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Descoberta
Perspectivas de Ensino de Ciências
Antônio F. Cachapuz
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• “É uma convicção que parte do pressuposto de que há um processo
de pensamento resultante de um crescimento natural e espontâneo,
que leva o aluno a descobrir, por si próprio, todo e qualquer
conteúdo.” (Santos e Praia, 1991).
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• O educador facilita e ordena os processos de representação por
parte do aluno, para que ele se sinta estimulado a explorar
alternativas – sendo três os fatores envolvidos nesse processo de
exploração: ativação (dá início ao processo, curiosidade),
manutenção (o mantém no processo) e direção (evita que seja
caótico).
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• Método utilizado no ensino básico, pois: conceitualmente é mais
simples por se aproximar da natureza da ciência; crença da
existência de um método científico que é capaz de dirigir as
investigações; visão de neutralidade , passando a impressão de que
aprender é fácil, sem grande esforço.
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• Os trabalhos experimentais são colocados como instrumentos
privilegiados, pois exercitam as capacidades processuais do aluno
relativas ao método científico.
• A problematização é inexistente.
• Traz o trabalho experimental como parte essencial para o ensino das
ciências.
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• As ideias que os alunos traziam para a escola a partir de suas
experiências cotidianas, não eram valorizadas e faziam com que as
estratégias de ensino no quadro do EPD fossem incapazes de as
superar. Desta forma, era preciso apropriar-se dessas novas
orientações trazendo-as para o campo da Didática das Ciências com
reflexões capazes de contribuir para uma valorização da Educação
em Ciência.
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Referência
• CACHAPUZ, Antônio F. Perspectivas de Ensino. Centro de
Estudos de Educação em Ciências (CEEC), Porto, 1 ed., 2000.
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