma o configuración, alude a la
creencia según la cual las personas tienden a organizar o
estructurar sus percepciones en esquemas o relaciones,
con objeto de dar sentido al mundo que las rodea.

 Sus teóricos creen que el aprendizaje tiene lugar cuando

las personas actúan e interactúan con el entorno a fin de
dar sentido al mundo.

 Por eso, los gestalistas se centraron en la percepción, es

decir, en la manera en que los individuos interpretan la
información que reciben a través de los sentidos.

¿Qué es la Gestalt?
REPRESENTANTES
Contemporáneos

Brunner
Ausubel
BRUNNER. (Aprendizaje por descubrimiento)

 Cree que los profesores deberían proporcionar situaciones

problemáticas que estimulan a los alumnos a descubrir
por si mismos la estructura de la asignatura.
 Cree que el aprendizaje de la clase debería tener lugar
inductivamente, desplazándose desde ejemplos
específicos presentados por el profesor a generalizaciones
acerca de la materia en cuestión que son descubiertas por
los alumnos.
 Habla acerca de los conceptos, donde al formarlos somos
capaces de organizar en unidades significativas la vasta
capacidad de información que encontramos.
 Aplicación de las ideas de Brunner en el aula: un profesor
organiza la clase de manera que los alumnos aprendan a
través de su propia implicación activa. Este proceso
requiere un pensamiento tanto intuitivo como analítico.
 Ventajas en el
Aprendizaje por
Descubrimiento.
 1. Ayuda a los alumnos a aprender, cómo aprender.
 2. Produce una sensación de excitación y
automotivación.
 3. Permite que los alumnos actúen de acuerdo a sus
capacidades.
 4. Contribuye a fortalecer el concepto de si mismo.
 5. Estudiantes responsables de su propio
aprendizaje.
Desventajas y Críticas.
Desventajas:
 No se puede realizar en grupos grandes y con alumnos
lentos. Con grupos pequeños de alumnos de capacidad
media y alta. Necesidad de muchos materiales.

Críticas
 Las ventajas proclamadas no han sido demostradas en
investigaciones controladas. Es muy ineficaz para
enseñar toda la información que los estudiantes han de
aprender en nuestra compleja sociedad. Conveniente
incorporarlo a la enseñanza para ayudar a los alumnos
a aprender estrategias de resolución de problemas,
añadiendo variedad a sus clases.
AUSUBEL (Aprendizaje por recepción deductiva)

 Dice que el aprendizaje debe tener lugar a través de la

recepción, no del descubrimiento.

 Los profesores deben presentar materiales a los

alumnos de una forma cuidadosamente organizada, en
secuencias y en cierto modo acabada aplicando:

1.- Enseñanza deductiva: considera que el aprendizaje

debe tener lugar inductivamente, empleando el sujeto
lo especifico para descubrir generalizaciones.
2.-Aprendizaje significativo: ayudar a los alumnos a
comprender el significado de la información presentada
de forma tal que puedan combinar sensiblemente el
nuevo material con lo que ya saben. Preciso realizar
conexiones con el conocimiento ya existente de los
alumnos.

3.- Enseñanza Expositoria: existe interacción entre el

maestro y los alumnos, solicitud de ideas y respuestas
de los alumnos, es deductivo (presentándose conceptos
generales y amplios donde se derivan los específicos),
secuencial (pasos a seguir)

4.- Uso de la memoria: de la Memoria a corto plazo

(información limitada) y de la Memoria a largo plazo
(transformada, basándose en su significado).
Aplicación de las ideas de Ausubel en el aula:

A) Utilizar organizadores previos.

B) Utilizar cierto número de ejemplos.
C) Insistir en las semejanzas como en las diferencias.
D) Presentar material de una forma organizada.
E) Disuadir a los alumnos del aprendizaje memorístico
del material que puede ser aprendido de manera mas
significativa. (significado para mí).
F) Necesidad de ayudar a los alumnos a concentrarse en
detalles importantes usando las dos formas de la
memoria, integrando información nueva con la antigua.