CAPACITACIÓN EN RÚBRICA

MSc. Lucrecia Resabala Manosalvas

MSc. Ailet Avila Portuondo
.
 OBJETIVOS DEL TALLER

GENERAL
• Fortalecer los procesos de actualización en los
docentes en competencias que les permitan
elaborar rúbricas de evaluación de logros
académicos.
 OBJETIVOS DEL TALLER

Específicos:
• Proporcionar fundamentos de carácter teórico-
metodológico para la elaboración de rúbricas que
faciliten los procesos de evaluación.

• Diseñar modelos de rúbricas de acuerdo a los

lineamientos para su elaboración.
 RÚBRICA

Son criterios, indicadores o descriptores

específicos y fundamentales que
permiten valorar el aprendizaje, los
conocimientos y/o las competencias,
logrados por el estudiante en un trabajo o
materia en particular.
 ESTRUCTURA DE LA RÚBRICA
La escala de calidad, para calificar los diversos aspectos a evaluar, se ubica
en la fila horizontal superior, con una gradación que va de mayor a menor

ESCALA
DE
CALIFICACIÓN
ASPECTOS
A
EVALUAR
CRITERIOS

En la primera columna
vertical se ubican los
rasgos o dimensiones Los criterios reflejan los
que se han seleccionado objetivos de aprendizaje
para evaluar. para esa actividad.
 CONSIDERACIONES TAREAS Y DIMENSIONES

El número correcto está entre 4 u 8

• Si se trata de una evaluación formativa
es mejor que sean más.
• Si se trata de una evaluación sumativa
de un tema concreto con menos
aspectos será suficiente.
 TAREAS Y DIMENSIONES
TAREAS DIMENSIONES
• La proyección de la voz
Presentación oral • El lenguaje corporal
• La gramática
• Pronunciación
• Argumentación
• Organización de la
información
Carta formal • Lenguaje formal
• Coherencia y signos de
puntuación
• Uso de INTERNET
• Organización
• Imágenes y fotografías
Elaboración de u n tríptico • Argumento
• Nivel de participación
 BREVE Y CLARA DESCRIPCIÓN DE LOS RASGOS
PARA ELABORAR UN TRÍPTICO

RASGO EXCELENTE BUENO REGULAR NECESITA AYUDA

Usa con éxito Puede usar Puede usar Necesita asistencia
enlaces enlaces ocasionalmente o supervisión
sugeridos de la sugeridos de la enlaces enlaces sugeridos
INTERNET para INTERNET para sugeridos de la de la INTERNET y/o
encontrar encontrar INTERNET para navegar en los
Uso de la información y información y encontrar Sitios.
INTERNET navega a través navega a través información y
de los Sitios de los Sitios navega a través
fácilmente y sin fácilmente y sin de los Sitios
asistencia asistencia fácilmente y sin
asistencia

Organización La información La información La información La información no

está muy bien está organizada está organizada está organizada
organizada con con párrafos con párrafos no
párrafos bien bien están bien
redactados y redactados y redactados
con subtítulos con subtítulos
 BREVE Y CLARA DESCRIPCIÓN DE LOS RASGOS
PARA ELABORAR UN TRÍPTICO

RASGO EXCELENTE BUENO REGULAR NECESITA AYUDA

Imágenes y Las imágenes y Las imágenes y Las imágenes y Las imágenes y
fotografías fotografías son fotografías son fotografías son fotografías son
ordenados, precisos, y ordenados, precisos o no añaden
precisos y añaden añaden al precisos y algunas al entendimiento del
al entendimiento entendimiento veces añaden al tema
del tema del tema entendimiento del
tema
Argumento El argumento del El argumento del El argumento del El argumento del
tríptico impacta es tríptico es tríptico es tríptico no es
convincente e convincente e convincente pero convincente, no invita
invita a la acción invita a la acción no invita a la a la acción de los
de los lectores de los lectores acción de los lectores
lectores

Nivel de Participa Participa en la Participa en la No participa en la

participación activamente en la elaboración del elaboración del elaboración del
elaboración del trabajo grupal trabajo grupal trabajo grupal ni
trabajo grupal cumpliendo cumpliendo cumple los valores
cumpliendo todos todos los valores algunos de los propuestos
los valores propuestos valores propuestos
propuestos
 ESCALAS DE
CALIFICACIÓN

Escala
numérica Escalas
Escalas Descriptivas
Valoran los Gráficas
indicadores por
números, son un
Son construidas por un
listado de
enunciado
aseveraciones,
acompañado de una Mide el nivel de
representan los
escala en cuyos aprendizaje
grados logrados Ej.:
extremos se presentan desarrollado,
Máximo 4, más
conceptos de mediante una serie
logros que errores
significado opuesto y concatenada de
un 3, si hay más
entre ellos números frases, que sirve de
errores un2 y si no
que representan mucha ayuda al
hay logros 1
grados intermedios momento de evaluar
 TIPO DE CALIFICACIÓN

Nivel Educativo Escala de Descripción

Tipo de calificación calificación
Cuando se evidencia el logro del aprendizaje
10-9 previsto, demostrando un manejo solvente y
Educación muy satisfactorio en todas las tareas
Secundaría propuestas.
8-7 Cuando se evidencia el logro del aprendizaje
Numérica y previsto en el tiempo programado.
Descriptiva
Cuando está en camino de lograr los
6 aprendizajes previsto para lo cual requiere
acompañamiento durante un tiempo razonable
para lograrlo.
Comienza a desarrollar los aprendizajes
5-0 previstos o evidencia dificultades para el
desarrollo de estos y necesita mayor tiempo de
acompañamiento e intervención.
 TIPO DE CALIFICACIÓN

Escala de calificación vigesimal

A.- Si saco entre 18 y 20, significa muy bueno

B.- Si saco entre 17 y 14, significa bueno
C.- Si saco entre 13 y 11, significa regular
D.- Si saco entre 10 y 0, significa muy mal
 TIPO DE CALIFICACIÓN

Escala de calificación decimal

A.- Si saco entre 10 y 9, significa muy bueno

B.- Si saco entre 7 y 8, significa bueno
C.- Si saco entre 5 y 6, significa regular
D.- Si saco entre 3 y 4, significa deficiente
E.- Si saco entre 0 y 2, significa muy mal
 EJEMPLO DE COMENTARIO Y/O
REFLEXIONES
• RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
• a) Aspectos en los que se destaca:
• La docente se destaca en la puntualidad,
responsabilidad en la entrega de trabajos

• b) Aspectos en los que debe seguir

trabajando:
• Mejorar la predisposición de trabajar en
equipo , y expresar en público sus opiniones
 RESUMEN DE RÚBRICA

¿Dónde se aplica?
¿Qué es ?

Instrumento de * Tareas de
evaluación del investigación
aprendizaje,
conocimiento y * Tareas en clases
competencias que en
una matriz se * Exposiciones
puntualizan los rasgos
y la cuantificación de
los resultados que
dando como evidencia
 RESUMEN DE RÚBRICA
Aspectos a tener en cuenta:
* Carácter flexible.
* La tarea que se indique debe de estar detallada.
* Los rasgos significativos los determina el área del
conocimiento.
* Lista de control: Documento que recoge los
lineamientos que se tendrán en cuenta para cada
rasgo.
* La escala de calificación depende de los rasgos y
lineamientos evaluativos.
* De no existir rúbrica con rasgo de valor en la
institución de cumplimiento general debe incluirlo en
la rúbrica del área del conocimiento.
* Uso de vocablos correctos para la degradación.
 ¿CUÁNDO SE EMPLEAN?

Rúbrica Prueba
Estructurada

* Tareas de
investigación * Parciales
Evaluación * Quimestral
* Tareas en *Recuperación
clases
Aprendizaje
* Exposiciones
Conocimiento
EJEMPLO DE DEGRADACIÓN DE RÚBRICA

Rasgo Excelente Muy Satisfactorio Deficiente

10 Bueno 7-6 5-0
9-8
La introducción La introducción La introducción incluye La introducción está
incluye el propósito, incluye el el propósito. No se incompleta, es inefectiva,
la exposición propósito, la presenta la exposición confusa o está ausente.
general del tema, exposición general del tema o las No incluye exposición
objetivos claros y general del tema. subdivisiones general del tema, sus
subdivisiones Los objetivos principales. El subdivisiones principales
principales. están un poco propósito, el tema, los o éstos no son
Introducción confuso. objetivos, requieren relevantes. El propósito,
clarificación, o no se el tema y los objetivos
Para 8 Si faltan presentan de forma no están claros.
agregar clara.
subdivisiones del Para 4 No existe
tema Para 6 El propósito a subdivisiones
pesar de estar incluido
no esta claramente
expresado. Para 3 Carece de
subdivisiones, propósito,
tema y objetivo.