 El alumno diferenciara los elementos de la conducta, mediante las

diferentes teorías del conductismo, para realizar modificaciones para

adaptarla en entornos reales.
 Conducta

 Condicionamiento
 Clásico
 Operante

 Reforzamiento
 Positivo
 Negativo
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez

 ¿En qué aspecto de mi vida me puede ayudar?

 Soy capaz de modificar mis propias conductas

 Ayudara a entender el contexto en el que fue surgiendo la teoría y su aportación
para la ciencia de la psicología.

 La posibilidad de ir mejorando las conductas necesarias para la adaptación a nivel

social y personal.
 Consiste en que los participantes de la dinámica han de moverse por todo el salón,
mientras las música suene.

 En el momento que se detenga, deberán permanecer en la ultima posición que

tengan.
 Piensa en una conducta que realizas, la cual puedas modificar de alguna forma.

 Formen equipos y discutan sus ejemplos.

 Compartan por equipos sus resultados

 Elaboren un sketch donde se represente el cambio de una conducta, por medio de un
reforzador o un castigo.

 Que se aplique en un entorno escolar o familiar.

 Edward Lee introdujo gatos en “cajas-problema” para observar
si conseguían escapar de ellas y de qué modo.

 En las cajas había varios elementos con los que los gatos
podían interactuar, como un botón o una anilla, y sólo el
contacto con uno de estos objetos podía hacer que se abriera
la puerta de la caja. Al principio los gatos conseguían salían de
la caja por ensayo y error, pero a medida que se repetían los
intentos cada vez escapaban con más facilidad.
 A partir de estos resultados Thorndike formuló la ley del efecto, que afirma que si
una conducta tiene un resultado satisfactorio es más probable que se repita, y que
si el resultado es insatisfactorio esta probabilidad disminuye. Posteriormente
formularía la ley del ejercicio, según la cual los aprendizajes y hábitos que se
repiten se ven reforzados y los que no se repiten se debilitan.
 Skinner introdujo los conceptos de refuerzo positivo y negativo. Se denomina
refuerzo positivo al hecho de premiar una conducta dando algo, mientras que el
refuerzo negativo consiste en la retirada o la evitación de un evento desagradable.

 El aprendizaje a partir de las consecuencias que tiene el modo en el que se

interactúa con el mundo era el principal mecanismo de modificación de la
conducta. Tanto los seres humanos como los animales estamos realizando siempre
todo tipo de acciones, por insignificantes que sean, y estas tienen siempre una
consecuencia para nosotros, que recibimos en forma de estímulos.
 Conducta

 Condicionamiento
 Clásico
 Operante

 Reforzamiento
 Positivo
 Negativo
Propósito.- El alumno diferenciara los elementos de la
conducta, mediante las diferentes teorías del
conductismo, para realizar modificaciones para
adaptarla en entornos reales.
 Se cumplió con un 90 % de los objetivos.

 Obtuvieron todos los aprendizajes del tema.

 Fueron capaces de realizar ejemplos practicos.

 Dificultad al distinguir entre r. negativo y castigo.

 Schultz, Duane. Teoría de las personalidades. Ed Cengage Learning. 2010

 Marcuschamer, Eva. Psicología II Bachillerato. Editorial Mc Graw Hill

 www.psicologiaymente.com