CARACTERÍSTICAS

DEL CRECIMIENTO Y
DESARROLLO POR
CICLO VITAL .
 CARACTERÍSTICAS en el
crecimiento y desarrollo
del LACtante
 CRECIMIENTO

PRIMER AÑO

 El lactante crece
aproximadamente 25 cm
 Triplica su peso de
nacimiento
 La cabeza crece en forma
acelerada
SEGUNDO AÑO

 Crecerá 12 a 14 cm
 Engordará solo 3 o 4 kilos.
 La cabeza crece más
lentamente y parece más
proporcionada con el
cuerpo.
APARICION Y DESAPARICION DE
REFLEJOS EN EL LACTANTE
HITOS DEL DESARROLLO
MOTOR GRUESO
 Su adquisición precede al desarrollo de hitos motores
finos.
 Ambos procesos ocurren de manera cefalocaudal
 El control de la cabeza precede el de los brazos y manos
 Seguido del control de las piernas y pies.
 DESARROLLO MOTOR GRUESO

 Recién nacido: apenas sostiene su cabeza

 6 meses: sujeta fácilmente la cabeza, el tórax y el
abdomen alto y puede sostener peso con sus brazos
 CONTROL DE LA CABEZA

Neonato 6 meses
SEDESTACIÓN

 2 meses: necesita asistencia

 6 meses: se sienta solo en posición de trípode
 8 meses: se sienta sin ayuda
 SEDESTACIÓN

2 meses 8 meses
 AMBULACIÓN
 9 meses: gateo
 1 año: se sienta independientemente a partir de la
posición de gateo
 13 meses: camina y se tambalea
 15 meses: corre
 AMBULACIÓN

13 meses

9 a 12 meses
DESARROLLO MOTOR FINO

 El neonato tiene muy pobre control. Agarra objetos

involuntariamente y se le caen sin que se de cuenta.
 6 meses: prensión palmar – ocupa la mano completa para
coger un objeto
 9 meses: pinza – puede tomar objetos pequeños usando el
pulgar y el índice
DESARROLLO MOTOR FINO

 1 año: transfiere objetos de mano a a mano

 2 años: puede tomar un lápiz y dibujar líneas verticales
 Da vuelta las páginas de un libro
 Construye una torre de 6 bloques
 DESARROLLO MOTOR FINO

6 meses
12 meses
HITOS DEL DESARROLLO DEL
LENGUAJE

 1-2 meses: balbucea

 2-6 meses: sonríe y chilla
 8-9 meses: mama/dada
 10-12 meses: mama/dada dirigidos
 18-20 meses: 20 a 30 palabras – 50%
comprendidas por extraños
 22-24 meses: frases de 2 palabras, >50
palabras, 75% comprendidas por
extraños
 30-36 meses: casi todo su vocabulario
es entendido por extraños
 AUDICIÓN

 Potenciales auditivos al nacimiento

 La habilidad para escuchar se
correlaciona con la habilidad para
enunciar palabras correctamente
 Siempre preguntar acerca por
otitis media
 Observar posibles fluidos en los
oídos (efusión)
 Repetir los tests de tamizaje
auditivos
 Fonoaudiólogo si es necesario
 3 MESES

MOTRICIDAD GRUESA

 Acostado boca abajo: se apoya

sobre los antebrazos y levanta
la cabeza 45-90º. Tiene los
muslos estirados.
 Acostado boca arriba: se mira
las manos. Las rodillas aún
están algo dobladas, pero apoya
los talones en la cama.
 Sosteniéndole "sentado": la
espalda está más recta.
 3 MESES

MANOS (MOTRICIDAD FINA)

 Al ponerle algo en la mano, lo

coge (prensión involuntaria).
Esto le permite sostener un
sonajero y agitarlo.
 Tiene a menudo abiertas las
manos.
 Se coge las manos y las mira.
 Tira de su ropa.
 3 MESES
 VISIÓN
 Sigue bien objetos con la
mirada, pero no acierta a
tomarlos con las manos.

 AUDICIÓN
 Se despierta con ruidos
cercanos (antes de esta
edad, suele dormir aunque
haya ruidos a su
alrededor).
 3 MESES

 RELACIÓN SOCIAL
 Es capaz de estar tranquilo solo. Muy
atento a su alrededor.
 Más fácil de consolar.
 Mira cuando alguien le habla. Se
vuelve hacia los sonidos.
 Reconoce a los adultos más
familiares.
 Al ver un juguete o una persona
conocida o el pecho, mueve activa y
alegremente los brazos y piernas.
 Algunos se comportan de forma
distinta con el padre y con la madre:
movimientos más lentos hacia la
madre. Con el padre: ojos muy
abiertos, esperando juego.
 3 MESES

 LENGUAJE
 Balbuceo espontáneo "a-goo".
 6 MESES
 MOTRICIDAD GRUESA
 Acostado boca abajo: se apoya sobre las manos. Ya puede
jugar (soltando una mano). Puede darse la vuelta.
 Acostado boca arriba: levanta la cabeza y los hombros de la
cama. Se coge los pies.
 De pie, sujetándole por las axilas: se apoya sobre los pies,
sin cruzar las piernas y "salta".
 Puede mantenerse sentado sin apoyo unos segundos.

 MANOS
 Mantiene dos objetos (uno en cada mano).
 Se lleva todos los objetos a la boca.
 Le gusta arrugar papeles.
 6 MESES
 VISIÓN
 Si escondemos un objeto, aún no lo busca.

 AUDICIÓN
 Busca el origen de los sonidos.

 RELACIÓN SOCIAL
 Tiende los brazos a las personas conocidas.
 Trata de llamar la atención de las personas
mediante la tos o algún sonido.

 LENGUAJE
 Balbuceos. Emite sonidos espontáneamente y
también imitando.
 Responde a su nombre girando la cabeza.
 9 MESES

MOTRICIDAD GRUESA
 Empieza a gatear. Algunos
gatean hacia atrás. Otros se
arrastran sobre el glúteo y el
muslo.
 Aprende a ponerse de pie
apoyándose en los muebles. Se
mantiene de pie unos instantes
y se cae.

MANOS
 Coge objetos entre el dedo
índice y la base del pulgar.
 Entrega objetos a sus padres.
 Juega a golpear objetos de
forma brusca y sonora. Los tira
al suelo.
 9 MESES
 VISIÓN
 Se reconoce en el espejo.

 AUDICIÓN
 Gira la cabeza en dirección a la voz aunque se le hable en voz baja.

 RELACIÓN SOCIAL
 Inicia juegos.
 Indica con las manos que desea un juguete o que lo tomen en brazos.
 Responde a señales de otra persona.
 Se resiste a que le quiten un juguete.

 LENGUAJE
 Imita los sonidos que le dicen.
 Utiliza la voz para llamar la atención, en vez de usar el llanto.
 12 MESES
MOTRICIDAD GRUESA
 Camina tomado de una sola mano.
 Probablemente andará solo entre los 13 ó 15 meses.
 Se puede agachar a tomar un objeto.

MANOS
 Le gusta meter y sacar objetos de una caja.
 Con la pinza de índice y pulgar, le gusta meter
pequeños objetos de uno en uno.
 Puede encajar objetos, si se le hace una
demostración antes.
 Se quita los calcetines.
12 MESES

SOCIAL
 Es capaz de jugar imitando (juego "en paralelo").
Ejemplo: abrazar a un osito, ...
 Obedece órdenes sencillas: "dame", “toma", ...
 Le gustan los juegos de repetición.
 Pone interés cuando se le enseñan los dibujos de un
libro.
 Puede dar un beso cuando se le pide.

LENGUAJE
 Utiliza una sola palabra para indicar toda una frase
con sentido. Ejemplos: "Calle" (por "Vamos a la
calle"), "Petas" (por "quiero más galletas").
 Entiende palabras como "no", "párate", "se fué".
 18 MESES

MOTRICIDAD GRUESA
 Sube y baja escaleras de la mano de un adulto o solo,
apoyándose en el pasamanos.
 Se agacha para tomar un objeto del suelo.
 Puede tirar de un objeto mientras anda.
 Corre con los pies separados y los brazos abiertos para
mantener mejor el equilibrio, pero aún así, se cae
mucho.
 Para sentarse en una silla, trepa a ella de rodillas, se
da la vuelta y se sienta.

MANOS
 Hace torres con 3 cubos.
 Come con tenedor.
 18 MESES
RELACIÓN SOCIAL
 A veces dice "no" cuando se le impide hacer algo.
 Quiere un osito de peluche, un muñeco o una
mantita para irse a la cama.

LENGUAJE
 Usa 5 palabras o más como nombres de cosas.
 Una "palabra" suya puede tener varios significados.
Ejemplos: "Pato" = pájaro o también zapato.
 Conoce (y señala) partes del cuerpo.

ESFÍNTERES
 Algunos avisan después de orinarse o defecar. Es el
primer paso para lograr el control de los
esfínteres.
 24 MESES
MOTRICIDAD GRUESA
 Sube y baja escaleras solo.
 Salta sobre los dos pies.
 Baila.
 Trepa.

MANOS
 Come solo sin ensuciar
(casi).
 Hace rayas con el lápiz.
 Se pone prendas de ropa.
 Se lava las manos y se las
seca solo.
 24 MESES
RELACIÓN SOCIAL
 Muestra simpatías hacia otros niños e intenta consolarlos.
 Responde cuando se le corrige. Interrumpe lo que está haciendo.
 Imita juegos.

LENGUAJE
 Dice varias palabras (unas 20 o más).
 En general las niñas hablan más pronto, pero no es una regla fija.
 Hace frases complejas que incluyen sujeto y verbo.

ESFÍNTERES
 La mayoría de los niños a esta edad sólo avisa cuando ya ha
defecado u orinado. Algunos ya avisan antes de hacerlo.
 Suelen aprender antes las niñas que los niños.
 Se suelen controlar antes las heces que la orina.
 El control de la orina durante la noche se logra más tarde.
 SEÑALES DE ALERTA
 No se sienta solo a los 9 meses
 No transfiere objetos de mano a mano al año de vida
 Pinza anormal a los 15 meses
 No camina solo a los 18 meses
 No habla palabras reconocibles a los 2 años.
 SEÑALES DE ALERTA
 COMPORTAMIENTO DEL LACTANTE

EDAD  No mira a la cara.

 No sonríe cuando se le habla.
3 meses  La voz de la madre no le tranquiliza.
 No controla la cabeza
 No se mira las manos.
 Tiene las manos siempre cerradas con el pulgar dentro de los otros dedos.
 No coge objetos.

 Está muy pasivo.

6 meses  No anticipa los brazos para que le cojan.
 Piernas siempre estiradas y tensas.
 No busca el origen de los sonidos.
 No emite sonidos.

 No se sienta.
9 meses  No coge objetos ni los manipula.
 Miembros inferiores rígidos.
 No llama con la voz.
 Llora mucho o no llora nunca.
 SEÑALES DE ALERTA
 No se pone de pie.
12 meses
 No parece entender ordenes sencillas: toma, dame...
 No parlotea usando consonantes (d, p, m, g )

18 meses  No anda.
 No señala partes del cuerpo cuando se le nombran.
 No señala con el dedo para preguntar o para señalar.
 No participa en juegos de imitación (hacer comiditas,
acunar un muñeco...).
 No se interesa por otros niños.

Cualquier edad  Deja de aprender cosas nuevas o retrocede, olvida las

que ya aprendió.
 No se relaja cuando ud. lo tiene en brazos.
 No disfruta jugando a “está-no está".
 No muestra interés por las cosas a su alrededor.
 Asimetría en los movimientos o en la postura.
CARACTERÍSTICAS CRECIMIENTO Y
DESARROLLO PRE-ESCOLAR
 CRECIMIENTO
• Los niños en edad pre-escolar, aumentan aproximadamente 2 Kgs
por año.
• Aumenta un promedio de 5 – 6 cms por año. A los 2 ½ años, tiene
aproximadamente la mitad de la talla que tendrá en la vida adulta.
• Desaparecen las almohadillas de las planta de los pies, con lo cual
se hace visible el arco plantar.
• A los 3 años de vida, el cerebro ha alcanzado aproximadamente el
75% de su crecimiento y a los 6 años el 90%. El perìmetro cefálico
aumenta solo 2 cms en este periodo.
 CRECIMIENTO
 Con relación a la dentición, hacia los 24-30 meses ya han
hecho erupción todos los dientes de la dentadura
decidua(Temporal).En el niño pre-escolar no suele haber
erupción dentaria..Hay ensanchamiento de la mandíbula,
preparándose para la erupción de dientes permanentes
en la edad escolar.
 De los 2 – 4 años comienza la neumatización de los senos
frontales, que se completa de los 5 a los 9 años.

.
 GENERALIDADES DEL
DESARROLLO
• “El desarrollo del niño de los 2 a los 6 años se caracteriza por la
adquisición de mayores habilidades corporales, el paso del
egocentrismo total a una forma práctica de actuar, la adquisición del
control de esfìnteres,la distinciòn de gènero, la consolidaciòn de su
autonomìa y el desarrollo de una gran iniciativa para hacer las cosas, lo
que significa un avance importante en la construcciòn de la
creatividad”
 EL PREESCOLAR ES
- Físicamente activo
- Emocionalmente lábil, ambivalente
- Obstinado, negativista
- Acucioso en lo sexual
- Con temores en aumento
- El lenguaje y la función simbólica están en desarrollo
- Se aprenden los hábitos de auto cuidado
- Se consolida el sentido de autonomía
- Se desarrolla la iniciativa
 DESARROLLO MOTOR GRUESO
• El preescolar se caracteriza no ya por la adquisiciòn, sino por el
perfeccionamiento de los movimientos gruesos y finos, que le
permiten controlar su cuerpo.
• De los 25 – 30 meses, puede levantarse sin apoyar las manos y
patear la pelota.
• De los 31 – 36 meses corre, trepa y salta, camina hacia atràs,en
punta de pies y sube escalera alternando los pies.
• De los 37 – 48 meses, baja escaleras alternando los pies,maneja un
triciclo y se para en un pie.
• A los 5 años, es capaz de saltar la cuerda, caminar en zancos,
saltar de una mesa y jugar golosa
 DESARROLLO MOTOR FINO
• Al perfeccionar la pinza digital, manipula los objetos y comprende
relaciones entre los objetos, por ejemplo adentro – afuera, arriba –
abajo
• De los 25 – 30 meses, puede construir torres de 8 cubos, ensartar
cuentas, usar el lápiz para imitar la T, manejar la cuchara y abrir las
puertas.
• De los 37 a los 48 meses puede abotonarse, cortar papel con tijeras,
imitar una cruz, copiar un círculo y un cuadrado.
• De los 49 a los 60 meses puede hacer oposición con ambas manos, lo
que le permite amarrarse los zapatos y moldear con plastilina. Agrupa
por color y forma, dibuja la figura humana.
 DESARROLLO DEL LENGUAJE
• De los 25 a los 30 meses, dice su nombre, el de su papá
y su mamá y su edad.
• De los 31 a 36 meses utiliza oraciones completas de 3
palabras y se refiere a si mismo con el pronombre YO.
• De los 37 a 48 meses, perfecciona el uso de oraciones,
responde preguntas simples, relata sus experiencias y
describe un dibujo.
• De los 49 a los 60 meses, es “parlanchín y preguntón”,
repite canciones y distingue los colores.
 DESARROLLO PERSONAL SOCIAL

 De los 25 – 30 meses, hace la diferencia entre

masculino y femenino, señala partes del
cuerpo del examinador, obedece órdenes
sencillas, gusta de los libros con dibujos.
 De los 31 a 36 meses, se lava solo las manos y la
cara y ayuda a desvestirse.
 De los 37 a 48 meses, tiene un amigo especial,
cuenta historias, come con cuchara, comparte
juegos y juguetes.
 De los 49 – 60 meses, Se viste y desviste sin
ayuda y va al baño solo, nombrar los días de la
semana.
CARACTERÍSTICAS CRECIMIENTO Y
DESARROLLO ESCOLAR
 CRECIMIENTO
 En el escolar, la altura en este período
aumentará en 5 o 6% por año,
aproximadamente 6 cms por año.
 El peso se incrementará en aproximadamente
un 10% por año, es decir de 3-4 Kgs por año.
 Comienza el cambio de la dentadura decidua
por permanente.
 Se presenta el máximo crecimiento del tejido
linfoide( amígdalas y ganglios)
 Las niñas comienzan a desarrollar los
caracteres sexuales secundarios, hacia los 9 –
10 años.
 GENERALIDADES DEL DESARROLLO

“Se caracteriza por una vigorosa actividad física,

dirigida hacia tareas concretas y juegos con
reglas y en grupo, que exigen habilidades
específicas.

Por el desarrollo del pensamiento concreto, tiene

gran curiosidad intelectual.

Se identifica con el padre del mismo gènero, e

imita modelos”.
 DESARROLLO MOTOR GRUESO

• Continúa el perfeccionamiento de coordinación motríz.

• Desarrollan fuerza y habilidad que demuestran en práctica de
deportes
• A los 7 – 8 años, prefiere los juegos de acción, los deportes y
juega con bolitas y cometas.
• A los 10 años prefiere los juegos de la calle
• Esta edad es de transición hacia la adolescencia
 DESARROLLO MOTOR FINO

• El desarrollo de una pinza perfeccionada, le permite manejar

herramientas y el lápiz con gran destreza.
• De los 7 a 10 años, gustan de coleccionar de todo
• A los 6 años “es consciente de su pasado temporal y espacial”.
• A los 7, relaciona los sucesos con el tiempo y el espacio.
 DESARROLLO DEL LENGUAJE

 Amplía su lenguaje con maestros y

compañeros, utilizando la jerga propia de
cada región.
 Se expresa cada vez con mayor fluidez.
 DESARROLLO PERSONAL SOCIAL
• Gran aumento de relaciones interpersonales. Los grupos de amigos
son del mismo sexo.
• En los escolares pequeños ( 6 – 7 años), hay mayor sentido de
cooperación. En los escolares mayores ( 8-10 años)
HITOS DEL DESARROLLO
COGNITIVO
 Utiliza el pensamiento para la resolución de problemas
 Alcanza la noción de conservación, es decir, es la toma
de conciencia de que dos estímulos, que son iguales
en longitud, peso o cantidad, permanecen iguales
ante la alteración perceptual, siempre y cuando no
se haya agregado ni quitado nada
 TAREAS DE DESARROLLO DE
ETAPA ESCOLAR
1. Iniciar un proceso gradual de autonomía e independencia de los
padres, que le permita integrarse a nuevos ambientes.
2. Integrarse a su grupo de pares, lo cual se ve reflejado en su
participación en juegos colectivos, su capacidad de establecer
vínculos con otros niños y su percepción de ser aceptado por ellos.
3. Desarrollo de sentimientos de competencia y capacidad, realistas,
es decir que incluyan información tanto acerca de sus habilidades
como de sus dificultades, enfatizando en éstas las estrategias de
enfrentamiento. El niño debe ser persistente, emprendedor.
 TAREAS DE DESARROLLO DE
ETAPA ESCOLAR
5. Aprender los conocimientos que se requieren
para su desenvolvimiento en el mundo adulto.

6. Aprender a regular su conducta de acuerdo a

la situación en la que se encuentra.

7. Adaptarse a normas sociales.

8. Ir, progresivamente, siendo capaz de integrar

los diversos puntos de vista en sus reflexiones.