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La opción de educar y la

responsabilidad pedagógica
Conferencia de Philippe Meirieu
Tres exigencias
en el vínculo entre educación y democracia

1) Transmitir saberes emancipadores


2)Compartir valores
3)Formar para el ejercicio de la democracia
Primera exigencia: en el vínculo entre educación y democracia
1-TRANSMITIR SABERES EMANCIPADORES
Transmitir saberes que permiten inscribirse en una
historia y proyectarse en un futuro poner el
conocimiento emancipador en el centro de la
escuela
Enseñar también la historia de los saberes
Experimentar que NO se aprende para el/la docente
(Ej. de escritura),.Sí, para entender que conocer
historia de la astronomía(Galileo) o de la geografía
(Ej. Mercator), es conocer la historia de la
humanidad
Primera exigencia: en el vínculo entre educación y democracia
1-TRANSMITIR SABERES EMANCIPADORES

Entender que no se van a


emancipar a través de la
transgresión social; se van a
emancipar a través de la
trasgresión de la inteligencia en
contra de los prejuicios
Poner el conocimiento
emancipador en el centro de la
escuela
Segunda exigencia: en el vínculo entre educación y democracia
Compartir valores
• Compartir con estudiantes
valores fundadores de
democracia: respeto por la
alteridad en la construcción del
bien común.
• Convencer respetando la
inteligencia del otro: la verdad
no la tiene el más fuerte, ni el
que humilla, ni fuerza, ni
seduce.
• El docente tiene razón si sabe
explicar, interceptar la
inteligencia del otro, y ve
cuando entiende.
Segunda exigencia: en el vínculo entre educación y democracia
Compartir valores
• El desafío antropológico
fundamental es volver a hallar el
placer de encontrar juntos el
placer de aprender nosotros
también cuando estamos
explicando algo, y el placer del otro
que descubre qué bien logramos
explicarle
• El desafío mayor es hacer que el pensamiento
sea el eje de nuestra clase. Más que evaluación,
control, deberes: el pensamiento
TERCERA exigencia en el vínculo entre educación y democracia
LA FORMACION PARA EL EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA

• Libertad del niño, dos ilusiones: nace libre – es libre a


los 16 años.
• Ayudar al niño a pensar, a hacerse responsable. ¿Es
víctima o culpable?
• Entender y sancionar no es suficiente: hay que formar
para la libertad.
• Alumnos sin elección constante, pero que genere
posibilidades de elegir
Tres imperativos pedagógicos
de una escuela democrática
• 1°: Postergar o aplazar
• 2°: Simbolizar
• 3°: Cooperar
Primer imperativo pedagógico de una escuela democrática
POSTERGAR O APLAZAR

Aplazamiento frente al acto


Estrategias: que escriban
(expliquen)
Escuchar, pero postergar para
debatir y reflexionar.
Desacelerar en la escuela.
Instalar esos momento para
reflexionar.
Segundo imperativo pedagógico de una escuela democrática
SIMBOLIZAR

La simbolización aparece con la


representación.
La escuela tiene una responsabilidad mayor
en la construcción de este aspecto simbólico,
permitiendo manipular símbolos(conceptos
o ideas) y obras de cultura: tecnológica,
científica y literaria.
Niño habitado por caos psicológico:
mediante cultura y lenguaje, accede a
nombrar, a adentrarse en su mente para
entenderse.
Segundo imperativo pedagógico de una escuela democrática
SIMBOLIZAR

Es esencial en una democracia luchar por la


justicia social, por una distribución más
equitativa de los bienes materiales; también es
necesario luchar por una igualdad de acceso a
las formas simbólicas, y por ende, a las formas
de expresiones artísticas y culturales.
Tercer imperativo pedagógico de una escuela democrática
Cooperar
• Democracia supone sujetos libres que
deciden en conjunto sobre el bien común
(hacia el interés del porvenir y de nuestro
mundo).
• Entre alumnos: trabajar con un par mentor en
clase, permite al guía y al alumno progresar.
• También cooperar a través de lo digital,
redactando su propio texto y accediendo a
redes de conocimiento.
• Un mundo basado en la cooperación,
permitiría una economía de la contribución,
habilitando debates más democráticos.