GESTION DE PROYECTOS

EDUCATIVOS INTEGRADOS Y
ARTICULADO A LA
COMPETENCIA28
Dr. Juan Cadillo León

araul_cl@hotmail.com
IX Encuentro de Docentes Líderes
Gestión de proyectos educativos con TIC
Cuando las escuelas comenzaron a desarrollar proyectos que implique TIC,
a menudo ofrece capacitación en computación a los maestros y
estudiantes como una materia aislada, sin pensar en integrar las TIC al
programa escolar.
Apresto de las TIC es dar los primeros pasos en su conocimiento y
uso, tal vez realizar algunas aplicaciones, el centro está en vencer
el miedo y descubrir las potencialidades de las TIC

Uso de las TIC implica conocerlas y usarlas para diversas tareas,

pero sin un propósito curricular claro. Los profesores usan las
tecnologías para preparar clases, apoyar tareas administrativas,
revisar software educativo, etc. Las tecnologías se usan, pero el
propósito para qué se usan no está claro, no penetran la
construcción del aprender, tienen más bien un papel periférico
en el aprendizaje y la cognición

Integración curricular de las TIC es embeberlas en el currículum

para un fin educativo específico, con un propósito explícito en el
aprender. Es aprender X con el apoyo de la tecnología Y.
Competencia 28: Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por TIC
"Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Con
responsabilidad y ética. Consiste en que el estudiante interprete,
modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de
actividades de aprendizaje y en prácticas sociales. Esto involucra la
articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de
información; de modificación y creación de materiales digitales, de
comunicación y participación en comunidades virtuales, así como la
adaptación de los mismos de acuerdo a sus necesidades e intereses de
manera sistemática."
DCBR - Página 151
 Cap. 1 Personalizar entornos virtuales
Intereses
Analizar Necesidades
Organizar Procesos cognitivos
Sistematizar
Estilos de aprendizaje
Cultura Hacer suyo, acondicionar,
Entorno Virtual
dominar, adaptar,
gestionar

En el Uso de las
TIC

Huella en la RED
 Cap. 2 Gestiona información del entorno virtual
Apps
Foros
Sitios Web
Bibliotecas virtuales
Redes sociales
Interpretar Libros electrónicos
Portales educativos
Modificar Información Aulas virtuales
Wikis …
Optimizar

Entorno Virtual

1. Acceder a la 2. Evaluación de 3. Almacenamiento y recuperación

información información de información
 Cap. 3 Interactúa en entornos virtuales
Conectar con el otro
Convivir
Comunicarse
Construir
Mantener vínculos

Entorno Virtual Comunidad Virtual

1. Interacción 2. Compartir 3. Participar 4. Colaborar 5. Normas de Cx 6. identidad

Crea su identidad
digital, protege su
reputación y sus
datos
Cap. 4 Crea objetos virtuales en diversos formatos
Transformar la realidad
Crear
Editar
Mejorar
Material digital
Combinar Objetos virtuales
Reeditar

Entorno Virtual

1. Desarrollo 2. Remix 3. Programación 4. Derechos de autor

Gestión de proyectos educativos integrados y
articulados a la competencia 28

(UNESCO, 2007)
Gestión de proyectos educativos integrados y
articulados a la competencia 28
MOMENTO EXPLICATIVO:
Momento donde se seleccionan los problemas y se los describe,
buscando la participación de todos los actores intervinientes para
obtener varios puntos de vista sobre una misma situación.
El objetivo es detectar el problema central en torno al cual se realizará
el trabajo, reconociendo el foco de atención y el impacto de la
selección del problema
Gestión de proyectos educativos integrados y
articulados a la competencia 28
En el Momento explicativo se debe:
• Identificar los problemas a nivel pedagógico.
• Evaluar el estado actual de desarrollo de las TIC en la institución.
• Analizar los procesos implicados.
Construir el árbol de problemas
Gestión de proyectos educativos integrados y
articulados a la competencia 28
Construir el árbol de problemas

Los estudiantes escriben Estudiantes que tienen problemas de Reclamo social por el bajo
textos carentes de repitencia y abandono de la escolaridad rendimiento escolar
sentido

Los estudiantes del 3° de Primaria de la I.E. MI

PERU muestras dificultades en la redacción de
diferentes tipos de textos

No existe estimulo ni Los métodos y estrategias Estudiantes que carecen de

experiencias dentro de usadas por los docentes son espacios para desarrollar su
los hogares para escribir memorísticas y no incentivan creatividad escrita
textos la escritura de textos
Gestión de proyectos educativos integrados y
articulados a la competencia 28
MOMENTO NORMATIVO:
Donde se establece una visión hacia donde se quiere llegar y se diseña el
plan. Se debe construir colectivamente el objetivo, la visión y misión del
proyecto.
Para ello se requiere determinar las necesidades curriculares (competencias
y capacidades prioritarias) susceptibles a usar estrategias que impliquen el
uso de:
Capacidad 1 Personalizar entornos virtuales
Capacidad 2 Gestiona información del entorno virtual
Capacidad 3 Interactúa en entornos virtuales
Capacidad. 4 Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestión de proyectos educativos integrados y
articulados a la competencia 28
MOMENTO NORMATIVO.
Donde las estrategias permitan:
1. Fijar objetos de trabajo con TIC, metas a alcanzar, antes de los
medios y la evaluación
2. Establecer los tipos de productos / desarrollos tecnológicos que se
desean alcanzar.
Gestión de proyectos educativos integrados y
articulados a la competencia 28
Del árbol de problemas al árbol de objetivos

Los estudiantes escriben Estudiantes que tienen problemas de Reclamo social por el bajo
textos carentes de repitencia y abandono de la escolaridad rendimiento escolar
sentido

Los estudiantes del 3° de Primaria de la I.E. MI

PERU muestras dificultades en la redacción de
diferentes tipos de textos

No existe estimulo ni Los métodos y estrategias Estudiantes que carecen de

experiencias dentro de usadas por los docentes son espacios para desarrollar su
los hogares para escribir memorísticas y no incentivan creatividad escrita
textos la escritura de textos
Gestión de proyectos educativos integrados y
articulados a la competencia 28
OBJETIVO
Los estudiantes del 3° de
Los beneficiarios
Primaria de la I.E. MI PERU

Capacidades que
desarrollarán los Redactan diferentes tipos de
beneficiarios textos y los socializan

La estrategia o
estrategias A través del periódico digital
principales del y los murales virtuales
proyecto
Gestión de proyectos educativos integrados y
articulados a la competencia 28
Construir el árbol de OBJETIVOS
Los estudiantes escriben textos Estudiantes con menos problemas de La sociedad valora los esfuerzos
diversos textos que guardan repitencia y abandono de la escolaridad por mejorar el rendimiento escolar
sentido para su vida cotidiana

Los estudiantes del 3° de Primaria de la I.E. MI PERU redactan

diferentes tipos de textos y los socializan a través del periódico
digital y los murales virtuales

Los hogares generan Estudiantes usan diversos

Los métodos y estrategias usadas
estímulos y experiencias para espacios para desarrollar
por los docentes son dinámicos e
crear diversos tipos de su creatividad escrita
incentivan la escritura de textos
textos.
Manos a lo obra
Talleres de sensibilización sobre 4 talleres
Los hogares generan
uso y producción de textos
estímulos y experiencias para
Comunicación con los PPFF 30 PPFF
crear diversos tipos de textos.
usando Remind
La biblioteca en el hogar 30 bibliotecas
Implementación del periódico digital
Los métodos y estrategias 1 periódico
Sesiones con la estrategia de uso del
usadas por los docentes son
periódico digital
dinámicos e incentivan la 10 sesiones
Sesiones con uso de la estrategia de
escritura de textos
publicación de textos funcionales
10 sesiones
usan padlet

Estudiantes usan diversos Biblioteca de aula

1 biblioteca
espacios para desarrollar su Periódico mural
1 periódico
creatividad escrita Blog del aula
1 Blog
Gestión de proyectos educativos integrados y
articulados a la competencia 28
MOMENTO ESTRATEGICO.
Es el momento donde los gestores construyen la viabilidad en
diferentes: político, económico, cognitivo y organizativo, es decir, a las
condiciones de posibilidad para hacer realidad el diseño planeado. Se
intenta responder:
¿Qué? Debo hacer para alcanzar el objetivo
¿Qué ajustes debo hacer para que sea viable?
¿Qué restricciones tengo para el desarrollo de la planificación?
Gestión de proyectos educativos integrados y
articulados a la competencia 28
MOMENTO ESTRATEGICO. Se debe:
• Incorporar al proyecto a profesores de varias áreas o materias
• Animar a los estudiantes a trabajar en forma autónoma y redefinir el rol del
docente.
• Efectuar los ajustes curriculares necesarios.
También:
• Listar y documentar los materiales y entornos virtuales para que otros
puedan usarlos
• Desarrollar o seleccionar recursos
• Sistematizar las estrategias pedagógicas factibles de uso
Gestión de proyectos educativos integrados y
articulados a la competencia 28
MOMENTO TACTICO U OPERACIONAL.
• Incorporar al proyecto a profesores de varias áreas o materias
• Animar a los estudiantes a trabajar en forma autónoma y redefinir el rol del
docente.
• Efectuar los ajustes curriculares necesarios.
También:
• Listar y documentar los materiales y entornos virtuales para que otros
puedan usarlos
• Desarrollar o seleccionar recursos
• Sistematizar las estrategias pedagógicas factibles de uso