PSIKOLOGI PENDIDIKAN

WITTIG
WITTAKER (1984) GREEK
(1970) PURBA

WILLIAM DEFINISI KAMUS

(1960) PSIKOLOGI DEWAN

CAMBRIDGE
KALAT INTERNATIONAL
HENRY DICTIONARY
(1999) L.ROEDIGER OF ENGLISH
(1984)
 DEFINISI PSIKOLOGI

berasal dari perkataan

Greek Purba

Psyche Logos
(jiwa) (kajian mengenai
Sesuatu)
DEFINISI PSIKOLOGI

“ Kajian tentang proses mental

dan pemikiran, terutamanya berhubung
dengan perlakuan manusia dan haiwan;
pola pemikiran dan perlakuan seseorang
atau sesuatu kumpulan tertentu;
dan kebijaksanaan memahami sifat
manusia.”
Kamus Dewan Bahasa & Pustaka
 Psikologi merupakan satu kajian saintifik untuk
mengkaji bagaimana pemikiran manusia bekerja
dan bagaimana pemikiran tersebut
mempengaruhi tingkah laku atau mempengaruhi
sikap seseorang itu terhadap sesuatu tingkah
laku.
Cambridge International Dictionary
of English m.s. 383

DEFINISI PSIKOLOGI Satu cabang penyiasatan saintifik untuk tingkah

laku dan aktiviti. William (1960)

Psikologi adalah sains tingkah laku

Wittaker (1970)

Satu kajian yang sistematik terhadap tingkah

laku dan mental seseorang.
Henry L.Roediger (1984)

Kajian sistematik tentang tingkah laku manusia

dan pengalaman manusia.
Kalat (1999)
 SEJARAH PERKEMBANGAN
PSIKOLOGI
384-322 1595-1690 Abad 1832-1920 1842-1952 1878-1958 1880-1967 1902-1987
SM ke-17 & 18 1925- 1886-

Kajian Aliran Aliran Aliran Aliran Aliran Aliran Psikologi Aliran Aliran Aliran
psikologi Interaksionisme Empirisme Strukturalisme Functionalisme Behaviorisme Gestalt Humanistik Kognitivisme Konstruktivisme
bermula
dr. zaman
Greek
purba
SEJARAH PERKEMBANGAN PSIKOLOGI
384-322
Sebelum Masihi

Aristotle Socrates Plato

(384 BC - 322 (470 BC – 399
BC BC) ( 427 BC – 347 BC)

• Pada zaman Awal Greek psikologi adalah sebahagian

daripada ilmu falsafah dan bukan lagi satu kajian
saintifik.
 Fahaman & Aliran Psikologi
ALIRAN INTERAKSIONISME
(1595-1690)

MANUSIA

pemikiran + badan jasad + roh

RENE DESCARTES
(1595-1690)
• Ahli falsafah & pakar
*Bertentangan dengan konsep
matematik Perancis (juga DUALISME
digelar sbg. Bapa Matematik ( manusia terdiri daripada jasad
Moden)
Yang terpisah daripada roh)
• Pengasas falsafah moden
 Fahaman & Aliran Psikologi
ALIRAN EMPIRISME (1685 - 1753)
• Dilahirkan pada 29 Ogos 1632 di
Wrington, Somerset, England.

• Ahli falsafah Inggeris yang terkenal

pada abad ke-17.

JOHN LOCKE • Meninggal dunia pada 28 Oktober

1704.
(1632 – 1704)

TABULA RASA

‘sehelai kertas putih yang

belum
Jiwa manusia kosong ditulis apa-apa,
semasa dilahirkan. keadaannya putih bersih’
 ALIRAN EMPIRISME (1685 - 1753)

• Dilahirkan pada 12 Mac 1685 di

Irish.

• Ahli falsafah barat yang terkenal

pada abad ke-18.

• Dikenali juga sebagai Bishop

GEORGE Berkeley.
BERKELEY
(1685-1753)
Falsafah ini juga dikenali sebagai:

EKSPERIMENTALISME INSTRUMENTALISME

Penyelesaian
Pengalaman
Masalah
•Spekulasi adalah aktiviti yang tidak berguna.
Pengalaman adalah satu realiti.
 Fahaman & Aliran Psikologi
ALIRAN STRUKTURALISME(1832 -1920)

Siapa Wilhelm Wundt?

• Ahli fisiologi dan psikologi Jerman.

WILHELM WUNDT
( 1832 – 1920) • Dikenali sebagai bapa psikologi kerana membina
makmal psikologi pertama di Leipzig, Jerman pada
tahun 1879.

• Dianggap sebagai ahli psikologi moden kerana

menulis tentang kajiannya yang mengandungi 50 000
patah perkataan.

• Edward Bradford Ticherner (1867 – 1927), salah

seorang pelajar Wundt mendirikan makmal psikologi
di Universiti Cornell & mengasaskan kajian
strukturalisme di Amerika Utara.
 ALIRAN STRUKTURALISME

Tumpuan kajian kepada pengalaman

sedar, iaitu mengkaji apa yang boleh
dinyatakan oleh seseorang dalam
pengalaman sedarnya

SIKAP PERASAAN

KAJIAN
WILHELM WUNDT

TANGGAPAN INDIVIDU
PERSEPSI TERHADAP SESUATU
KEADAAN
 3 KOMPONEN
UTAMA
PENGALAMAN
SEDAR

Sensasi Imej Afeksi

• Penglihatan Merupakanpengalaman Reaksi emosional:

• Bunyi yang tidak wujud seperti: • Cinta
• Bau • Kasih sayang
• Rasa • Ingatan mengenai • Bahagia
• pemerasaan seseorang atau • Cemburu
peristiwa

Proses perkaitan ( process of association)

( pembahagian pengalaman kepada beberapa elemen-elemen)

Teknik Analytic introspection
 Pelajar belajar
Belajar melalui
melalui
pengalaman
yang dipelajari pembelajaran
kendiri

IMPLIKASI ALIRAN
STRUKTURALISME
TERHADAP
PENDIDIKAN
 Fahaman & Aliran Psikologi
ALIRAN FUNCTIONALISME (1859-1952)
• Ahli falsafah dan ahli psikologi
Amerika abad ke-20

• Bapa Psikologi Functionalisme

• Pengasas ‘Philosophical School

of Pragmatism’ bersama-sama
dengan Charles Sanders Peirce
& William James.
PENGASAS John Dewey
1859-1952
• Ahli psikologi Amerika pertama.

• Menubuhkan makmal psikologi

pertama di Amerika Syarikat.

• Memperkenalkan kursus
psikologi.

• Menerbitkan dua jilid buku iaitu

William James ‘The Principle of Psychology’
1842-1910 :
 Menekankan pengalaman
sedar dan tingkah laku

Mengkaji bagaimana manusia

ALIRAN
menggunakan minda untuk
FUNCTIONALISME
berfikir dan menghasilkan
(1859-1952) tingkah laku.

Mereka berpendapat proses

mental adalah sentiasa aktif
dan berterusan.

Teori ini dipengaruhi oleh teori

evolosi manusia yang
dikemukakan oleh Darwin &
falsafah pragmatisme
(pemikiran yang berdasarkan
praktikal bukan teori) .
 Fahaman & Aliran Psikologi
ALIRAN BEHAVIORISME (1878 - 1958)

Pengasas aliran ini di Amerika Utara.

Terkenal dengan Teori Pelaziman Klasik.

Kajian dilakukan ke atas seorang

kanak-kanak, Albert & seekor tikus putih.
J.B.WATSON
(1878 - 1958) “ Psychology as the Behaviorist Views It”
merupakan artikel beliau yang diterbitkan
pada 1913. Beliau berpendapat psikologi
ialah ilmu yang mengkaji tingkah laku
yang nyata.
IVAN PAVLOV
1849-1936

THORNDIKE
• Dikenali juga sebagai aliran:
1874 – 1949
-Associationism
( mengkaji kaitan mental antara dua
peristiwa atau antara dua idea yang
membawa kepada terjadinya
pembelajaran)
B. F. SKINNER
1904 – 1990

CORDELL HULL
(1871-1955 )
 KAJIAN
DALAM ALIRAN
BEHAVIORISME

• Diaplikasikan kepada
Pembelajaran & tingkah laku
manusia
Hasil kajian
• mengfokus kepada tingkah
laku manusia dan menolak
aspek kerohanian.
 ALIRAN BEHAVIORISME (1878 - 1958)

Dipengaruhi oleh:
ALIRAN LOGIK POSITIF
(LOGICAL POSITIVISM)

Mereka berpendapat bahawa

semua ilmu atau pengetahuan
perlu disahkan melalui:

Cara yang empirikal Pemerhatian yang sistematik

KONSEP KRITIKALYANG DIKEMUKAKAN

KE DALAM ILMU PSIKOLOGI IALAH:
DEFINISI OPERASIONAL
( OPERATIONAL DEFINITION)
ALIRAN BEHAVIORISME (1878 - 1958)

DEFINISI
OPERASIONAL

KONSEP SAINTIFIK

PROSES PENGUKURAN
KEPADA SESUATU YANG DIKAJI

CONTOH: LAPAR
(didefinisikan sebagai sesuatu yang
dialami oleh manusia atau haiwan setelah tidak makan
pada masa yang sepatutnya mereka makan.

Definisi ini tidak dapat diterima oleh aliran logik positif

kerana untuk mengesahkan situasi ini perlu ada
satu cara pengukuran yang tepat.
ALIRAN BEHAVIORISME (1878 - 1958)

Mengawal tingkah laku

Ahli psikologi behaviorisme

Menegaskan
meramal TUJUAN ILMU PSIKOLOGI
menghurai

menerang
 IMPLIKASI ALIRAN
BEHAVIORISME TERHADAP PENDIDIKAN

Implikasi Behaviorisme dalam pendidikan amat mendalam

kesannya.
• Dalam merancang pengajaran sesuatu konsep atau kemahiran,
seseorang guru akan menulis objektif untuk perlakuan yang
boleh diukur atau diperhatikan pada akhir pengajaran.

• Guru tidak perlu mengambil tahu apa yang muridnya telah tahu
atau mengambil kira apakah perubahan yang mungkin berlaku
dalam minda muridnya semasa pengajaran.

• Guru hanya mengatur strategi dengan memberi ganjaran kepada

murid yang menunjukkan tingkah laku yang dikehendaki dengan
menekankan latih tubi.

• Guru menekankan kepada apa yang murid boleh lakukan,

bukannya kefahaman murid.

Gardner, 2000
 Fahaman & Aliran Psikologi

ALIRAN GESTALT
( 1880 -1843 )

Max Wertheimer Wolfgang Kohler Kurt Koffka

1880 - 1943 1887 - 1967 1886-1941

keseluruhan

GESTALT GESTALTEN
pola
(perkataan Jerman) (perkataan Jerman)

terorganisasi
 ALIRAN GESTALT
( 1880 -1843 )

Muncul di Jerman
sebagai reaksi Berpendapat manusia
kepada pendapat mempersepsi dunia
ahli strukturalisme. dalam bentuk satu
Keseluruhan
(unitary whole)
Fahaman & Aliran Psikologi
ALIRAN HUMANISTIK
(1908 - 1987 )

PENGASAS

CARL ROGERS ABRAHAM MASLOW

(1902-1987) 1908-1970
 ALIRAN HUMANISTIK ( 1908 - 1987 )

Fokus kepada 3
perkara

Cara berfikir Cara pengamatan Interpretasi

Tentang sesuatu
peristiwa atau
kejadian
 Seseorang individu bertanggungjawab
terhadap tindakannya.

CONTOHNYA:
Kalau seseorang ingin cemerlang dalam hidupnya,
dia hendaklah berusaha untuk mencapai matlamatnya
hidupnya.

Kuasa motivasi seseorang individu ialah

kecenderungannya untuk berkembang serta
mencapai pemenuhan kendiri (self-actualisation).

Ini bermakna, walaupun terdapat halangan, setiap

individu mempunyai keperluan untuk
mengembangkan potensinya dan mencapai
pemenuhan kendiri ke tahap yang maksimum.

KONSEP PEMENUHAN KENDIRI INI DIPELOPORI

OLEH MASLOW
Fahaman & Aliran Psikologi

ALIRAN KOGNITIVISME ( 1880- )

DLL
Pemikiran
Motivasi
manusia

Kem. Persepsi &

belajar
KAJIAN penanggapan

KBKK Kognisi

metakognisi
 Ahli-ahli Psikologi Gestalt

AHLI-AHLI PSIKOLOGI
KOGNITIVISME

Max Wertheimer Wolfgang Kohler Kurt Koffka

1880 - 1943 1887 - 1967 1886-1941

Robert Mills Jerome S.

Jean Piaget Lev Semenovich
( 1896 - 1980) Vygotsky Gagné Bruner (1915- ) David Ausubel
(1916 – 2002) (1918 -)
( 1896 – 1934)
 ALIRAN KOGNITIVISME ( 1880- )

• satu pandangan tentang cara manusia belajar.

• Penggerak utama aliran ini ialah Jean Piaget.

• Idea utama aliran ini adalah perwakilan mental yang

dikenali sebagai skema.

• Skema akan menentukan bagaimana data dan

maklumat yang diterima akan difahami oleh minda
manusia.

• Jika maklumat baru secocok dengan skema, maka

maklumat itu diterima. Jika tidak maklumat itu ditolak
atau skema diubah suai.
 Fahaman & Aliran Psikologi
ALIRAN KONSTRUKTIVISME ( 1925 - )

• Bertitik tolak daripada pandangan kognitivisme ini maka lahirlah satu pandangan tentang
cara manusia belajar iaitu konstuktivisme (faham bina)

• Di asaskan oleh tokoh-tokoh seperti Von Glaserfeld, Piaget, Vygotsky, Confey, Seymour
Peppert

• Menekankan peranan aktif pelajar semasa proses P& P

• Mengambil kira bagaimana individu membina kefahaman terhadap bahan yang mereka
pelajari.

• Pengetahuan dibina sendiri oleh murid secara aktif oleh individu yang berfikir
berdasarkan pengetahuan sedia ada.

• Murid akan menyesuaikan sebarang maklumat baru dengan pengetahuan sedia ada
mereka untuk membentuk pengetahuan baru dalam mindanya dengan bantuan interaksi
sosial bersama rakan dan guru.

• Sangat digemari sebagai kaedah mengajar mata pelajaran matematik dan subjek-subjek
sains.
 Pendekatan
Biologi

Pendekatan
Pendekatan Behaviorisme
Humanistik

PENDEKATAN
PSIKOLOGI

Pendekatan
Pendekatan
Psikoanalitik
Kognitivisme
 PENDEKATAN PSIKOLOGI

PENDEKATAN BEHAVIORISME

• Pembelajaran sangat berkaitan dengan perubahan

tingkah laku.

• Ahli psikologi tidak perlu memberi perhatian kepada

peristiwa yang berlaku dalam mental ( sedar dan tidak
sedar) sebaliknya memberi penekanan kepada tingkah
laku yang diperhatikan secara nyata atau tidak nyata.

• Menurut Watson, tingkah laku seseorang

dipengaruhi persekitaran dan bukannya dari
unsur-unsur dalaman.
 PENDEKATAN BEHAVIORISME

Bernstein et al., 1994

Menekankan idea bahawa Tingkah laku ialah satu siri

tingkah laku dan proses gerak balas yang berlaku
mental adalah hasil dengan wujudnya
daripada pembelajaran. rangsangan.

Pendekatan ini juga dikenali sebagai psikologi

rangsangan gerak balas atau R-G.
 IVAN PAVLOV
1849-1936
• Beliau menjalankan
eksperimen ke atas seekor
• Dikaitkan
dengan anjing bagi menunjukkan
konsep perkaitan antara
pelaziman rangsangan (makanan)
klasik dengan gerak balas (air
liur)
 • Terkenal dengan Teori Pelaziman Cuba Jaya
(Teori of Trial and Error Conditioning)

• Prinsip asas pembelajaran adalah pengaruh

ganjaran dan denda.
E.L.THORNDIKE (Organisme akan membuat sesuatu yang
1874 – 1949 membawa keseronokan sebaliknya
organisme berkenaan akan mengelak drp
melakukan sesuatu yang membawa kesakitan
atau membahayakan diri).

• Konsep ini dinyatakan sebagai:-

-pembelajaran instrumental
atau
-pembelajaran operan
 - Kesinambungan daripada kajian yang telah dijalankan
oleh E.L.Thorndike.

- Terkenal dengan pelaziman operan yang mengukur

pengaruh ganjaran dan denda .

B. F. SKINNER - Beliau menjalankan eksperimen ke atas tikus

1904 – 1990 dan burung merpati.

- Dalam eksperimennya yang terkawal,

beliau telah dapat mengukur proses pembelajaran
dengan cara menukar frenkuensi ganjaran dan denda.
 PENDEKATAN PSIKOLOGI

PENDEKATAN PSIKOANALITIK

*Berdasarkan kepercayaan bahawa tingkah laku manusia

dipengaruhi oleh proses-proses psikologi tidak sedar, yang
kita sendiri tidak sedar.

*Tingkah laku kita adalah berdasarkan konflik dalaman,

dorongan (impulse), kemahuan atau motif-motif yang
tidak disedari.

*Mengandaikan semua tingkah laku, normal & abnormal adalah

hasil daripada interaksi faktor-faktor genetik dan persekitaran
yang memberi kesan ke atas perubahan tingkah laku dengan
mempengaruhi proses tidak sedar dan juga proses sedar
psikologi.
 PENDEKATAN PSIKOANALITIK

• Ahli teori ini menekankan kepentingan zaman awal individu dan

mempercayai bahawa peristiwa semasa kecil mempunyai kesan
sepanjang hayat pada psikologi individu.
• Pelopor ahli teori
psikoanalitik
(psikodinamika) yang
paling terkemuka di
dunia.

• Beliau percaya setiap

entiti ini bertanggung
jawab bagi satu set
operasi psikologi.

SIGMUND FREUD • Memperkenalkan teori

(1856 – 1936)
struktur personaliti.
 TEORI
STRUKTUR
PERSONALITI
(STRUKTUR PSIKIK)

id ego superego
 Teori Struktur Personaliti
ID

Sumber dorongan
Tiada pengaruh
dan Primitif Mementingkan
dunia realiti
nafsu yang diri sendiri
(pengaruh tamadun)
diwarisi

• Id dominan pada bulan-bulan awal

kehidupan bayi, apabila dorongan dan
kemahuan begitu kuat mempengaruhi
tingkah laku bayi.

• Ia dilihat sebagai elemen psikik yang

pertama mempengaruhi tingkah laku.
 Bertanggungjawab dan cuba
mengawal dorongan dan desakan
primitif agar mengikut lebih dekat
dengan kehendak persekitaran.

Ego secara
perlahan-lahan
Prinsip realiti mengambil tanggung
mengiktiraf permintaan jawab menjadikan
atau kehendak EGO dorongan primitif id lebih
masyarakat yang realistik. mengikut pada kehendak
moral dan piawaian etika
masyarakat.

Operasi ego berpandukan

kepada prinsip realiti,
bukan pada prinsip keseronokan
yang mempengaruhi id.
 Superego
Apabila kanak-kanak yang
mempunyai superego punitif meninkat
remaja, mereka berkemungkinan
menghadapi masalah dalam
memenuhi permintaan superego.
Freud percaya kerisauan dan
kemurungan biasanya datang
bersama dgn kehendak superego
yang melampau.
Bagi kanak-kanak yang dibesarkan oleh
ibu bapanya secara melampau, dia akan
bersifat kritis, menghukum, dan
mendenda, permintaan ini boleh menjadi
keterlaluan(excessive). Dalam kes ini
superego menjadi tidak fleksibel atau
ketat. Hal ini menyebabkan kanak-kanak
tidak dapat menikmati keseronokan
normal pada zamannya.
Bila kanak-kanak bertambah
besar, peranan ego semakin
bertambah. Ia mesti berurusan
dengan superego yang
merupakan sumber awal suara
hati ( conscience), iaitu kebolehan
untuk membezakan yang baik
daripada yang buruk.
Superego muncul secara perlahan-
lahan bila kanak-kanak mula
mempelajari peraturan yang
digunakan oleh ibu bapanya untuk
menginterpretasi jangkaan
masyarakat.Ibu bapa berperanan
sebagai conscience sehinggalah
kanak-kanak secara evolusi
membina set piawai dalamannya
 PENDEKATAN PSIKOANALITIK

Mengikut Pendekatan Psikoanalitik;

• Id, ego dan superego biasanya mempunyai

matlamat & kaedah yang berbeza.

• Jika id dan superego menjadi cukup kuat untuk

menguasai ego, biasanya hal ini akan akan
berakhir dengan konflik dalaman dalam diri
individu tersebut.

• Sekiranya konflik antara tiga komponen struktur

psikik ini tidak selesai mungkin akan membawa
kepada kecelaruan mental.
 PENDEKATAN
PSIKOANALITIK ABNORMALITI

• Peristiwa yang dialami semasa kecil mempunyai kesan apabila individu

tersebut berada di alam dewasa.

• Freud percaya kanak-kanak membesar dengan melalui pelbagai tahap

psikoseksual pada peringkat-peringkat yang sudah ditetapkan.

• Pada setiap peringkat ini, ada bahagian badan yang membekalkan

kepuasan dorongan seksual.

• Kanak-kanak yang melalui tahap anal, oral, latensi dan genital dengan cara
yang memuaskan akan menjadi orang dewasa yang normal.

• Jika terdapat kekecewaan atau kelebihan di sebarang tahap, maka akan

terdapat fixation yang mempengaruhi sifat individu pada kehidupan dewasa.

• Contohnya: seseorang yang makan terlalu banyak di tahap oral mungkin

akan mempunyai fixation di tahap ini dan mungkin menjadi orang yang
gemuk atau penagh dadah bila dewasa.
Kesimpulannya:

Pendekatan ini memberi sumbangan

yang besar dalam membantu kita
memahami perkembangan personaliti
manusia.Pendapat tentang pengaruh id,
ego dan superego dari zaman
kanak-kanak bagi perkembangan
personaliti seseorang telah merangsang
banyak penyelidikan.Pendapat ini juga
berpengaruh dalam disiplin-disiplin seperti
seni, kesusasteraan Inggeris dan sejarah.
 PENDEKATAN HUMANISTIK

TOKOH-TOKOH

ABRAHAM CARL ROGERS ROLLO MAY GORDON ALLPORT

MASLOW (1902-1987) (1909-1994) (1897-1967)
1908-1970
• Pendekatan ini berpendapat bahawa manusia adalah
individu yang bebas dan baik dengan potensi untuk
berkembang dan mempunyai sasaran untuk dicapai.

• Teori ini menyatakan bahawa manusia terdorong bertindak

melakukan sesuatu kemahuan atau keperluan.

• Mengikut pendekatan ini,manusia sentiasa aktif dan bukan

menunggu untuk dirancang oleh orang lain.
 TEORI HIERARKI KEPERLUAN MASLOW

• Dikemukakan oleh Abraham

Maslow (1970).

• Andaian dalam teori ini

bahawa manusia tidak pernah
puas dengan apa yang PENYEMPURNAAN
dicapai. KENDIRI
(KEPERLUAN PENYUBURAN)

PENGHARGAAN KENDIRI : DIHORMATI

(KEPERLUAN SEKUNDER)

KASIH SAYANG: KELUARGA & KAWAN

( KEPERLUAN SEKUNDER)

KESELAMATAN: TEMPAT TINGGAL

(KEPERLUAN SEKUNDER)
FISIOLOGI: MAKANAN & MINUMAN
 PENDEKATAN BIOLOGI

Pendekatan Biomedik Model Penyakit

(Model Perubatan)

Mengandaikan bahawa manusia adalah sistem fizikal

& mesti difahami dari sudut fizikalnya.

Sifat-sifat sistem
Keadaan fisiologi
saraf individu

Mengikut sudut pandangan ini, masalah yang kita hadapi adalah

hasil kecacatan tubuh badan, kecederaan atau penyakit yang
mempunyai kesan ke atas otak.
EDWARD HITZIG (1893–1927) & GUSTAV FRITSCH (1839-1907)

AHLI FISIOLOGI JERMAN

• Memasukkan dua batang

dawai ke dalam permukaan
kortikal otak anjing.

Melalui eksperimen, mereka mendapati bahawa

struktur otak adalah tempat asal-usul urat saraf, berkait
rapat dengan tingkah laku manusia.
Dengan kata lain,otak boleh memberi tindak
balas bila rangsangan elektrik diberikan secara langsung
dan ini boleh memberi kesan ke atas tingkah laku individu.

FOKUS : PERANAN SISTEM SARAF PUSAT YANG MENGAWAL

SETIAP PEMIKIRAN & PERGERAKAN MANUSIA.