John Dewey

Por: Carlos Guillermo Carrillo Bolaños

Lic. CC. SS. UPN
Agosto de 2018
"What the best and
wisest parent wants for
his own child, that must
the community want for
all of its children. Any
other ideal for our
schools is narrow and
unlovely; acted upon it
destroys our
democracy."
The School and the Society (1899)
 ASPECTOS BIOGRÁFICOS
John Dewey, considerado el padre de la Pedagogía Moderna nació el 20 de
Octubre de 1859 en la ciudad de Burlington (Vermont, USA), Nueva Inglaterra.
Su padre, un almacenero que tenía por entonces unos cuarenta y seis años,
liquidó el negocio y se alistó voluntariamente para pelear en la Guerra de
Secesión norteamericana (1861–1865).

La guerra causó en Dewey una profunda impresión que más tarde plasmaría
en sus escritos sobre la violencia.

En 1875 ingresó a la Universidad de Vermont y en 1879 se recibió como

filósofo, trabajando 3 años como como profesor de filosofía en secundaria.

Posteriormente se matriculó en la Johns Hopkins University, para estudiar su

doctorado en filosofía. Allí tuvo como maestros al hegeliano George
Sylvester Morris y al fundador de la psicología evolutiva Granville Stanley
Hall. En el año 1884 obtuvo el doctorado en Filosofía, adhiriendo al
pragmatismo.
OBRAS DE JOHN DEWEY:
PEDAGOGÍA:

“Mi credo pedagógico” (1897)

“La escuela y la sociedad” (1889)
“Democracia y Educación” (1916)
“Experiencia y Educación” (1938)

PSICOLOGÍA Y FILOSOFÍA:

“Psicología” (1887)
“La reconstrucción en la filosofía” (1920)
“Naturaleza humana y conducta” (1922)
“La búsqueda de la certeza” (1929)
“Problemas del hombre” (1946)
 JOHN DEWEY:
INFLUENCIAS TEÓRICAS

EMPIRISMO OBSTINADO DIALÉCTICA

(HERENCIA YANKEE) (FRIEDRICH HEGEL)
EVOLUCIONISMO
(CHARLES DARWIN)
Yankee se denominó al
grupo de inmigrantes Dewey experimentaba aversión
Holandeses, de origen intelectual a todo lo que considerase
humilde, al que pertenecía estático, formal y dualista: En Filosofía
su familia y que colonizó el Según SANDROME (2012), “Para
y Democracia “La síntesis Hegeliana
territorio de New York, DEWEY el conocimiento humano
de sujeto y objeto, materia y espíritu,
quienes solían llevar es resultado de un proceso
lo divino y lo humano no era, sin
consigo un gran pedazo de evolutivo... el conocimiento
embargo, una mera formalidad
queso para las largas científico, y el pensamiento
intelectual:, operaba como una
travesías. lógico en el que se fundamenta,
inmensa liberación . El tratamiento de
Como el nombre más aparecen en una determinada
Hegel de la cultura humana, implicaba
común entre ellos era Jan instancia de la historia biológica
la disolución misma de las
Kaas, pronto fueron de la humanidad ”; “el hombre
separaciones absolutas y eso ejercía
llamados Jan Cheese. En no es un animal que posee razón
una inmensa atracción sobre mi”:
los diccionarios de inglés como característica esencial,
americano, la palabra sino que “razón” es el nombre
cambió a Jan Kee. Los que le damos a ciertas En su proceso de conocimiento del
Yankees se destacaron por sofisticaciones que se han mundo, el hombre transforma el medio
el conocimiento que producido en las operaciones en el que se desarrolla.
adquirieron rápidamente orgánicas a lo largo del tiempo”. En ese proceso, el medio también
sobre el medio natural del provoca cambios significativos
norte de EE UU. en el individuo.
 JOHN DEWEY
SUPUESTOS PEDAGÓGICOS BÁSICOS

La escuela es un medio ambiente especial, el lugar

de la educación sistemática.
El niño y el joven aprenden si lo hacen en forma
práctica; deben aprender haciendo.
El conocimiento útil es aquel que permite resolver
situaciones problémicas.
 EXPERIENCIAS EN EL AULA
Deben ser auténticas y verdaderas:
AUTÉNTICAS: Una experiencia didáctica es
auténtica, sólo si tiene un aspecto activo que
cambie de alguna manera las condiciones objetivas
bajo las que se ha producido; debe poseer
interacción y continuidad.
VERDADERAS: Deben partir de situaciones reales.
 PEDAGOGÍA DE DEWEY:
COMPONENTE UTÓPICO
LA PRÁCTICA DOCENTE DEBE:

Propiciar la construcción de una sociedad distinta a la sociedad

capitalista establecida, pues el actual modelo civilizatorio ha creado
caos y deshumanización.

La educación debe permitir que el individuo, presa del descontento y la

insatisfacción propias de la época, encuentre en la educación una salida
que le permita ser feliz.
 LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

Ciencia es “la existencia de métodos

sistemáticos de investigación, para
comprender los hechos de manera más
rigurosa y con menos incertidumbre”.
Se debe construir “una escuela nueva
progresiva, basada en la experimentación
de los aprendices”.
 LA NO ESCUELA

La NO-ESCUELA sólo persigue:

l La diversión relajada de los estudiantes
l Su entretención despreocupada y
lSu simple preparación para el mundo
lprofesional
 LA PROPUESTA DE DEWEY:
LA ESCUELA EXPERIENCIAL O ESCUELA
LABORATORIO
La escuela debe ser ante todo, un ambiente organizado que permita
fortalecer las experiencias valiosas de los estudiantes.

La propuesta original de Dewey buscaba convertir las escuelas en sociedades

en miniatura, sin llegar a ser simplemente imitativas.

En la escuela, el niño debe experimentar situaciones concretas de trabajo

asociadas a la producción; debe recurrir a los conocimientos presentados por el
maestro, sólo si le sirven para resolver esas situaciones o problemas de
trabajo.
 PAPEL DEL DOCENTE

Ya que el estudiante debe ser un sujeto activo, el

docente debería:

Generar entornos estimulantes para desarrollar y

orientar esa capacidad de actuar.

Conectar los contenidos del currículum y los

intereses de los alumnos.

Propiciar una comunicación dialéctica.

 LA ESCUELA DE JOHN DEWEY PERSIGUE
QUE EL ESTUDIANTE

Sea protagonista de su proceso de formación.

Piense constantemente su experiencia en el aula.

Dirija su comportamiento con el uso de

la inteligencia.

Utilice su inteligencia como instrumento

liberador de las ataduras de su tiempo.
 EL “MÉTODO DEWEY” DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIAL
Sibien no existe un Método Dewey, su propuesta metodológica
comporta 5 fases:

1ª Fase: Consideración de una experiencia actual y real del niño en el ámbito de su
vida familiar o comunitaria.

2ª Fase: Identificación de algún problema o dificultad suscitada a partir de esa

experiencia.

3ª Fase: Inspección de la información disponible y búsqueda de soluciones.

4ª Fase: Formulación de hipótesis de solución que funcionan como ideas conductoras
para solucionar el problema planteado.

5ª Fase: Comprobación de hipótesis por la acción o la práctica, pues de acuerdo con
el enfoque Pragmático, la práctica es la prueba del valor de la reflexión hecha por el
niño para resolver el problema.
 BIBLIOGRAFÍA
Dewey, John: The School and Social Progress. En:The School and Society. The University of Chicago
Press. Chicago Illinois, Agosto 1.915.

Dewey, John: El niño y el programa escolar. Editorial Losada, Buenos Aires, 1977.

Guisado Cordón, Rocío: John Dewey, El padre de la pedagogía moderna. En: Revista Argentina de
Educación. No. 24, febrero de 2.010. Pp. 13 – 21.

Westbrook, Robert: Actualidad del Pensamiento de John Dewey. En: Perspectivas, revista de educación
comparada. UNESCO, París. Oficina Internacional de Educación, vol. XXIII, números 1-2, 1993.

Castiñeiras, Martha: La teoría pedagógica de John Dewey. Aspectos normativos y componentes

utópicos. En: Revista de Filosofía y Teoría Política, No 34 de 2002, Pp. 63-69.

Sandrome, Darío Rubén: La evolución de la experiencia John Dewey, entre el evolucionismo y la

tecnología. En: Revista Síntesis, No. 3 de 2012.

Movimiento de Renovación Pedagógica:

La Escuela Progresiva y la Pedagogía de Dewey. Recuperado Marzo 6 de 2.016 de:
https://movimientosrenovacionpedagogica.wikispaces.com/La+escuela+progresiva+y+la+pedagog%C3%A
Da+de+Dewey.
Muchas Gracias por su atención