Adaptaciones Curriculares

como respuesta pedagógica

a las NEE
 Características del diseño curricular
1.Coherencia: en la elaboración de los diferentes apartados es necesario
considerar los fines y los objetivos

2.Flexibilidad: la propuesta tiene un carácter orientador que admite

diferentes formas de ejecución y la utilización de diversos materiales de
apoyo curriculares

3.Integración curricular: implica mantener equilibrio considerando los

ámbitos del sentir, pensar y actuar de los niños en sus procesos de
aprendizaje.

4.Progresión: porque las destrezas descritas en los diferentes años de

edad, que abarca esta propuesta, han sido formuladas con secuencialidad

1.Comunicabilidad: es indispensable enfatizar en la claridad de los

enunciados para facilitar su comprensión y apropiación.
¿Cuáles son las generalidades de la EGB?
La Educación General Básica en el Ecuador abarca desde primer hasta
décimo grado

El nivel de Educación General Básica se divide en cuatro (4)

subniveles:
1.Preparatoria, que corresponde a 1.º grado de Educación General Básica y
preferentemente se ofrece a los estudiantes de cinco (5) años de edad;
2.Básica Elemental, que corresponde a 2.º, 3.º y 4.º grados de Educación
General Básica y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 6 a 8 años
de edad;
3.Básica Media, que corresponde a 5.º, 6º. y 7.º grados de Educación
General Básica y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 9 a 11
años de edad; y,
4.Básica Superior, que corresponde a 8.º, 9.º y 10.º grados de Educación
General Básica y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 12 a 14
años de edad.
Datos informativos

Área: Matemática Año lectivo: EBS Bloque: 2 Módulo: 1 Guías: 1, 2 y 3

Título del bloque: Numérico

Duración aproximada: Fecha de inicio: Fecha de

finalización:
Eje curricular integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
Eje de aprendizaje: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
Eje transversal: Principios y valores básicos, salud, derechos humanos constitucionales, vialidad y tránsito, educación ambiental

Objetivo educativo del bloque

Guía 1 y 2: Diferenciar los subconjuntos de los números reales a través de la identificación de sus características y la relación
que los liga en la aplicación de situaciones problema cotidianas.
Guía 3: Establecer relaciones de orden entre los subconjuntos de los números reales y su aplicación en situaciones y problemas
de la vida diaria.
Ejes de desarrollo y aprendizaje: son campos generales de
desarrollo y aprendizaje, que responden a la formación integral de
los niños y orientan las diferentes oportunidades de aprendizaje.

Objetivos de aprendizaje: son enunciados del logro de las

destrezas que se desea alcanzar en un período determinado. Son
intenciones explícitas de lo que se espera conseguir por medio de
la acción educativa.

Destrezas: en una línea similar a los otros niveles educativos, las

destrezas se expresan respondiendo a la interrogante ¿qué
deberían saber y ser capaces de hacer los niños?
DIMENSIÓN TEMPORAL

La dimensión temporal está vinculada a la organización y distribución del tiempo y

a los momentos en que son utilizados los espacios; responde a la pregunta: ¿Cuándo
y cómo se utiliza?

Orientaciones metodológicas: es el conjunto de sugerencias didácticas, cuyo

objetivo es guiar la acción del docente y orientarlo en la toma de las mejores
decisiones pedagógicas que debe asumirlas para el desarrollo del proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Orientaciones para el proceso la evaluación: es el conjunto de sugerencias

técnicas que permiten tomar decisiones oportunas acerca de la acción educativa y de
las interacciones que se requieran para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje,
desde el enfoque cualitativo.
 Evaluación
Destrezas con Indicador de Técnica
Estrategias Recursos
criterios de evaluación e
metodológicas
desempeño instrum
ento
Reconocer los TEMA 1: El sistema solar • texto del • Lee y escribe Técnica:
planetas del estudiante los planetas . Prueba
sistema solar • guía del • Diferencia los Instrume
EXPERIENCIA:
docente cuerpos nto:
Motivar a que los niños• cuaderno celestes Prueba
• textos varios
nombren los cuerpos celestes• hojas de escrita.
que conozcan (Lluvia de ideas) papel bond
REFLEXIÓN: • hojas de TÉCNICA
Realizar una comparación con cuadros S:
• regla
las ideas que aporten. • cartulinas Estudio
CONCEPTUALIZACIÓN: • lápices de
color dirigido
Explicar la conformación del• papelotes
sistema solar. • Internet
• láminas
APLICACIÓN: • termómetro INSTRUM
Realizar con ellos una • metro
• regla ENTOS:
maqueta del sistema solar • tiza
para que identifiquen • tarjetas Maquet
mediante sus manos los
planetas del Sistema solar a
sensoria
l
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
El Aprendizaje Basado en Proyectos permite a los alumnos
adquirir conocimientos y competencias a través de la
elaboración de proyectos que den respuesta a problemas de
la vida real. Al partir de un problema concreto y real, esta
metodología garantiza procesos de aprendizaje más
didácticos.

Aula Invertida
En este modelo pedagógico, los elementos tradicionales de la
lección impartida por el profesor se invierten
Aprendizaje Cooperativo
Una metodología que los maestros usan para agrupar a los estudiantes e
impactar de forma positiva. Quienes utilizan este método aseguran que
hacerlo permite que los estudiantes mejoren la atención y la adquisición
de conocimientos.

Gamificación
Se trata de la integración de mecánicas y dinámicas de juego y videojuegos en
entornos no lúdicos, con el fin de potenciar la motivación, la concentración, el
esfuerzo, la fidelización y otros valores positivos comunes a todos los juego

Design Thinking (Pensamiento de Diseño)

Aplicado a la educación, este modelo permite identificar con mayor exactitud los
problemas individuales de cada alumno, generar ideas, resolver problemas
creativamente y ampliar el horizonte en términos de soluciones.

Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning)

Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar, convertir
información en conocimiento y desarrollar destrezas del pensamiento más
allá de la memorización.