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REFORMA EDUCACIONAL

CHILENA: DESCRIPCIÓN GENERAL


Y NIVELES DE CONCRECIÓN
CURRICULAR
■ Lineamientos Generales del contexto mundial y nacional

La Reforma Educacional Chilena se comienza a


implementar en marzo de 1990, producto de una política
educacional que vive en pleno el proceso de transición a
la democracia y la confluencia de dos corrientes
culturales en la educación. Son además, los días de la
Conferencia Mundial de la Educación para Todos, donde
se manifiesta el cambio de ubicación de la educación
a nivel mundial, orientada a una revalorización de la
educación, fundamentada en una sociedad globalizada y
dinamizada, producto del paso de la industrialización al
conocimiento. Es así como se pretende dejar atrás lo
academicista y avanzar hacia aspectos formativos,
cognitivos y morales distintos.
■ La Reforma Educacional Chilena.

- Reforma Curricular: Saberes y competencias para


hoy y el futuro.
- Desarrollo de la profesión docente: Apoyo y
estímulo para los educadores.
- Jornada escolar completa: Más tiempo para
aprender.
- Programas de Mejoramiento e Innovación
Pedagógica: Más y mejores recursos para el
aprendizaje.
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

Diseño Curricular Prescriptivo: Matriz Curricular Base

Proyectos de Centro:
- Proyecto Educativo
- Proyecto Curricular

- Otros.

Programación específica que se


lleva al aula: Unidad Didáctica.
PROYECTO EDUCATIVO: El Proyecto Educativo de Centro
(P.E.C.) enumera y define el conjunto de rasgos que dan identidad
a un centro educativo.

PROYECTO CURRICULAR: “El Proyecto Curricular es el conjunto


de decisiones articuladas y compartidas por el equipo docente de
un centro educativo, tendiente a dotar de mayor coherencia a su
actuación, concretando el diseño curricular de base en
propuestas globales de intervención didáctica. Adecuadas a su
contexto específico”. [Del Carmen Y Zabala:1991]
Otros:
- PROYECTOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME)
- LECTURA – ESCRITURA Y MATEMÁTICA (LEM)
- Otros...

Proyectos orientados a mejorar la calidad de los


aprendizajes.
PROYECTOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

En respuesta a los planteamientos señalados, la


Coordinación Nacional del Fondo PME definió los
objetivos del programa y dos líneas de acción para
intervenir en el sistema educativo.
“Lograr el mejoramiento de resultados educativos a nivel
institucional y de aprendizaje de los alumnos, a través de la
descentralización pedagógica, en los ámbitos de desarrollo
curricular y de gestión escolar.”
Líneas de Acción:
• PME de Apoyo al desarrollo Curricular y
• PME de Apoyo a la Gestión Escolar
Propone soluciones
pertinentes a problemas
propios de la escuela

Es una genera estrategia


propuesta innovadoras para el
viable de ser cambio
ejecutada

Es una propuesta
PM
Aborda un
que se sustenta en
el trabajo
profesional de los
E problema
relevante de la
escuela
docentes

Busca la instalación
Construido con de soluciones a
la participación partir de la
de todos autonomía de los
docentes
PME de Apoyo al Desarrollo Curricular
Es la apropiación y profundización curricular realizada por los
docentes en un determinado Sector de aprendizaje. Estos
diseñan y validan propuestas a través de la intervención
sistemática de sus prácticas de enseñanza y aprendizaje en
un tiempo establecido.

“Mejorar los resultados de aprendizaje de los


alumnos a nivel de aula, a través del desarrollo
curricular de Sectores y Subsectores de aprendizaje,
priorizando poblaciones socioeducativas
vulnerables.”
Para cumplir con los propósitos de generar formas
flexibles de ejecutar proyectos que contribuyan al
mejoramiento de los aprendizajes a través del
desarrollo curricular en contexto, esta línea ha
definido tres estrategias de operación:
• Proyectos por Establecimientos Educacionales.
• Proyectos por Redes Pedagógicas.
• Proyectos de Establecimiento de Recintos Penales.
PME DE APOYO AL DESARROLLO
CURRICULAR

Establecimientos
Redes Pedagógicas
Educacionales

Concurso Anual para conseguir Concurso Anual para conseguir


financiamiento Público financiamiento Público

Propuesta Presentada por Propuesta presentada por Redes


Profesores y Directivos en un Pedagógicas de docentes que
subsector específico acreditan su constitución y
funcionamiento ante el Mineduc.
Se evalúa el impacto sobre el
Se evalúa el impacto sobre el
aprendizaje
aprendizaje en el subsector
específico que los reúne
Duración dos años consecutivos
($4.500.000) Duración de un año ($2.250.000)
“Mejorar los resultados de aprendizaje de
los alumnos a través del desarrollo de
PME DE APOYO A LA estrategias que modifiquen procesos de
GESTIÓN ESCOLAR objetivo la gestión escolar que inciden en las
condiciones de aprendizaje de los
(Sistema de Aseguramiento de alumnos de establecimientos en sectores
la Calidad de la Gestión Escolar) socioeducativos vulnerables.”

Área de Liderazgo Capacidades y acciones del equipo directivo.

Área Procesos Pedagógicos Acciones y procesos técnicos pedagógicos.

Área Persona y Convivencia Clima Organizacional.

Área Recursos y Soportes Administración y desarrollo de recursos.

Área de Resultados Efectos que alcanzan los procesos.


(satisfacción)

La duración del Proyecto es de dos años ($9.000.000)


Cuadro Resumen...

PROYECTO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME)

DESARROLLO CURRICULAR GESTIÓN ESCOLAR

ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES AREAS DE:


LIDERAZGO
REDES PEDAGÓGICAS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ESTABLECIMIENTOS RECINTOS PENALES
PERSONA Y
CONVIVENCIA
RECURSOS Y
SOPORTES
RESULTADOS
ELABORACIÓN DE UN PROYECTO PME

¿QUÉ?, descripción ¿PARA QUÉ?, lo que


precisa del proyecto. se desea lograr.

¿CUÁNDO?, programa PREGUNTAS ¿POR QUÉ?, razones


de trabajo en el CLAVES que lo justifican.
tiempo.

¿CON QUIÉN?, ¿CÓMO?, metodología


personas necesarias. a seguir.
¿CON QUÉ?, recursos
necesarios.
ASPECTOS GENERALES DE UN PME

• IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

• DIAGNÓSTICO Y PROBLEMA PRINCIPAL

• CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO: Objetivo General, Objetivos


Específicos, Estrategia y Resultados Esperados

• ACTIVIDADES POR REALIZAR

• RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES

• PRESUPUESTO

• CRONOGRAMA
DIAGNÓSTICO: Se describe y se intenta explicar la situación del
centro; se realiza un análisis de la realidad educativa del mismo para
determinar los aspectos que deben transformarse para favorecer el
mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los alumnos.

DI ANÁLISIS DE
A PROBLEMA CAUSAS Y
IDENTIFICADO FACTORES
G
ASOCIADOS
N AL PROBLEMA
Ó PROPÓSITO
ST
IC
O
GENERAL
IDEA QUE CLARIFICACIÓN
SE QUIERE DEL SENTIDO DE
IMPLEMENTAR LA IDEA
DEFINICION de Objetivos y Estrategias

OBJETIVO
GENERAL

ACTIVIDADES
Ejemplo:
“Mejorar en los
RESPONSABLES
alumnos el
interés y la
OBJETIVOS RECURSOS
comprensión de
las Ciencias
ESPECÍFICOS
Naturales a
partir de un
mejor
conocimiento de
su entorno local
y regional”
ESTRATEGIA
Ejemplo: “Confección
de un vivero de
GENERAL Ej.: “Apoyo y
especies autóctonas.”
o “Implementación de asesoramiento de la
una estación estación Meteorológica
meteorológica. Carriel Sur.”
TAREAS Y DESAFIOS
● IDENTIFICAR LA SITUACION PROBLEMÁTICA O LA IDEA
(INICIATIVA) QUE SERA ABORDADA POR EL PROYECTO.

● ANALIZAR LA REALIDAD DEL CENTRO, IDENTIFICANDO SUS


FORTALEZAS, DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y
AMENAZAS, APROVECHANDO DIAGNOSTICOS YA
REALIZADOS.

● CONTRASTAR EL PROBLEMA INICIALMENTE SELECCIONADO


O IDEA A IMPLEMENTAR CON EL ANALISIS DE LA REALIDAD
DEL CENTRO PARA VERIFICAR SU RELEVANCIA Y SI ES
NECESARIO, REDEFINIR EL TEMA CENTRAL DEL PME
ANALISIS “F.O.D.A”

OPORTUNIDADES
M
E
D
I
O INSTITUCION

A
M FORTALEZAS DEBILIDADES
B
I
E
N
T
E
AMENAZAS
TAREAS Y DESAFIOS
● DEFINIR EL OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO.
● DEFINIR OBJETIVOS ESPECIFICOS, PRECISANDO
LOS CAMBIOS BUSCADOS, LA POBLACION EN
QUE SE ESPERA ALCANZAR LOGROS.
● ESPECIFICAR EL MEJORAMIENTO EN LA CALIDAD
DE LA FORMACION Y APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS QUE SE QUIERE LOGRAR COMO
RESULTADO DEL PROYECTO Y EL CAMBIO QUE
SE QUIERE GENERAR EN EL CURRICULO, O EN
LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS O EVALUATIVAS.
OBJETIVO GENERAL

● Es una situación o estado deseable de


alcanzar al final del período de duración
del proyecto mediante la aplicación de los
recursos y la realización de las acciones
previstas.
● Ejemplo: “Mejorar en los alumnos el
interés y la comprensión de la Historia de
Chile a partir de un mejor conocimiento de
la historia local y regional”
Objetivos Específicos

● Precisan a partir del objetivo


general, los cambios que se espera
alcanzar con el Proyecto. El conjunto
de ellos apunta al logro del objetivo
general del mismo.
● Ejemplo: “Construir un vivero de
especies autóctonas”
FORMULACION DE OBJETIVOS.........

● Debe expresar una acción, no ser una lista de


contenidos, temas o materias a estudiar.
● La acción debe ser observable, específica y
concreta.
● Retener sólo una cantidad restringida de
objetivos.
● Los objetivos relacionados con aspectos
educativos y culturales deben contar con aportes
o sugerencias de otros actores.
ESTRATEGIA
Conjunto organizado de actividades y
acciones, a través de las cuales se
trabajará con vistas a alcanzar los
objetivos propuestos en el proyecto.
Su presentación debe señalar lo que se
va a hacer y debe justificar por qué se
estima que realizando esas acciones se
van a lograr los objetivos del PME.
ESTRATEGIA, propósitos

● Buscar ser un modelo de decisiones


coherente, unificador e integrador.
● Definir metas, líneas de acción y
prioridades para asignar recursos.
● Desarrollar aptitudes para realizar en
mejor forma la tarea educativa,
considerando el FODA.
Factores de Calidad de la estrategia

● Grado de participación del equipo


docente.
● Grado de consenso y compromiso
asumido.
● Disposición al cambio con
proyección futura.
DISEÑO de la Evaluación

Inicial Diagnóstico

Instrumentos
Periodicidad
Responsables

Proceso
Evaluación
Final de logros de
Objetivos
Sustentabilidad

El Proyecto debe demostrar que


tendrá una duración en el tiempo, más
allá de los años de duración estipulados
por el Gobierno. En otras palabras, las
inversiones y actividades que se
manifiesten en el PME, deben dar cuenta
de la trascendencia que tendrá luego de
terminado el proyecto y los recursos
brindados por éste.